Fig. 1 displays the general IMBP ad

Fig. 1 displays the general IMBP adapted for the domain for the
advancement of the integration of ICT in teachers’ pedagogical
practices. The original model has been changed to reflect the target
behavior (i.e., using DLMs) and extended to include several possible
distal variables that determine this behavior. This figure shows
that the variables are grouped into proximal, distal and ultimate
variables. The distal variables encompass all the variables at the level
of teachers’ characteristics and school organization, and the
ultimate variables the variables at the level of local, regional, and
governmental organization. In the current study, not all variables
depicted in Fig. 1 were included in our study, only the variables
in the gray areas were used.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Fig. 1 แส IMBP ทั่วไปที่ดัดแปลงสำหรับโดเมนสำหรับการความก้าวหน้าของ ICT ในครูสอนปฏิบัติการ แบบเดิมมีการเปลี่ยนแปลงไปตามเป้าหมายลักษณะการทำงาน (เช่น ใช้ DLMs) และขยายรวมได้หลายกระดูกตัวแปรที่กำหนดลักษณะการทำงานนี้ รูปนี้แสดงว่า ตัวแปรจัดกลุ่มเป็น proximal กระดูก และที่ดีที่สุดตัวแปร ตัวแปรกระดูกรอบตัวแปรทั้งหมดในระดับลักษณะของครูและโรงเรียนองค์กร และสุดยอดตัวแปรตัวแปรในระดับท้องถิ่น ภูมิภาค และองค์กรภาครัฐ ในการศึกษาปัจจุบัน ตัวแปรทั้งหมดไม่แสดงใน Fig. 1 รวมอยู่ในการศึกษาของเรา ตัวแปรเป็นสีเทาที่ใช้พื้นที่

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มะเดื่อ 1 แสดงทั่วไป IMBP เหมาะสำหรับโดเมนสำหรับ
ความก้าวหน้าของการบูรณาการไอซีทีในครูสอน
การปฏิบัติ รูปแบบเดิมที่มีการเปลี่ยนแปลงเพื่อให้สอดคล้องกับเป้าหมาย
พฤติกรรม (เช่นใช้ DLMS) และขยายเพื่อรวมเป็นไปได้หลาย
ตัวแปรปลายที่เป็นตัวกำหนดพฤติกรรมนี้ ตัวเลขนี้แสดงให้เห็น
ว่าตัวแปรที่ถูกแบ่งออกเป็นใกล้เคียง, ปลายและสุดยอด
ตัวแปร ตัวแปรปลายครอบคลุมตัวแปรทั้งหมดในระดับ
ของลักษณะครูและองค์กรโรงเรียนและ
ตัวแปรตัวแปรที่ดีที่สุดในระดับท้องถิ่นระดับภูมิภาคและ
องค์กรภาครัฐ ในการศึกษาปัจจุบันตัวแปรไม่ได้ทั้งหมด
ที่ปรากฎในรูป 1 ถูกรวมอยู่ในการศึกษาของเราเพียงตัวแปร
ในพื้นที่สีเทาถูกนำมาใช้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

รูปที่ 1 แสดงทั่วไป imbp ดัดแปลงสำหรับโดเมนสำหรับ
ความก้าวหน้าของบูรณาการไอซีทีในการสอนของครู
) แบบเดิมถูกเปลี่ยนไปสะท้อนให้เห็นถึงพฤติกรรมเป้าหมาย
( เช่น ใช้ dlms ) และขยายเพื่อรวมเป็นไปได้หลายตัวแปรที่กำหนดพฤติกรรม
ส่วนปลายนี้ รูปนี้แสดง
ที่ตัวแปรจะถูกจัดกลุ่มในส่วนต้นและส่วนปลายสุดยอด
ตัวแปร ตัวแปรส่วนปลายที่ครอบคลุมตัวแปรทั้งหมดที่ระดับคุณลักษณะของครูและ

สุดยอดองค์กร โรงเรียน และตัวแปรตัวแปรในระดับท้องถิ่น ภูมิภาค และองค์กรของรัฐ
. ในการศึกษาปัจจุบัน ตัวแปรทั้งหมด
ปรากฎในรูปที่ 1 ถูกรวมในการศึกษาของเรา เพียงตัวแปร
ในพื้นที่สีเทาที่ใช้