Background. Health sciences educati

Background. Health sciences education in the 21st century must recognise the changing profile of students, which includes an understanding of the characteristics of Generation Y students (born between 1981 and 2000) as future healthcare professionals. Objective. To examine the perceptions of students and lecturers regarding Generation Y students in health sciences that might impact on teaching and learning in a South African setting. Methods. A quantitative research approach was used to determine undergraduate students’ and lecturers’ perceptions of Generation Y students in the Faculty of Health Sciences, University of the Free State, Bloemfontein, South Africa. Anonymous questionnaires were used to obtain information. Results. The study population included students (n=616) and lecturers (n=71). Despite some shared perceptions about generational characteristics, students and lecturers differed significantly on many issues. Unlike lecturers, students perceived themselves as being ambitious (not arrogant) and possessing superior cognitive skills. Despite desiring a vibrant and stimulating learning environment, students wanted face-to-face contact with lecturers. Poor intergenerational communication also emerged as a pertinent issue. Conclusion. Identification of intergenerational issues that may impact on teaching and learning may contribute to developing novel educational approaches acceptable to both lecturers and students.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

พื้นหลัง การศึกษาวิทยาศาสตร์สุขภาพในศตวรรษที่ 21 ต้องรู้ประวัติของนักเรียน เปลี่ยนแปลงซึ่งรวมถึงความเข้าใจเกี่ยวกับลักษณะของนักเรียนรุ่น Y (เกิดระหว่างปี 1981 และ 2000) เป็นผู้เชี่ยวชาญด้านสุขภาพในอนาคต วัตถุประสงค์ การตรวจสอบการรับรู้ของครูเกี่ยวกับ Y รุ่นนักศึกษาทางด้านวิทยาศาสตร์สุขภาพที่อาจส่งผลกระทบในการสอน และการเรียนรู้ในแอฟริกาใต้ และนักเรียน วิธี วิธีการวิจัยเชิงปริมาณถูกใช้เพื่อกำหนดภาพลักษณ์ของครูและของนักศึกษาระดับปริญญาตรีของนักเรียนรุ่น Y คณะของวิทยาศาสตร์สุขภาพ มหาวิทยาลัยของรัฐฟรี บลูมฟอนเทน แอฟริกาใต้ แบบสอบถามไม่ถูกใช้เพื่อรับข้อมูล ผลลัพธ์ที่ นักเรียนรวมประชากรที่ศึกษา (n = 616) และอาจารย์ (n = 71) แม้ มีภาพลักษณ์บางอย่างใช้ร่วมกันเกี่ยวกับลักษณะคำ ครูและนักเรียนแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญในหลายประเด็น ซึ่งแตกต่างจากอาจารย์ นักเรียนมองเห็นตนเองเป็นความทะเยอทะยาน (ไม่หยิ่ง) และมีทักษะการรับรู้ที่เหนือกว่า นักเรียนต้องติดต่อแบบพบปะกับอาจารย์แม้ปรารถนาสภาพแวดล้อมสูง และกระตุ้นการเรียนรู้ ยังสื่อสาร intergenerational จนเกิดเป็นปัญหาเกี่ยว สรุป รหัส intergenerational ปัญหาที่อาจส่งผลกระทบต่อการสอน และการเรียนรู้อาจนำไปสู่การพัฒนาศึกษาวิธีการใหม่ ๆ ยอมรับอาจารย์และนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

พื้นหลัง สุขศึกษาวิทยาศาสตร์ในศตวรรษที่ 21 จะต้องรับรู้รายละเอียดการเปลี่ยนแปลงของนักเรียนซึ่งรวมถึงความเข้าใจในลักษณะของนักเรียน Generation Y (เกิดระหว่างปี 1981 และ 2000) ในฐานะผู้เชี่ยวชาญด้านการดูแลสุขภาพในอนาคต วัตถุประสงค์ เพื่อตรวจสอบการรับรู้ของนักเรียนและอาจารย์เกี่ยวกับนักเรียน Generation Y ในวิทยาศาสตร์สุขภาพที่อาจส่งผลกระทบต่อการเรียนการสอนและการเรียนรู้ในการตั้งค่าแอฟริกาใต้ วิธีการ วิธีการวิจัยเชิงปริมาณที่ใช้ในการตรวจสอบนักศึกษาระดับปริญญาตรีและอาจารย์ 'การรับรู้ของนักเรียน Generation Y ในคณะวิทยาศาสตร์สุขภาพมหาวิทยาลัยรัฐอิสระ Bloemfontein, แอฟริกาใต้ แบบสอบถามที่ไม่เปิดเผยตัวถูกนำมาใช้เพื่อให้ได้ข้อมูล ผล ประชากรที่ศึกษารวมนักเรียน (n = 616) และอาจารย์ (n = 71) แม้จะมีบางส่วนที่ใช้ร่วมกันรับรู้เกี่ยวกับลักษณะ generational นักเรียนและอาจารย์ที่แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญในหลายประเด็น ซึ่งแตกต่างจากอาจารย์นักศึกษารับรู้ว่าตัวเองเป็นความทะเยอทะยาน (ไม่หยิ่ง) และที่มีทักษะการเรียนรู้ที่ดีกว่า แม้จะมีความรักที่สดใสและกระตุ้นให้เกิดการเรียนรู้สิ่งแวดล้อม, นักเรียนที่ต้องการติดต่อใบหน้าเพื่อใบหน้ากับอาจารย์ การสื่อสารแย่ฝึกก็โผล่ออกมาเป็นปัญหาที่เกี่ยวข้อง ข้อสรุป บัตรประจำตัวของปัญหาการฝึกที่อาจส่งผลกระทบต่อการเรียนการสอนและการเรียนรู้อาจนำไปสู่​​การพัฒนาแนวทางการศึกษานวนิยายที่ยอมรับของทั้งอาจารย์และนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

พื้นหลัง วิทยาศาสตร์การศึกษาในศตวรรษที่ 21 ต้องรู้จักเปลี่ยนโปรไฟล์ของนักเรียน ซึ่งรวมถึงความเข้าใจในคุณลักษณะของนักศึกษารุ่น Y ( เกิดระหว่างปี 1981 ถึง 2000 ) เป็นผู้เชี่ยวชาญด้านการดูแลสุขภาพในอนาคต วัตถุประสงค์เพื่อศึกษาทัศนะของนักศึกษาและอาจารย์ด้าน Generation Y ในสุขภาพที่อาจส่งผลกระทบต่อการเรียน การสอน ในการตั้งค่าของแอฟริกาใต้ วิธีการ วิธีการวิจัยเชิงคุณภาพศึกษาของนักศึกษาระดับปริญญาตรี และอาจารย์ ทัศนะของนักศึกษารุ่น Y ในคณะสาธารณสุขศาสตร์ มหาวิทยาลัยแห่งรัฐอิสระ Bloemfontein ,แอฟริกาใต้ ไม่ระบุชื่อที่ใช้แบบสอบถามเพื่อให้ได้ข้อมูล ผลลัพธ์ ประชากรที่ศึกษา ได้แก่ นักเรียน ( n = 616 ) และอาจารย์ ( n = 0 ) แม้จะมีการรับรู้เกี่ยวกับลักษณะบางอย่างร่วมกัน ทั่วไป นักเรียน นักศึกษา และอาจารย์ แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ ในหลายๆ ประเด็น ซึ่งแตกต่างจากคณาจารย์นักเรียนรับรู้ตัวเองเป็นทะเยอทะยาน ( ไม่หยิ่ง ) และมีทักษะด้านสติปัญญาที่เหนือกว่า แม้ปรารถนาเป็นประกาย และสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ นักเรียนต้องการการติดต่อแบบตัวต่อตัวกับอาจารย์ การสื่อสารระหว่างรุ่นวัยยากจนก็กลายเป็นปัญหาที่เกี่ยวข้อง สรุปการกำหนดประเด็นปัญหาระหว่างรุ่นวัย ที่อาจส่งผลกระทบต่อการเรียน การสอน อาจนำไปสู่การพัฒนาการศึกษาแนวทางใหม่ยอมรับ

ทั้งอาจารย์และนักศึกษา