However, our duty as teachers-facil

However, our duty as teachers-facilitators is to make the evaluation time a positive experience that brings out the best in students, and thus builds their confidence in the process of learning a language.
Furthermore, Brown identifies two types of evaluation: formative and summative. The former take place during the implementation of the course and provides information about student’s achievements and shortcomings and the extent to which needs are met, aiming at adjusting it while being developed.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อย่างไรก็ตาม หน้าที่ของเราที่เป็นครูเบา ๆ จะทำให้การประเมินเวลาเป็นประสบการณ์ที่ดีที่นำนักเรียนที่ดีที่สุด และดังนั้นจึง สร้างความเชื่อมั่นในกระบวนการเรียนรู้ภาษา นอกจากนี้ น้ำตาลระบุสองประเภทของการประเมิน: ก่อสร้าง และงานกลาง ระหว่างการดำเนินการของหลักสูตรเดิม และให้ข้อมูลเกี่ยวกับความสำเร็จของนักเรียน และข้อบกพร่อง และขอบเขตการที่สนองความ เล็งไปที่การปรับในขณะที่การพัฒนา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

. แต่หน้าที่ของเราในฐานะครูผู้อำนวยความสะดวกที่จะทำให้เวลาการประเมินผลเป็นประสบการณ์ที่ดีที่จะนำออกที่ดีที่สุดในกลุ่มนักเรียนนักศึกษาและทำให้สร้างความมั่นใจในกระบวนการของการเรียนรู้ภาษา
นอกจากนี้บราวน์ระบุสองประเภทของการประเมินผล: และปลายทาง . อดีตที่เกิดขึ้นในระหว่างการดำเนินการเรียนการสอนและให้ข้อมูลเกี่ยวกับความสำเร็จของนักเรียนและข้อบกพร่องและขอบเขตที่ต้องการจะพบเป้าหมายในการปรับมันในขณะที่ได้รับการพัฒนา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

อย่างไรก็ตาม หน้าที่ของครู ครูจะประเมินเวลาบวกประสบการณ์ที่นำออกที่ดีที่สุดในนักศึกษา และดังนั้นจึง สร้างความเชื่อมั่นของพวกเขาในกระบวนการของการเรียนรู้ภาษานอกจากนี้ บราวน์ระบุสองประเภทของการประเมินการก่อสร้างเพื่อ . อดีตจะใช้สถานที่ในการดำเนินการของหลักสูตร และให้ข้อมูลเกี่ยวกับความสำเร็จของนักเรียนและข้อบกพร่องและขอบเขตที่ต้องการจะพบเป้าหมายในการปรับ ขณะที่ถูกพัฒนา