Research ContextPlay fighting gener

Research Context
Play fighting generates central social learning experiences which support children as they
practice controlled and motivated competitive and cooperative behaviour among peers.6
Understandably, this form of play is controversial. Carlsson-Paige suggest that war play
is detrimental to child development due to its imitative nature rather than the creation of
novel play experiences.12 Nevertheless, research supports dramatic and sociodramtic play
as important to child development2,5 with two key elements of sociodramatic play being
imitation and make-believe.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บริบทการวิจัยเล่นต่อสู้สร้างประสบการณ์เรียนรู้ทางสังคมส่วนกลางที่สนับสนุนเด็กเหล่านั้นปฏิบัติควบคุม และแรงจูงใจพฤติกรรมการแข่งขัน และความร่วมมือระหว่าง peers.6ความเข้าใจ แบบฟอร์มนี้ของเล่นจะแย้ง Carlsson Paige แนะนำเล่นสงครามนั้นเป็นผลดีการพัฒนาการเด็กเนื่องจากธรรมชาติของเทียมแทนที่สร้างexperiences.12 เล่นนวนิยายแต่ วิจัยสนับสนุนอย่างมาก และเล่น sociodramtic5 มีสององค์ประกอบสำคัญของ sociodramatic เพิ่มความสำคัญกับเด็ก development2 ที่เล่นอยู่เทียมและทะ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บริบทการวิจัยการเล่นต่อสู้สร้างประสบการณ์การเรียนรู้ทางสังคมกลางที่สนับสนุนเด็กที่พวกเขาฝึกควบคุมพฤติกรรมและมีแรงจูงใจในการแข่งขันและความร่วมมือในหมู่peers.6 ทุ่มเทรูปแบบของละครเรื่องนี้เป็นที่ถกเถียง คาร์ลสัน-Paige ชี้ให้เห็นว่าการเล่นสงครามเป็นอันตรายต่อการพัฒนาเด็กเนื่องจากลักษณะการลอกเลียนแบบของมันมากกว่าการสร้างexperiences.12 เล่นนวนิยายอย่างไรก็ตามการวิจัยสนับสนุนการเล่นอย่างมากและ sociodramtic เป็นสิ่งที่สำคัญกับเด็ก development2,5 กับสององค์ประกอบที่สำคัญของการเล่นเป็น sociodramatic การเลียนแบบและทำให้เชื่อ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บริบท
วิจัยเล่นต่อสู้สร้างกลางการเรียนรู้ประสบการณ์ทางสังคมที่สนับสนุนเด็กในขณะที่พวกเขา
ฝึกควบคุมและแรงจูงใจและพฤติกรรมในหมู่เพื่อนร่วมแข่งขัน 6
เข้าใจ นี้รูปแบบการเล่นจะขัดแย้ง คาร์ลส์สัน เพจ ชี้ให้เห็นว่า สงครามเล่น
เป็นอันตรายต่อพัฒนาการของเด็ก เนื่องจากลักษณะของการเลียนแบบมากกว่าการสร้าง
นวนิยายประสบการณ์เล่น12 อย่างไรก็ตาม การวิจัยสนับสนุนอย่างมากและ
เล่น sociodramtic เป็นสำคัญ development2,5 เด็กที่มีสององค์ประกอบหลักของการเล่น sociodramatic
เทียมและให้เชื่อ