To understand the traditional defin

To understand the traditional definition of construct validity, it is first necessary to understand what a construct is. A construct, or psychological construct as it is also called, is an attribute, proficiency, ability, or skill that happens in the human brain and is defined by established theories. For example, "overall English language proficiency" is a construct. It exists in theory and has been observed to exist in practice.
Construct validity has traditionally been defined as the experimental demonstration that a test is measuring the construct it claims to be measuring. Such an experiment could take the form of a differential-groups study, wherein the performances on the test are compared for two groups: one that has the construct and one that does not have the construct. If the group with the construct performs better than the group without the construct, that result is said to provide evidence of the construct validity of the test. An alternative strategy is called an intervention study, wherein a group that is weak in the construct is measured using the test, then taught the construct, and measured again. If a non-trivial difference is found between the pretest and posttest, that difference can be said to support the construct validity of the test. Numerous other strategies can be used to study the construct validity of a test, but more about that later.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เพื่อให้เข้าใจถึงความหมายดั้งเดิมของความตรงเชิงโครงสร้างก็เป็นสิ่งจำเป็นแรกที่จะเข้าใจในสิ่งที่สร้างคือ สร้างหรือสร้างจิตวิทยาในขณะที่มันจะเรียกว่าเป็นคุณลักษณะความสามารถความสามารถหรือทักษะที่เกิดขึ้นในสมองของมนุษย์และถูกกำหนดโดยทฤษฎีที่จัดตั้งขึ้น ยกตัวอย่างเช่น "ภาษาอังกฤษโดยรวมความสามารถ" เป็นโครงสร้าง มันมีอยู่ในทฤษฎีและการได้รับการปฏิบัติที่จะอยู่ในการปฏิบัติ.
สร้างความถูกต้องได้รับการกำหนดให้เป็นประเพณีการสาธิตการทดลองว่าการทดสอบเป็นวัดสร้างที่อ้างว่าได้รับการวัด เช่นการทดลองอาจจะใช้รูปแบบของการศึกษาที่แตกต่างกันกลุ่มประเด็นการแสดงในการทดสอบเมื่อเทียบสำหรับสองกลุ่มหนึ่งที่มีโครงสร้างและคนที่ไม่ได้มีการสร้าง หากกลุ่มที่มีการสร้างประสิทธิภาพดีกว่ากลุ่มโดยไม่ต้องสร้างผลที่มีการกล่าวเพื่อให้มีหลักฐานของความเที่ยงตรงเชิงโครงสร้างของการทดสอบ กลยุทธ์ทางเลือกที่เรียกว่าการศึกษาการแทรกแซงในนั้นเป็นกลุ่มที่มีความอ่อนแอในการสร้างวัดโดยใช้ผลการทดสอบแล้วสอนสร้างและวัดอีกครั้ง หากความแตกต่างที่ไม่น่ารำคาญที่พบระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียนแตกต่างที่สามารถกล่าวว่าเพื่อสนับสนุนการสร้างความถูกต้องของการทดสอบ หลายกลยุทธ์อื่น ๆ ที่สามารถใช้ในการศึกษาความตรงเชิงโครงสร้างของการทดสอบ แต่เพิ่มเติมเกี่ยวกับในภายหลังว่า

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เพื่อให้เข้าใจความหมายของความเที่ยงตรงเชิงโครงสร้างแบบดั้งเดิม มันเป็นครั้งแรกที่จำเป็นที่จะเข้าใจสิ่งที่สร้างเป็น สร้าง หรือจิตสร้างตามที่เรียกว่าเป็นคุณลักษณะ ความสามารถ ความสามารถ หรือทักษะที่เกิดขึ้นในสมองของมนุษย์ และถูกกำหนดโดยสร้างทฤษฎี ตัวอย่างเช่น " ความสามารถ " ภาษาอังกฤษโดยรวมเป็นสร้างมันมีอยู่ในทฤษฎี และได้รับการตรวจสอบอยู่ในการปฏิบัติ
ความตรงเชิงโครงสร้างแต่เดิมนิยามว่าเป็นนักเรียนสาธิตการทดสอบวัดสร้างมันอ้างว่าเป็นวัด เช่นการทดลองใช้รูปแบบการศึกษากลุ่มอนุพันธ์ ซึ่งการแสดงในการทดสอบเปรียบเทียบ 2 กลุ่ม คือที่ได้สร้างและหนึ่งที่ไม่ ได้สร้าง ถ้ากลุ่มที่สร้างมีประสิทธิภาพดีกว่ากลุ่มที่ไม่มีการสร้างผลที่บอกว่าจะให้หลักฐานของความเที่ยงตรงเชิงโครงสร้างของแบบทดสอบ กลยุทธ์ทางเลือกที่เรียกว่าการแทรกแซงการศึกษา ซึ่งกลุ่มที่อ่อนแอในการสร้างวัดแบบทดสอบ แล้วสอนสร้างและวัดอีกครั้ง ถ้าไม่ใช่ trivial พบความแตกต่างระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน ที่แตกต่าง สามารถกล่าวได้ว่าสนับสนุนความตรงเชิงโครงสร้างของแบบทดสอบ กลยุทธ์อื่น ๆ มากมายที่สามารถใช้เพื่อศึกษาความตรงเชิงโครงสร้างของแบบทดสอบ แต่เรื่องนั้นทีหลัง