In studies conducted in elementary

In studies conducted in elementary and secondary settings,
the use of 4MAT increased learner motivation and improved
academic performance (Blair & Judah, 1990; McCarthy
et al., 2002; Wilkerson & White, 1988). Statistically significant
gains in content area learning have been found in the
areas of mathematics (Szewczyk, 1987; Lieberman, 1988;
Lieberman, 1989), science (Benerzra, 1985; Young, 1986;
Bowers, 1987; Lisokie, 1989) and music (Appell, 1991). In
higher education settings, 4MAT has been successfully applied
in a variety of disciplines, including engineering (Harb,
Durrant, & Terry, 1991), law (Kelly, 1990), and tourism
(Paraskevas & Sigala, 2003). However, no studies have simultaneously
applied the model across diverse university
disciplines in higher education as proposed by Svinicki and
Dixon, in their multidisciplinary conceptualization of Kolb’s
experiential learning model (1987).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในการศึกษาในระดับประถม และมัธยมการตั้งค่าใช้ 4MAT เพิ่มแรงจูงใจผู้เรียน และปรับปรุงผลการศึกษา (แบลร์และยูดาห์ 1990 แมคคาร์ธีและ al., 2002 Wilkerson แอนด์ไวท์ 1988) อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติกำไรในพื้นที่เนื้อหาเรียนได้พบในการสาขาของคณิตศาสตร์ (Szewczyk, 1987 Lieberman, 1988Lieberman, 1989) วิทยาศาสตร์ (Benerzra, 1985 หนุ่ม 1986Bowers, 1987 Lisokie, 1989) และเพลง (Appell, 1991) ในใช้การศึกษาการตั้งค่า 4MAT เสร็จเรียบร้อยแล้วในหลากหลายสาขาวิชา รวมทั้งวิศวกรรม (HarbDurrant และเทอร์รี่ 1991), กฎหมาย (เคลลี่ 1990), และการท่องเที่ยว(Paraskevas & Sigala, 2003) อย่างไรก็ตาม ไม่ศึกษาได้พร้อมกันใช้แบบข้ามมหาวิทยาลัยหลากหลายสาขาวิชาในระดับอุดมศึกษาตามที่เสนอโดย Svinicki และนดิกซัน ใน conceptualization ของ multidisciplinary ของของ Kolbเรียนรู้ผ่านโมเดล (1987)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในการศึกษาดำเนินการในการตั้งค่าการประถมศึกษาและมัธยมศึกษา,
การใช้ 4Mat เพิ่มแรงจูงใจในการเรียนและการปรับปรุง
ผลการเรียน (แบลร์และยูดาห์, 1990; แมคคาร์
et al, 2002;. วิลเกอร์สันและสีขาว, 1988) อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ
กำไรในการเรียนรู้พื้นที่เนื้อหาที่ได้รับการพบใน
พื้นที่ของคณิตศาสตร์ (Szewczyk 1987; ลีเบอร์แมน, 1988;
ลีเบอร์แมน 1989) วิทยาศาสตร์ (Benerzra 1985; หนุ่ม 1986;
มิสโบเวอ 1987; Lisokie, 1989) และเพลง ( Appell, 1991) ใน
การตั้งค่าการศึกษาสูง 4Mat ได้รับการใช้ประสบความสำเร็จ
ในหลากหลายสาขาวิชารวมทั้งวิศวกรรม (ฮัรบ์
Durrant และเทอร์รี่, 1991) กฎหมาย (เคลลี่, 1990) และการท่องเที่ยว
(Paraskevas & Sigala 2003) อย่างไรก็ตามยังไม่มีการศึกษาได้พร้อม ๆ กัน
นำมาใช้แบบข้ามมหาวิทยาลัยหลากหลาย
สาขาวิชาในระดับอุดมศึกษาตามที่เสนอโดย Svinicki และ
ดิกซันในแนวความคิดจากสหสาขาวิชาของคอล์บ
รูปแบบการเรียนรู้จากประสบการณ์ (1987)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในการศึกษาดำเนินการในการตั้งค่าประถมและมัธยม
ใช้เพิ่มแรงจูงใจการเรียนรู้การจัดการเรียนรู้และปรับปรุง
การปฏิบัติงานวิชาการ ( แบลร์&ยูดาห์ , 1990 ; McCarthy
et al . , 2002 ; วิลเกอร์สัน&สีขาว , 1988 ) นัยสำคัญทางสถิติ
กำไรในพื้นที่เนื้อหาการเรียนรู้ได้รับการพบใน
ด้านคณิตศาสตร์ ( szewczyk , 1987 ; ลีเบอร์แมน , 1988 ;
ลีเบอร์แมน , 1989 ) , วิทยาศาสตร์ ( benerzra , 1985 ; เด็ก1986 ;
Bowers , 1987 ; lisokie , 1989 ) และเพลง ( ชื่อ , 1991 ) ใน
อุดมศึกษาไทย การได้รับสมัครเรียบร้อยแล้ว
ในหลากหลายสาขาวิชา ได้แก่ วิศวกรรม ( harb
ดอร์เริ่นต์& , , เทอร์รี่ , 1991 ) , กฎหมาย ( เคลลี่ , 1990 ) และการท่องเที่ยว
( paraskevas & sigala , 2003 ) อย่างไรก็ตาม ยังไม่มีการศึกษาได้ใช้แบบจำลองพร้อมกัน

ในมหาวิทยาลัยที่หลากหลายสาขาวิชาในระดับอุดมศึกษาตามที่เสนอ โดย svinicki และ
ดิกสัน ในแนวความคิดแบบสหวิชาชีพของพวกเขา การเรียนรู้จากประสบการณ์ของคอล์บ
รูปแบบ ( 1987 )