2/New teaching approach and example

2/New teaching approach and examples on some speaking activities
In Oman, most if not all the teaching approaches adopted by teachers seem to be teacher oriented. Teachers are doing all the work; they teach, explain, ask, provide answers and help students. The students' role is passive in one way or another; they are being spoon-fed throughout the academic year without being asked to contribute to their studying activities or even being taught how to do it. Being a teacher in that country, my teaching style was influenced to a great extent with the teaching methods used there. For instance, in my speaking class, I used to do all the talk, control activities, come up with ideas, and choose the suitable speaking tasks. I did not use to allow students to express their ideas and if I did, it would be to a very limited extent. Even when my students were giving a presentation or performing a dialogue, I used to interfere either by giving my own opinion or by correcting them every now and then. It is only now after knowing about learning and communicative strategies that I have realised the pressing need for some teaching strategies especially in the area of speaking. I have realised also that it is the turn of the students to do most of the talking in the speaking class, while the teacher's main function is to provide them with maximum amount of meaningful practice. In this section, I will attempt to give some examples on speaking activities and show how they are best taught taking into account the students' learning and communicative strategies.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

2/ใหม่ สอนวิธีและตัวอย่างกิจกรรมบางพูดประเทศโอมาน วิธีสอนส่วนใหญ่ถ้าไม่ทั้งหมดที่นำ โดยครูดูเหมือนจะ เป็นครูที่มุ่งเน้น ครูทำงานทั้งหมด สอน อธิบาย ถาม มีคำตอบ และช่วยนักเรียน บทบาทของนักเรียนคือแฝงในหนึ่งวิธีหรืออื่น พวกเขากำลัง spoon-fed ตลอดปีการศึกษาโดยไม่ถามนำไปสู่กิจกรรมการเรียน หรือแม้แต่การเรียนการสอนวิธีการทำมัน เป็นครูในประเทศ สไตล์การสอนของฉันได้รับในระดับดีกับวิธีการสอนที่ใช้มีการ เช่น ในชั้นเรียนของฉันพูด ที่ฉันใช้ในการทำพูดคุย ควบคุมกิจกรรม มากับความคิด และเลือกงานการพูดเหมาะสม ผมไม่ได้ใช้ให้นักเรียนแสดงความคิด และถ้าฉันไม่ได้ มันจะมีขอบเขตจำกัดมาก เมื่อนักเรียนของฉันถูกนำเสนอ หรือการพูดคุยกัน ฉันใช้ในการแทรกแซง โดยให้ความเห็นของตนเอง หรือ โดยการแก้ไขทุกขณะนี้แล้ว เป็นเฉพาะหลังจากที่ทราบเกี่ยวกับการเรียนรู้ และกลยุทธ์การสื่อสารที่ผมมีเองก็ยังคิดจะกดต้องบางกลยุทธ์การสอนโดยเฉพาะอย่างยิ่งในพื้นที่ของการพูด ผมมีเองก็ยังคิดยังว่า จะเปิดของนักเรียนที่ทำส่วนใหญ่ของการพูดในชั้นเรียนการพูด ในขณะที่ฟังก์ชันหลักของครูเพื่อ ให้ มีจำนวนแบบฝึกหัดที่มีความหมาย ในส่วนนี้ ฉันจะพยายามให้ตัวอย่างการพูดกิจกรรม และดูว่ามีส่วนรู้เรื่องเข้าบัญชีนักเรียนที่เรียนรู้และกลยุทธ์การสื่อสาร

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

2 / วิธีการเรียนการสอนและตัวอย่างในกิจกรรมการพูดบางอย่าง
ในโอมานมากที่สุดหากไม่ได้ทั้งหมดวิธีการเรียนการสอนที่ใช้โดยครูดูเหมือนจะเป็นครูที่มุ่งเน้น ครูกำลังทำผลงานทั้งหมด; พวกเขาสอนอธิบายขอให้คำตอบและช่วยให้นักเรียน บทบาทของนักเรียนเป็นเรื่อย ๆ ในหรืออีกวิธีหนึ่ง; พวกเขาจะเป็นช้อนกินตลอดทั้งปีทางวิชาการโดยไม่ถูกถามว่าจะนำไปสู่การจัดกิจกรรมการศึกษาของพวกเขาหรือแม้กระทั่งได้รับการสอนวิธีการทำมัน เป็นครูในประเทศนั้นรูปแบบการเรียนการสอนของฉันได้รับอิทธิพลในระดับที่ดีด้วยวิธีการเรียนการสอนที่ใช้มี ยกตัวอย่างเช่นในชั้นพูดของฉันฉันใช้ในการทำทั้งหมดพูดคุยกิจกรรมการควบคุมมากับความคิดและเลือกงานพูดที่เหมาะสม ผมไม่ได้ใช้ในการช่วยให้นักเรียนได้แสดงความคิดของพวกเขาและถ้าฉันไม่ก็จะเป็นในระดับที่ จำกัด มาก แม้ในขณะที่นักเรียนของฉันได้ให้นำเสนอหรือดำเนินการเจรจาผมใช้ในการแทรกแซงอย่างใดอย่างหนึ่งโดยการให้ความเห็นของตัวเองหรือโดยการแก้ไขได้ทุกขณะนี้แล้ว มันเป็นเพียงในขณะนี้หลังจากรู้เกี่ยวกับการเรียนรู้และกลยุทธ์การสื่อสารที่ฉันได้ตระหนักถึงความจำเป็นในการกดสำหรับกลยุทธ์การสอนบางส่วนโดยเฉพาะอย่างยิ่งในพื้นที่ของการพูด ผมได้ตระหนักว่ามีการเปิดของนักเรียนที่จะทำส่วนใหญ่ของการพูดคุยในชั้นเรียนการพูดในขณะที่ฟังก์ชั่นหลักของครูคือการให้พวกเขามีจำนวนเงินสูงสุดของการปฏิบัติที่มีความหมาย ในส่วนนี้ผมจะพยายามที่จะยกตัวอย่างบางประการเกี่ยวกับการพูดการทำกิจกรรมและแสดงให้เห็นว่าพวกเขามีการสอนที่ดีที่สุดโดยคำนึงถึงการเรียนรู้ของนักเรียนและกลยุทธ์การสื่อสาร

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วิธีการสอน 2 / ใหม่ และตัวอย่าง ในบางกิจกรรม การพูด
ในโอมาน ส่วนใหญ่ถ้าไม่ทั้งหมดสอนวิธีที่รับรองโดยครูเป็นครูที่มุ่งเน้น ครูจะทำทุกงานที่พวกเขาสอน อธิบาย ถามให้ตอบ และช่วยให้นักเรียน บทบาทของนักเรียนมันเรื่อยๆในหนึ่งวิธีหรืออื่นพวกเขาถูกช้อนป้อนตลอดทั้งปีการศึกษา โดยไม่มีการถามเพื่อให้พวกเขาเรียน กิจกรรม หรือแม้แต่การสอนวิธีที่จะทำมัน เป็นครูในประเทศนั้น ลักษณะการสอนของฉันได้รับอิทธิพลในขอบเขตที่ดี ด้วยวิธีสอนที่ใช้มี ตัวอย่างเช่นในชั้นเรียนของฉันพูด ผมเคยทำทุกเรื่อง กิจกรรมควบคุม มากับความคิดและเลือกที่เหมาะสม การพูดในงาน ผมไม่ได้ใช้เพื่อช่วยให้นักเรียนได้แสดงความคิดเห็น และถ้าฉันทำ มันก็ต้องมีขอบเขต จำกัด มาก เมื่อนักเรียนของฉันให้นำเสนอหรือแสดงบทสนทนา ผมเคยรบกวนให้โดยให้ความคิดเห็นของตัวเอง หรือการแก้ไขพวกเขาเป็นครั้งคราวมันเป็นเพียงตอนนี้หลังจากที่รู้เกี่ยวกับการเรียนรู้และกลยุทธ์การสื่อสารที่ฉันได้รู้ว่าต้องกดสำหรับกลยุทธ์การบางอย่างโดยเฉพาะอย่างยิ่งในพื้นที่ของการพูด ผมได้ตระหนักว่ามันเป็นทีของนักเรียนที่จะทำส่วนใหญ่ของการพูดคุยในชั้นเรียนการพูด ในขณะที่ฟังก์ชันหลักของครู เพื่อให้พวกเขามียอดสูงสุดของการปฏิบัติที่มีความหมาย ในส่วนนี้ผมจะพยายามให้บางตัวอย่างกิจกรรมการพูดและแสดงให้เห็นว่าพวกเขามีการพิจารณาที่ดีที่สุดของผู้เรียน และกลยุทธ์การสื่อสาร .