Thai teachers of English in this st

Thai teachers of English in this study focused more on developing their own and their students' productive skills such as speaking and writing probably because of their weaknesses in these areas. It is widely accepted that Thais, even university graduates, have much difficulty successfully communicating in English. According to Suwanarak and Phothongsunun (2009), half of undergraduate students participating in their study pointed out that they were unable to use English to communicate in real situations as they were weak in listening and speaking skills. They attributed the failures to themselves - having made little effort in practicing English. These students' responses may, to some extent, give the answer to the following second discussion question.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ครูสอนภาษาอังกฤษชาวไทยในการศึกษานี้มุ่งเน้นการพัฒนาทักษะการผลิตของตนเองและของนักเรียนมากขึ้น เช่น การพูดและการเขียน อาจเป็นเพราะจุดอ่อนในด้านเหล่านี้ เป็นที่ยอมรับกันอย่างกว้างขวางว่าคนไทยแม้แต่ผู้สำเร็จการศึกษาระดับมหาวิทยาลัยยังประสบปัญหาในการสื่อสารภาษาอังกฤษได้สำเร็จ จากข้อมูลของสุวรรณรักษ์ และโพธิ์ทองสุนันท์ (2552) นักศึกษาระดับปริญญาตรีครึ่งหนึ่งที่เข้าร่วมการศึกษาชี้ให้เห็นว่าพวกเขาไม่สามารถใช้ภาษาอังกฤษเพื่อสื่อสารในสถานการณ์จริงได้ เนื่องจากมีทักษะการฟังและการพูดที่อ่อนแอ พวกเขาถือว่าความล้มเหลวเกิดขึ้นกับตัวเอง โดยแทบไม่ได้พยายามฝึกฝนภาษาอังกฤษเลย คำตอบของนักเรียนเหล่านี้อาจให้คำตอบสำหรับคำถามสนทนาที่สองต่อไปนี้ในระดับหนึ่ง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในการศึกษาครั้งนี้ครูสอนภาษาอังกฤษไทยให้ความสำคัญกับการพัฒนาตนเองและทักษะการผลิตของนักเรียนมากขึ้น เช่น การพูดและการเขียน ซึ่งอาจเป็นเพราะจุดอ่อนในเรื่องดังกล่าว เป็นที่ยอมรับกันโดยทั่วไปว่า คนไทยแม้จะจบการศึกษาระดับมหาวิทยาลัย แต่ก็ยากที่จะสื่อสารภาษาอังกฤษได้สำเร็จ จากงานวิจัยของสุวรรณรักษ์และโพธิ์ทองสุนันท์ (2552) พบว่าครึ่งหนึ่งของนักศึกษาระดับปริญญาตรีที่เข้าร่วมวิจัยชี้ให้เห็นว่าพวกเขาไม่สามารถใช้ภาษาอังกฤษในการสื่อสารในสถานการณ์จริงได้เนื่องจากความสามารถในการฟังและการฟังของพวกเขาอ่อนแอลง พวกเขาโทษตัวเองสําหรับความล้มเหลว - แทบจะไม่ใช้ความพยายามในการฝึกภาษาอังกฤษ ในระดับหนึ่ง คําตอบของนักเรียนเหล่านี้อาจตอบคําถามการอภิปรายที่สองด้านล่าง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในการศึกษาครั้งนี้ครูสอนภาษาอังกฤษในประเทศไทยให้ความสําคัญกับการพัฒนาทักษะการผลิตของตนเองและนักเรียนเช่นการพูดและการเขียนอาจเป็นเพราะจุดอ่อนของพวกเขาในพื้นที่เหล่านี้ เป็นที่ยอมรับกันโดยทั่วไปว่าชาวไทยและแม้กระทั่งผู้สําเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยจะประสบความสําเร็จในการสื่อสารภาษาอังกฤษ ตามการศึกษาของSuwanarakและPhothongsunun ( 2009 )ครึ่งหนึ่งของนักศึกษาระดับปริญญาตรีที่เข้าร่วมการศึกษาชี้ให้เห็นว่าพวกเขาไม่สามารถใช้ภาษาอังกฤษเพื่อสื่อสารในสถานการณ์จริงเนื่องจากทักษะการได้ยินและพูดของพวกเขาอ่อนแอ พวกเขาตําหนิความล้มเหลวของตัวเอง-ไม่มีความพยายามที่จะฝึกภาษาอังกฤษ คําตอบของนักเรียนเหล่านี้อาจให้คําตอบสําหรับคําถามที่สองต่อไปนี้