Int J Psychol. 2016 Feb 16. doi: 10

Int J Psychol. 2016 Feb 16. doi: 10.1002/ijop.12249. [Epub ahead of print]
Emotion regulation and psychopathological symptoms of Chinese school-age children: A person-centred and multi-informant approach.
Li P1, Han ZR1.
Author information
1Beijing Key Laboratory of Applied Experimental Psychology, School of Psychology, Beijing Normal University, Beijing, China.
Abstract
Emotion regulation (ER) is a critical component of children's development. Many previous studies have utilised a single-assessment method to reflect child ER, which might result in losing important information regarding the unique contribution of each informant. With a person-centred approach and multi-informant reports (mother, teacher and child), the current study examined 196 children's (age M = 9.21, SD = 1.10, range = 7-11 years; 51% girls) ER patterns and their associations with psychopathological symptoms in a Chinese sample. A model-based clustering procedure resulted in 3 ER groups: the poor family ER group (n = 36), poor school ER group (n = 120), and overall good ER group (n = 40). Significant differences were found among ER clusters on teacher-reported child psychopathological symptoms compared on the levels of withdrawn depression, somatic complain, thought problems and attention problems. No significant differences were found on the mother-reported psychopathological symptoms. Compared with children in the poor school or poor family ER clusters, children in the overall good ER group demonstrated fewer psychopathological symptoms at school. Our results confirmed the advantage of adopting multi-informant assessments to fully capture children's emotional profiles and linked these profiles with children's emotional and behavioural functioning at school.
© 2016 International Union of Psychological Science.
KEYWORDS:
Child emotion regulation; Cross-informant; Person-centred; Psychopathological symptoms
PMID: 26888737 [PubMed - as supplied by publisher]

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

Int J Psychol 2016 กุมภาพันธ์ 16. ดอย: 10.1002 / ijop.12249 [Epub ก่อนพิมพ์]
การควบคุมอารมณ์และอาการ psychopathological จีนเด็กวัยเรียน: ก. คนเป็นศูนย์กลางและหลายแจ้งวิธี
Li P1 ฮัน ZR1.
ผู้เขียนข้อมูล
1Beijing กุญแจห้องปฏิบัติการประยุกต์ทดลองจิตวิทยาโรงเรียนจิตวิทยา, ปักกิ่งปกติ มหาวิทยาลัยปักกิ่งประเทศจีน.
บทคัดย่อ
การควบคุมอารมณ์ (ER) เป็นส่วนประกอบที่สำคัญของการพัฒนาเด็ก ศึกษาก่อนหน้านี้หลายคนได้ใช้วิธีการเดียวที่สะท้อนให้เห็นถึงการประเมิน ER เด็กซึ่งอาจส่งผลในการสูญเสียข้อมูลที่สำคัญเกี่ยวกับผลงานที่เป็นเอกลักษณ์ของแต่ละแจ้ง ด้วยวิธีการที่คนเป็นศูนย์กลางและรายงานหลายแจ้ง (แม่ครูและเด็ก) การศึกษาในปัจจุบันการตรวจสอบ (M อายุ = 9.21, SD = 1.10 = ช่วง 7-11 ปี 51% หญิง) 196 เด็กรูปแบบ ER และของพวกเขา สมาคมที่มีอาการ psychopathological ในตัวอย่างจีน ขั้นตอนการจัดกลุ่มแบบที่ใช้ผลใน 3 กลุ่ม ER: กลุ่ม ER ครอบครัวที่ยากจน (n = 36) กลุ่ม ER โรงเรียนยากจน (n = 120) และกลุ่ม ER ที่ดีโดยรวม (n = 40) ความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญในหมู่กลุ่ม ER กับอาการ psychopathological ครูรายงานเด็กเมื่อเทียบกับระดับของภาวะซึมเศร้าถอน, ร่างกายบ่นคิดว่าปัญหาและปัญหาความสนใจ ไม่มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญที่พบในอาการ psychopathological แม่รายงาน เมื่อเทียบกับเด็กในโรงเรียนที่ไม่ดีหรือไม่ดีกลุ่ม ER ครอบครัวเด็กในภาพรวมกลุ่ม ER ที่ดีแสดงให้เห็นถึงอาการ psychopathological น้อยที่โรงเรียน ผลของเราได้รับการยืนยันประโยชน์ของการใช้การประเมินผลแบบ multi-แจ้งการจับภาพได้อย่างเต็มที่โปรไฟล์อารมณ์ของเด็กและการเชื่อมโยงโปรไฟล์เหล่านี้กับการทำงานทางอารมณ์และพฤติกรรมของเด็กที่โรงเรียน.
© 2016 ประเทศสหภาพวิทยาศาสตร์ทางจิตวิทยา.
คำสำคัญ:
การควบคุมอารมณ์ของเด็ก ข้ามแจ้ง; คนเป็นศูนย์กลาง; อาการ psychopathological
PMID: 26888737 [PubMed - เป็นที่จัดทำโดยสำนักพิมพ์]

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

Int J psychol . 2016 กุมภาพันธ์ 16 ดอย : 10.1002/ijop.12249 . [ พิมพ์ ] ของ EPUB ล่วงหน้าการควบคุมอารมณ์และอาการ psychopathological ของเด็กวัยเรียนชาวจีน : คนเป็นศูนย์กลางและวิธีการสายหลายหลี่ P1 , ฮัน zr1 .ข้อมูลผู้เขียน1beijing ห้องปฏิบัติการที่สำคัญของจิตวิทยาการทดลองประยุกต์ โรงเรียนของจิตวิทยา ปกติมหาวิทยาลัยปักกิ่ง , ปักกิ่ง , จีนบทคัดย่อการควบคุมอารมณ์ ( ER ) เป็นองค์ประกอบที่สำคัญของการพัฒนาของเด็ก การศึกษาก่อนหน้านี้ที่หลายคนใช้วิธีเดียวที่จะสะท้อนการประเมินเด็กเอ้อซึ่งอาจส่งผลในการสูญเสียข้อมูลที่สำคัญเกี่ยวกับผลงานที่เป็นเอกลักษณ์ของแต่ละสาย ที่มีคนเป็นศูนย์กลางและวิธีการหลายสายรายงาน ( แม่ ครูและเด็ก ) , การศึกษาปัจจุบันตรวจสอบเด็ก 196 ( อายุ   M = 9.21 , SD =    1.10 , ช่วง  =   7-11 ปี ร้อยละ 51 หญิง ) คือ รูปแบบ และสมาคมของพวกเขาด้วยอาการ psychopathological ในตัวอย่างจีน เป็นขั้นตอนสำหรับการจัดกลุ่ม ( 3 . กลุ่ม : ครอบครัวกลุ่ม ER ( N   =   36 ) , โรงเรียนเอ้อกลุ่มยากจน ( N   =   120 ) และโดยรวมดี เอ้อ กรุ๊ป ( N   =   40 ) พบว่ามีความแตกต่างระหว่างกลุ่มครูรายงานเอ้อเด็ก psychopathological อาการเมื่อเทียบในระดับถอน depression โซมาบ่น คิดว่าปัญหาและความสนใจ ปัญหา พบว่าในแม่รายงานอาการ psychopathological . เมื่อเทียบกับเด็กในโรงเรียนที่ยากจน หรือครอบครัวที่ยากจน คือ กลุ่ม เด็กในกลุ่ม psychopathological น้อยลงโดยรวมดี เอ้อ แสดงอาการที่โรงเรียน ผลของเรายืนยันประโยชน์ของการนําหลายสายการประเมินอย่างจับอารมณ์ของเด็กและเชื่อมโยงโปรไฟล์โปรไฟล์เหล่านี้กับเด็ก อารมณ์ และพฤติกรรมการทำงานที่โรงเรียนสงวนลิขสิทธิ์ 2552 สหภาพระหว่างประเทศของวิทยาศาสตร์จิตวิทยาคำสำคัญ :การควบคุมอารมณ์ของเด็ก ไขว้สาย ; คนเป็นศูนย์กลาง psychopathological ; อาการpmid : 26888737 [ PubMed - จัดโดยสำนักพิมพ์ ]