THE EFFECTS OF POVERTY ON CHILDREN

THE EFFECTS OF POVERTY ON CHILDREN AND LEARNING
Poverty's effects on people are truly staggering. When compared to their middle- and upper-income classmates, children of poverty are more likely to have the following characteristics: Live on or near toxic waste sites (Brody et al.. 1993): This means they are more likely to have learning delays Live in areas that do not meet the Primary National Ambient Air Quality Standards (EPA, 2000): This means they are more likely to have asthma. Be exposed toxic substances: They have more exposure to cigarette smoke (Childstats, 1999), pesticides (Moses et al., 1993), and lead (Brody et al., 1993). A high level of lead is dangerous to children because it can cause neurological and developmental impairment. Have lower-quality interaction with parents: Their parents are less likely to initiate conversation just to maintain social contact or build vocabulary (Hart & Risley. 1995). Children in low-income households also hear less responsive, supportive, and interactive conversations among others in their homes. Compared with children from higher-income households, they use fewer and less complex words (Hoff, 2003) and their parents are only half as likely to read to them (Coley, 2002) Get less support from parents: They get fewer hugs and less praise, and they don't hear many supportive statements (McLeod & Shanahan, 1996) These kids get not just less quality time, but also less total time from their parents or caregivers (Fields & Casper, 2001) Have instability: Children in poor families move twice as often and get evicted five times as much (Fedenman et al. 1996); develop fewer social ties; and have more chaos, stress, and disruption in their lives Jensen, James, Boyce, & Hartnett, 1983)

Experience significantly high daily stress.These children have upward of 35 percent more daily hassles and stressors (Attar, Guenra, & Tolan, 1994). Some o these problems are physical (e.g. at a basic level of traffic risk, children of poverty face 50 percent more street crossings and are six times more at risk of being in pedestrian accidents (McPherson et al., 1998). These children also have more contact with aggressive peers (Sinclair, Pettit, Harrist, Dodge, & Bates, 1994) Watch far more television than their above poverty-line peers (Larson & Verma, 1999: U.S. Department of Health and Human Services, 2000) Almost 20 percent watch six or more hours a day Have less accessibility to healthier food where they live (Moreland, Wing Diez-Rioux & Poole, 2002): These kids are more likely to have higher- priced convenience stores nearby (Weinberg, Rahdent, Colliver, & Glantz, 1998) and typically eat a poor diet (Alaimo, Olson, & Frongillo, 2001) Their food is of lower quality; they get fewer nutrients and more additives (Miller & Korenman, 1994) The differences that poverty creates never seem to stop. For example, children of poverty are less likely to get needed medical care for a whole range of problems: Falls or head injuries: There's a potential for head injuries to cause attention, cognitive, or emotional deficits. Mental illness: Denial or shame may prevent children from getting the needed help Depression: Stress increases vulnerability to depression, and parents may not know the signs or potential treatments. Physical impairments: Without some baseline of health, children may have vision or hearing impairments and not get the needed tests. Behavioral disorders: Parents may not know or understand symptoms of attention deficit hyperactivity disorder (ADHD), reactive attachment disorder, or oppositional personality disorder.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผลกระทบของความยากจนในเด็กและการเรียนรู้ Poverty's effects on people are truly staggering. When compared to their middle- and upper-income classmates, children of poverty are more likely to have the following characteristics: Live on or near toxic waste sites (Brody et al.. 1993): This means they are more likely to have learning delays Live in areas that do not meet the Primary National Ambient Air Quality Standards (EPA, 2000): This means they are more likely to have asthma. Be exposed toxic substances: They have more exposure to cigarette smoke (Childstats, 1999), pesticides (Moses et al., 1993), and lead (Brody et al., 1993). A high level of lead is dangerous to children because it can cause neurological and developmental impairment. Have lower-quality interaction with parents: Their parents are less likely to initiate conversation just to maintain social contact or build vocabulary (Hart & Risley. 1995). Children in low-income households also hear less responsive, supportive, and interactive conversations among others in their homes. Compared with children from higher-income households, they use fewer and less complex words (Hoff, 2003) and their parents are only half as likely to read to them (Coley, 2002) Get less support from parents: They get fewer hugs and less praise, and they don't hear many supportive statements (McLeod & Shanahan, 1996) These kids get not just less quality time, but also less total time from their parents or caregivers (Fields & Casper, 2001) Have instability: Children in poor families move twice as often and get evicted five times as much (Fedenman et al. 1996); develop fewer social ties; and have more chaos, stress, and disruption in their lives Jensen, James, Boyce, & Hartnett, 1983)Experience significantly high daily stress.These children have upward of 35 percent more daily hassles and stressors (Attar, Guenra, & Tolan, 1994). Some o these problems are physical (e.g. at a basic level of traffic risk, children of poverty face 50 percent more street crossings and are six times more at risk of being in pedestrian accidents (McPherson et al., 1998). These children also have more contact with aggressive peers (Sinclair, Pettit, Harrist, Dodge, & Bates, 1994) Watch far more television than their above poverty-line peers (Larson & Verma, 1999: U.S. Department of Health and Human Services, 2000) Almost 20 percent watch six or more hours a day Have less accessibility to healthier food where they live (Moreland, Wing Diez-Rioux & Poole, 2002): These kids are more likely to have higher- priced convenience stores nearby (Weinberg, Rahdent, Colliver, & Glantz, 1998) and typically eat a poor diet (Alaimo, Olson, & Frongillo, 2001) Their food is of lower quality; they get fewer nutrients and more additives (Miller & Korenman, 1994) The differences that poverty creates never seem to stop. For example, children of poverty are less likely to get needed medical care for a whole range of problems: Falls or head injuries: There's a potential for head injuries to cause attention, cognitive, or emotional deficits. Mental illness: Denial or shame may prevent children from getting the needed help Depression: Stress increases vulnerability to depression, and parents may not know the signs or potential treatments. Physical impairments: Without some baseline of health, children may have vision or hearing impairments and not get the needed tests. Behavioral disorders: Parents may not know or understand symptoms of attention deficit hyperactivity disorder (ADHD), reactive attachment disorder, or oppositional personality disorder.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผลของความยากจนในเด็กและการเรียนรู้ผลกระทบของความยากจนกับคนที่ตุปัดตุเป๋อย่างแท้จริง เมื่อเทียบกับเพื่อนร่วมชั้นกลางและชั้นสูงที่มีรายได้ของพวกเขาเด็กของความยากจนมีแนวโน้มที่จะมีลักษณะดังต่อไปนี้: อยู่ในหรือใกล้กับสถานที่เสียที่เป็นพิษ (โบรดี้, et al .. 1993): ซึ่งหมายความว่าพวกเขามีแนวโน้มที่จะมีความล่าช้าในการเรียนรู้ อาศัยอยู่ในพื้นที่ที่ไม่ตรงกับหลักแห่งชาติมาตรฐานคุณภาพอากาศโดยรอบ (EPA, 2000): นี่หมายความว่าพวกเขามีแนวโน้มที่จะมีอาการหอบหืด ได้สัมผัสสารพิษ (. โมเสส, et al, 1993) พวกเขาได้สัมผัสกับควันบุหรี่ (Childstats, 1999), สารกำจัดศัตรูพืชและตะกั่ว (. โบรดี้, et al, 1993) ระดับสูงของสารตะกั่วที่เป็นอันตรายกับเด็กเพราะอาจจะทำให้ระบบประสาทและการด้อยค่าของพัฒนาการ มีปฏิสัมพันธ์ที่ต่ำกว่าที่มีคุณภาพกับพ่อแม่ผู้ปกครองของพวกเขามีโอกาสน้อยที่จะเริ่มต้นการสนทนาเพียงเพื่อรักษาติดต่อทางสังคมหรือการสร้างคำศัพท์ (ฮาร์ทและริสลีย์ 1995). เด็กในครัวเรือนที่มีรายได้ต่ำยังได้ยินน้อยตอบสนองการสนับสนุนและการโต้ตอบการสนทนาในหมู่คนอื่น ๆ ในบ้านของพวกเขา เมื่อเทียบกับเด็กที่มาจากครัวเรือนที่มีรายได้สูงที่พวกเขาใช้คำน้อยและมีความซับซ้อนน้อยกว่า (ฮอฟฟ์, 2003) และผู้ปกครองของพวกเขามีเพียงครึ่งหนึ่งเป็นโอกาสที่จะอ่านให้พวกเขา (เล่ย์, 2002) ได้รับการสนับสนุนน้อยลงจากพ่อแม่ของพวกเขาได้รับการกอดน้อยลงและน้อยลง สรรเสริญและพวกเขาไม่ได้ยินงบสนับสนุนจำนวนมาก (McLeod และฮาน, 1996) เด็กเหล่านี้จะได้รับไม่เพียง แต่เวลาที่มีคุณภาพน้อยลง แต่ยังมีเวลารวมน้อยลงจากผู้ปกครองหรือผู้ดูแลผู้ป่วย (ทุ่งและแคสเปอร์, 2001) มีความไม่แน่นอน: เด็กที่น่าสงสาร ครอบครัวย้ายบ่อยครั้งที่สองและได้รับการขับไล่ห้าเท่า (Fedenman et al, 1996.); การพัฒนาความสัมพันธ์ทางสังคมน้อยลง; และมีความสับสนวุ่นวายมากขึ้นความเครียดและการหยุดชะงักในชีวิตของพวกเขาเซ่นเจมส์บอยซ์และ Hartnett, 1983) ประสบการณ์การทำงานอย่างมีนัยสำคัญเด็ก stress.These สูงในชีวิตประจำวันมีการปรับตัวสูงขึ้นจากร้อยละ 35 มากขึ้นทุกวันและยุ่งยากความเครียด (หัวน้ำหอมกลิ่นกุหลาบ, Guenra และ Tolan 1994 ) บาง o ปัญหาเหล่านี้ทางกายภาพ (เช่นในระดับพื้นฐานของความเสี่ยงอัตราการเข้าชมเด็กของใบหน้าของความยากจนร้อยละ 50 ข้ามถนนและหกครั้งที่มีความเสี่ยงของการอยู่ในอุบัติเหตุคนเดินเท้า (McPherson et al., 1998). เด็กเหล่านี้ยังมี ติดต่อกับเพื่อนร่วมงานในเชิงรุก (ซินแคลเพอร์ตี้, Harrist, ดอดจ์, และเบตส์, 1994) ดูไกลโทรทัศน์มากกว่าเพื่อนร่วมงานความยากจนบรรทัดข้างต้นของพวกเขา (Larson & Verma, 1999: สหรัฐอเมริกากรมอนามัยและมนุษย์บริการ, 2000) เกือบร้อยละ 20 ดูหกหรือมากกว่าชั่วโมงต่อวันมีการเข้าถึงน้อยที่จะมีสุขภาพดีอาหารที่พวกเขาอาศัย (มอร์แลนด์, ปีกตาย-Rioux และพูล, 2002): เด็กเหล่านี้มีแนวโน้มที่จะมีราคา higher- ร้านสะดวกซื้อใกล้เคียง (Weinberg, Rahdent, Colliver และ Glantz, 1998) และมักจะกินอาหารที่ไม่ดี (Alaimo โอลสันและ Frongillo, 2001) อาหารของพวกเขามีคุณภาพที่ต่ำกว่าที่พวกเขาได้รับสารอาหารน้อยลงและสารเติมแต่งมากขึ้น (มิลเลอร์และ Korenman, 1994) ความแตกต่างที่ความยากจนสร้างไม่เคยดูเหมือนจะหยุด . ตัวอย่างเช่นเด็กยากจนมีโอกาสน้อยที่จะได้รับการดูแลทางการแพทย์ที่จำเป็นสำหรับช่วงทั้งปัญหา: ฟอลส์หรือการบาดเจ็บที่ศีรษะ: มีศักยภาพสำหรับการบาดเจ็บที่ศีรษะจะทำให้เกิดความสนใจองค์ความรู้หรือการขาดดุลทางอารมณ์เป็น ความเจ็บป่วยทางจิต: ความอัปยศปฏิเสธหรืออาจป้องกันไม่ให้เด็กจากการได้รับความช่วยเหลือที่จำเป็นในภาวะซึมเศร้า: ความเครียดเพิ่มความเสี่ยงต่อการเกิดภาวะซึมเศร้าและผู้ปกครองอาจไม่ทราบว่าสัญญาณหรือการรักษาที่มีศักยภาพ ความบกพร่องทางกายภาพ: โดยไม่มีพื้นฐานของสุขภาพเด็กอาจจะมีวิสัยทัศน์หรือความบกพร่องในการได้ยินและไม่ได้รับการทดสอบที่จำเป็น ความผิดปกติของพฤติกรรม: พ่อแม่อาจไม่ทราบหรือเข้าใจอาการของสมาธิสั้น (ADHD), โรคแนบปฏิกิริยาหรือบุคลิกตรงข้าม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผลของความยากจนและความยากจนของเด็กการเรียนรู้
ต่อผู้คนส่ายอย่างแท้จริง เมื่อเทียบกับกลาง - และเพื่อนร่วมชั้นรายได้บนความยากจนของเด็กมีแนวโน้มที่จะมีลักษณะดังต่อไปนี้อยู่ในหรือใกล้กับเว็บไซต์ขยะพิษ ( โบรดี้ et al . . . . . . . 1993 ) :ซึ่งหมายความว่าพวกเขามีแนวโน้มที่จะมีการเรียนรู้ล่าช้าอยู่ในพื้นที่ที่ไม่เป็นไปตามหลักมาตรฐานคุณภาพอากาศโดยรอบแห่งชาติ ( EPA , 2000 ) ซึ่งหมายความว่าพวกเขามีแนวโน้มที่จะเป็นโรคหืด ถูกสารพิษ : พวกเขามีการเปิดรับเพิ่มเติมเพื่อควันบุหรี่ ( childstats , 1999 ) ยาฆ่าแมลง ( โมเสส et al . , 1993 ) และตะกั่ว ( โบรดี้ et al . , 1993 )