PRINCIPLES FOR MULTIPLE-CHOICE QUES

PRINCIPLES FOR MULTIPLE-CHOICE QUESTIONS
A. The stem* of the question should present a clear and complete problem, (e.g., “Who
wrote the Declaration of Independence?”)
B. The questions should not clue the students to the correct answer*:
1. The stem of the question should agree grammatically with each choice.
2. The options* should be similar in length and amount of detail.
3. All options should seem plausible to the uninformed.
C. If the question is controversial, an authority or theory should be referred to as
support, (e.g., “According to most German historians, which of the following caused
World War II?”)
D. It is generally suggested that negative words be avoided in the question stem. If
included, any negative word should be capitalized and/or underlined and bolded,
(e.g., “Which of the following is NOT an item of mountain climbing gear?”)
E. Each option should concisely state only one idea.
F. The option “All of the above” should not be used, as it increases the chance of
correctly guessing the right answer. It is also better to have three or more good
options rather than to use “None of the above” as a choice. Questions that use “All
of
the above” and “None of the above” as options can be replaced with questions that
ask students to pick all of the choices, which may be correct.
G. All options should be as homogenous or similar as possible.
H. Avoid complex multiple-choice formats, (e.g., both A and B, both B and C, etc.)
I. Order the options to each question alphabetically.
J. List options vertically, not horizontally.
K. The stem of a question should be written as a question, not as an incomplete
sentence.
* See Anatomy and Glossary of Terms for a definition.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

หลักการสำหรับคำถามแบบปรนัยก.การลำต้น * ของคำถามควรมีปัญหาชัดเจน และสมบูรณ์, (เช่น "ที่เขียนคำประกาศเอกราช ")ข.คำถามไม่ควร clue ที่นักเรียนตอบถูกต้อง *:1.ต้นกำเนิดของคำถามควรยอมรับตัวเลือกแต่ละไวยากรณ์2 ตัวเลือก. * ควรจะคล้ายกันในความยาวและจำนวนรายละเอียด3. ตัวเลือกทั้งหมดควรดูเหมือนเป็นไปได้เพื่อความรู้ค.ถ้าคำถามแย้ง อำนาจหรือทฤษฎีควรจะเรียกว่าสนับสนุน, (เช่น, "ตามประวัติศาสตร์เยอรมันมากที่สุด ซึ่งต่อไปนี้เกิดจากสงครามโลก ")ดีมันก็มักจะแนะนำว่า ลบคำหลีกเลี่ยงในลำต้นคำถาม ถ้ารวม คำใด ๆ ค่าลบควรถูกบันทึก หรือขีดเส้นใต้ และเป็นตัว หนา(เช่น, "ซึ่งต่อไปนี้ไม่ใช่สินค้าของเกียร์ปีน")E. ละตัวรัดกุมควรระบุเพียงหนึ่งความคิดF. ตัวเลือก "ทั้งหมดกล่าว" ไม่ควรใช้ เป็นมันเพิ่มโอกาสของการคาดเดาคำตอบอย่างถูกต้อง ก็ยังดีดีสาม หรือมากกว่าตัวเลือกค่อนข้างมากกว่าการไม่มีข้างต้น"เป็นตัวเลือก คำถามที่ใช้ "ทั้งหมดของข้างต้น"และ"ไม่มีข้างต้น"เป็นตัวเลือกสามารถใช้แทนคำถามที่ให้นักเรียนเลือกตัวเลือกที่ ซึ่งอาจจะถูกต้องทั้งหมดกรัมตัวเลือกทั้งหมดควรเป็นเนื้อเดียวกัน หรือคล้ายกันได้H. หลีกเลี่ยงรูปแบบปรนัยที่ซับซ้อน, (เช่น ทั้ง A และ B, B และ C ฯลฯ .)I. สั่งตัวเลือกแต่ละคำถามตามลำดับตัวอักษรJ. รายการตัวเลือกในแนวตั้ง แนวนอนไม่ได้เคควรจะเขียนต้นกำเนิดของคำถามเป็นคำถาม ไม่เป็นตัวไม่สมบูรณ์ประโยคนี้* ดูกายวิภาคและอภิธานศัพท์สำหรับคำจำกัดความ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

หลักการสำหรับคำถามแบบปรนัย
A. ก้าน * ของคำถามควรนำเสนอปัญหาที่ชัดเจนและสมบูรณ์ (เช่น "ใคร
เขียนประกาศอิสรภาพ?")
บี คำถามไม่ควรเบาะแสนักเรียนที่จะเป็นคำตอบที่ถูกต้อง *:
1 ลำต้นของคำถามควรตกลงตามหลักไวยากรณ์กับแต่ละทางเลือกที่.
2 ตัวเลือก * ควรจะคล้ายในความยาวและจำนวนรายละเอียด.
3 ตัวเลือกทั้งหมดที่ควรจะดูเหมือนเป็นไปได้ที่จะไม่รู้.
ซี ถ้าคำถามคือขัดแย้งผู้มีอำนาจหรือทฤษฎีควรจะเรียกว่า
การสนับสนุน (เช่น "ตามประวัติศาสตร์เยอรมันมากที่สุดซึ่งต่อไปนี้ที่เกิด
สงครามโลกครั้งที่สอง?")
D. จะชี้ให้เห็นโดยทั่วไปว่าคำพูดเชิงลบจะหลีกเลี่ยงในลำต้นคำถาม หาก
รวมคำเชิงลบใด ๆ ควรจะได้รับทุนและ / หรือขีดเส้นใต้และตัวหนา
(เช่น "ซึ่งต่อไปนี้ไม่ได้เป็นรายการของเกียร์ปีนเขาแล้ว?")
อี แต่ละตัวเลือกรัดกุมควรระบุเพียงหนึ่งความคิด.
เอฟ ตัวเลือก "ทั้งหมดที่กล่าว" ไม่ควรนำมาใช้เป็นมันจะเพิ่มโอกาสของการ
ได้อย่างถูกต้องคาดเดาคำตอบที่เหมาะสม ก็ยังดีกว่าที่จะมีสามหรือมากกว่าที่ดี
ตัวเลือกมากกว่าที่จะใช้คำว่า "ไม่มีการข้างต้น" เป็นตัวเลือก คำถามที่ใช้ "ทั้งหมด
ของ
ดังกล่าวข้างต้น" และ "ไม่มีการข้างต้น" เป็นตัวเลือกที่สามารถแทนที่ด้วยคำถามว่า
ขอให้นักเรียนที่จะรับทุกทางเลือกซึ่งอาจจะถูกต้อง.
กรัม ตัวเลือกทั้งหมดที่ควรจะเป็นเนื้อเดียวกันหรือคล้ายกันที่เป็นไปได้.
เอช หลีกเลี่ยงการที่ซับซ้อนหลายรูปแบบทางเลือก (เช่นทั้ง A และ B ทั้ง B และ C, ฯลฯ )
ครั้งที่หนึ่ง สั่งซื้อตัวเลือกแต่ละคำถามแถบสีเทา.
เจ รายการตัวเลือกในแนวตั้งแนวนอนไม่ได้.
เค ลำต้นของคำถามที่ควรจะเขียนเป็นคำถามที่ไม่เป็นไม่สมบูรณ์
ประโยค.
* ดูกายวิภาคศาสตร์และคำศัพท์สำหรับ definition

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หลักการสำหรับคำถามแบบปรนัย1 . ก้าน * คำถามควรเสนอปัญหาที่ชัดเจนและสมบูรณ์ ( เช่น " ใครเขียนคำประกาศอิสรภาพ " )2 . คำถามไม่ควรเงื่อนงำให้นักเรียนตอบ * ที่ถูกต้อง :1 . ก้านของคำถามก็ควรยอมรับตามหลักไวยากรณ์ของแต่ละทางเลือก2 . ตัวเลือก * น่าจะคล้ายคลึงกันในความยาวและจำนวนของรายละเอียด3 . ตัวเลือกทั้งหมดควรดูเหมือนจะต้องรู้ .C . ถ้าถามว่าแย้ง , มีอำนาจหรือทฤษฎีควรถูกเรียกว่าสนับสนุน ( เช่น " ตามเยอรมันส่วนใหญ่นักประวัติศาสตร์ซึ่งต่อไปนี้ที่เกิดสงครามโลกครั้งที่ 2 " )D . มันเป็นโดยทั่วไปแนะนำว่า คำพูดเชิงลบจะหลีกเลี่ยงในข้อต้น ถ้ารวมคำเชิงลบใด ๆควรเป็นทุน และ / หรือ ขีดเส้นใต้ตัวหนาและ ,( เช่น " ซึ่งต่อไปนี้คือรายการของอุปกรณ์ปีนเขาภูเขา " )E . แต่ละตัวเลือกต้องรัดกุมรัฐเพียงหนึ่งความคิดF . ตัวเลือก " ทั้งหมดข้างต้น " ไม่ควรใช้ เพราะจะเพิ่มโอกาสถูกต้องเดาคำตอบที่ถูกต้อง ก็ยังดีกว่าที่จะต้องสามหรือมากกว่าดีตัวเลือกมากกว่าที่จะใช้ " ไม่มีการข้างต้น " เป็นทางเลือก คำถามที่ใช้ " ทั้งหมดของเหนือ " และ " ไม่มีการข้างต้น " ตัวเลือกจะถูกแทนที่ด้วยคำถามว่าให้นักเรียนเลือกทั้งหมดของตัวเลือกที่อาจจะถูกต้องกรัมตัวเลือกทั้งหมดควรเป็นเนื้อเดียวกัน หรือคล้ายคลึงกันมากที่สุดชั่วโมง หลีกเลี่ยงรูปแบบแบบซับซ้อน ( เช่น ทั้ง A และ B , B และ C , ฯลฯ )ผมสั่งซื้อตัวเลือกในแต่ละคำถาม เรียงตามตัวอักษร .เจ รายการตัวเลือกแนวตั้งไม่ใช่แนวนอนK . ก้านของคำถามควรเขียนเป็นคำถาม ไม่ใช่เป็นสมบูรณ์ประโยค* ดูกายวิภาคศาสตร์และคำศัพท์สำหรับนิยาม