Descriptors. A “descriptor” indicat

Descriptors. A “descriptor” indicates the characteristic of the student’s performance, with
respect to a particular criterion, on which assessment or evaluation is focused. In the achievement
chart, effectiveness is the descriptor used for each criterion in the Thinking, Communication,
and Application categories. What constitutes effectiveness in any given performance
task will vary with the particular criterion being considered. Assessment of effectiveness may
therefore focus on a quality such as appropriateness, clarity, accuracy, precision, logic, relevance,
significance, fluency, flexibility, depth, or breadth, as appropriate for the particular criterion.
For example, in the Thinking category, assessment of effectiveness might focus on the degree
of relevance or depth apparent in an analysis; in the Communication category, on clarity of
expression or logical organization of information and ideas; or in the Application category, on
appropriateness or breadth in the making of connections. Similarly, in the Knowledge and
Understanding category, assessment of knowledge might focus on accuracy, and assessment of
understanding might focus on the depth of an explanation. Descriptors help teachers to focus
their assessment and evaluation on specific knowledge and skills for each category and criterion,
and help students to better understand exactly what is being assessed and evaluated.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตัวบอก "อธิบาย" บ่งชี้ลักษณะของประสิทธิภาพการทำงานของนักเรียน กับเคารพหลักเกณฑ์เฉพาะ การประเมินหรือการประเมินที่จะมุ่งเน้น ในความสำเร็จแผนภูมิ ประสิทธิภาพเป็นตัวอธิบายที่ใช้สำหรับเกณฑ์แต่ละเกณฑ์ในการคิด สื่อสารและประเภทประยุกต์ สิ่งที่ถือว่าเป็นประสิทธิภาพในการทำงานใด ๆ ให้งานจะแตกต่างกับเกณฑ์เฉพาะที่มีการพิจารณา อาจประเมินประสิทธิภาพดังนั้นจึง เน้นที่คุณภาพความเหมาะสม ชัดเจน ถูกต้อง แม่นยำ ตรรกะ ความเกี่ยว ข้องความสำคัญ ความคล่องแคล่ว ความยืดหยุ่น ลึก หรือ กว้างเหมาะกับเงื่อนไขเฉพาะเช่น ในประเภทความคิด การประเมินประสิทธิผลอาจเน้นระดับความเกี่ยวข้องหรือความลึกในการวิเคราะห์ ในประเภทสื่อสาร ความชัดใสของนิพจน์หรือองค์กรทางตรรกะของข้อมูลและความคิด หรือ ใน ประเภทของโปรแกรม ในความเหมาะสมหรือกว้างในการทำการเชื่อมต่อ ในทำนองเดียวกัน ในความรู้ และเข้าใจประเภท ประเมินความรู้อาจเน้นความถูกต้อง และการประเมินความเข้าใจอาจเน้นความลึกของการอธิบาย ตัวบอกช่วยครูในการโฟกัสการประเมินและการประเมินผลความรู้และทักษะสำหรับแต่ละประเภทและเกณฑ์และให้นักเรียนเข้าใจว่าสิ่งที่ถูกประเมิน และประเมิน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

อธิบาย A "อธิบาย"
หมายถึงลักษณะของการปฏิบัติงานของนักเรียนที่มีความเคารพในเกณฑ์โดยเฉพาะอย่างยิ่งที่การประเมินหรือการประเมินจะเน้น ในความสำเร็จแผนภูมิประสิทธิผลคืออธิบายที่ใช้สำหรับเกณฑ์ในแต่ละความคิดของการสื่อสารและประเภทการใช้งาน สิ่งที่ถือว่ามีประสิทธิภาพในการปฏิบัติงานใด ๆ ที่กำหนดงานจะแตกต่างกันโดยเฉพาะอย่างยิ่งกับเกณฑ์ได้รับการพิจารณา การประเมินประสิทธิผลอาจจึงมุ่งเน้นไปที่คุณภาพเช่นความเหมาะสมชัดเจนถูกต้องแม่นยำตรรกะความเกี่ยวข้องอย่างมีนัยสำคัญ, ความคล่องแคล่วและความยืดหยุ่นความลึกหรือความกว้างตามความเหมาะสมกับเกณฑ์โดยเฉพาะอย่างยิ่ง. ยกตัวอย่างเช่นในหมวดหมู่ความคิดการประเมิน ประสิทธิภาพอาจจะมุ่งเน้นไปที่การศึกษาระดับปริญญาของความเกี่ยวข้องหรือความลึกที่ชัดเจนในการวิเคราะห์; ในหมวดหมู่การสื่อสารเกี่ยวกับความชัดเจนของการแสดงออกหรือองค์กรตรรกะของข้อมูลและความคิด; หรือในหมวดหมู่แอพลิเคชันบนความเหมาะสมหรือความกว้างในการสร้างการเชื่อมต่อ ในทำนองเดียวกันในความรู้และหมวดหมู่ความเข้าใจการประเมินความรู้อาจจะมุ่งเน้นไปที่ความถูกต้องและการประเมินความเข้าใจอาจจะมุ่งเน้นไปที่ความลึกของคำอธิบายที่ อธิบายช่วยให้ครูที่จะมุ่งเน้นการประเมินและการประเมินผลของพวกเขาในความรู้และทักษะที่เฉพาะเจาะจงสำหรับแต่ละประเภทและเกณฑ์และช่วยให้นักเรียนเข้าใจว่าสิ่งที่ถูกประเมินและประเมินผล

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ใน . " หัวเรื่อง " บ่งบอกถึงลักษณะของการปฏิบัติงานของนักเรียนด้วยส่วนเกณฑ์การประเมินหรือการประเมินโดยเฉพาะ ซึ่งจะเน้น ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแผนภูมิ , ประสิทธิผลเป็นหัวเรื่องใช้สำหรับแต่ละเกณฑ์ในการสื่อสารความคิด , ,และประเภทการใช้งาน ประสิทธิผลในการปฏิบัติงานใด ๆงานจะแตกต่างกันด้วยโดยเฉพาะ เกณฑ์การพิจารณา การประเมินประสิทธิผลอาจจึงมุ่งคุณภาพ เช่น ความเหมาะสม ความชัดเจน ความถูกต้อง , ความเที่ยงตรง , ตรรกะ , ความเกี่ยวข้องความสำคัญ ความคล่องแคล่ว ยืดหยุ่น ความลึกหรือความกว้างที่เหมาะสมกับเกณฑ์ที่เฉพาะเจาะจงตัวอย่างเช่น ในการคิดหัวข้อ การประเมินประสิทธิผลอาจมุ่งเน้นปริญญาความเกี่ยวข้องหรือความลึกปรากฏ ในการวิเคราะห์ ในหมวดสื่อสาร ในความชัดเจนของการแสดงออกหรือองค์กรทางตรรกะของข้อมูลและความคิด หรือในประเภทโปรแกรมบนความเหมาะสมหรือกว้างในการสร้างการเชื่อมต่อ ในทำนองเดียวกัน ในความรู้ และประเภทของความรู้ความเข้าใจ การประเมินจะเน้นความถูกต้อง และประเมินความเข้าใจอาจเน้นความลึกของคำอธิบาย ช่วยครูในการโฟกัสของพวกเขา การประเมินความรู้และทักษะที่เฉพาะเจาะจงสำหรับแต่ละประเภทและเกณฑ์และช่วยให้ผู้เรียนเข้าใจในสิ่งที่ถูกประเมิน และประเมิน