3. Top down and bottom up strategie

3. Top down and bottom up strategies
The bottom up processing view and the top down interpretation view have
dominated language pedagogy since the early 1980s according to Jack C.
Richards at al. They mention that the bottom up processing model assumes that
listening is a process of decoding the sounds that one hears in a linear fashion,
from the smallest meaningful units (phonemes) to complete texts.
Bottom-up strategies are text based; the listener relies on the language in
the message, that is, the combination of sounds, words, and grammar that creates
meaning. According to this view, phonemic units are decoded and linked together
to form words, words are linked together to form phrases and phrases are linked
together to form clauses and sentences or utterances, finally these utterances are
linked together to form complete, meaningful texts or conversations.
The Top down model of listening by contrast, involves the listener in actively
constructing meaning based on expectations, inferences, intentions, and other
relevant prior knowledge. It means that you use your own knowledge on
determined situations, contexts, texts or conversations.
The language data serve as cues to activate this top down process. In
teaching listening, Nunan suggests that we should design activities that teach both
bottom-up and top-down processing skills and teach students strategies to control
their own listening, some of these strategies are: predicting, selective, different
purposes, inferencing and personalizing.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

3. ด้านบนลงด้านล่าง และล่างขึ้นกลยุทธ์ด้านล่างค่าประมวลผลมุมมองด้านบนลงมุมมองตีความได้ศึกษาศาสตร์ครอบงำภาษาตั้งแต่ต้นทศวรรษ 1980 ตามค.แจ็คริชาร์ดน่ พวกเขาพูดว่า ด้านล่างรูปประมวลผลสันนิษฐานที่การฟังเป็นกระบวนการถอดรหัสเสียงที่หนึ่งได้ยินในเชิงเส้นจากน้อยที่สุดที่ประโยชน์หน่วย (phonemes) เพื่อกรอกข้อความกลยุทธ์ขึ้นด้านล่างมีข้อความตาม ฟังที่อาศัยภาษาในข้อความ คือ ผสมเสียง คำ และไวยากรณ์ที่สร้างขึ้นความหมาย ผสม phonemic หน่วยถอดรหัส และเชื่อมโยงกันแบบฟอร์มคำ คำเชื่อมโยงกันเพื่อฟอร์มวลี และวลีเชื่อมโยงร่วมกันเพื่อฟอร์มอนุประโยค และประโยค หรือ utterances ในที่สุด utterances เหล่านี้จะเชื่อมโยงกันแบบฟอร์มสมบูรณ์ มีข้อความหรือบทสนทนาบนลงล่างแบบจำลองของการฟังเพลงโดยคมชัด เกี่ยวข้องกับฟังในอย่างแข็งขันสร้างความหมายตามความคาดหวัง inferences ความตั้งใจ และอื่น ๆความรู้เดิมที่เกี่ยวข้อง หมายความ ว่า คุณใช้ความรู้ของคุณเองกำหนดสถานการณ์ บริบท ข้อความ หรือบทสนทนาข้อมูลภาษาทำหน้าที่เป็นสัญลักษณ์เพื่อเรียกใช้บนนี้ลงกระบวนการ ในสอนฟัง Nunan แนะนำว่า เราควรออกแบบกิจกรรมที่สอนทั้งสองบนลงล่าง และล่างขึ้นทักษะการประมวลผล และสอนนักเรียนกลยุทธ์การควบคุมของตนเองฟัง กลยุทธ์เหล่านี้มี: คาดการณ์ เลือก แตกต่างกันวัตถุประสงค์ inferencing และส่วนบุคคล

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

3.
ด้านบนลงมาด้านล่างขึ้นและกลยุทธ์ด้านล่างขึ้นมุมมองการประมวลผลและด้านบนลงมามุมมองการตีความได้ครอบงำการเรียนการสอนภาษาตั้งแต่ต้นทศวรรษ
1980
ตามแจ็คซีริชาร์ดที่อัล พวกเขาพูดถึงว่าด้านล่างขึ้นรูปแบบการประมวลผลอนุมานว่าการฟังเป็นกระบวนการของการถอดรหัสเสียงที่ได้ยินในแบบเชิงเส้นจากหน่วยที่เล็กที่สุดที่มีความหมาย(phonemes) ที่จะเสร็จสมบูรณ์ตำรา. กลยุทธ์ล่างขึ้นมีข้อความตาม; ฟังขึ้นอยู่กับภาษาในข้อความที่เป็นการรวมกันของเสียงคำและไวยากรณ์ที่สร้างความหมาย ตามมุมมองนี้หน่วยสัทศาสตร์ถูกถอดรหัสและการเชื่อมโยงกันในรูปแบบคำคำมีการเชื่อมโยงกันในรูปแบบวลีและวลีที่มีการเชื่อมโยงกันในรูปแบบประโยคและประโยคหรือคำพูดในที่สุดคำพูดเหล่านี้จะเชื่อมโยงกันในรูปแบบที่สมบูรณ์ข้อความที่มีความหมายหรือการสนทนา. รูปแบบการลงด้านบนของฟังตรงกันข้ามเกี่ยวข้องกับการฟังอย่างแข็งขันในการสร้างความหมายขึ้นอยู่กับความคาดหวังของการหาข้อสรุปความตั้งใจและความรู้เดิมที่เกี่ยวข้อง ก็หมายความว่าคุณใช้ความรู้ของคุณเองในสถานการณ์ที่กำหนดบริบทข้อความหรือการสนทนา. ข้อมูลภาษาทำหน้าที่เป็นตัวชี้นำเพื่อเปิดใช้งานขั้นตอนการลงด้านบนนี้ ในการเรียนการสอนการฟัง Nunan แสดงให้เห็นว่าเราควรออกแบบกิจกรรมที่สอนทั้งด้านล่างขึ้นและทักษะในการประมวลผลจากบนลงล่างและสอนนักเรียนกลยุทธ์ในการควบคุมการฟังเพลงของตัวเองบางส่วนของกลยุทธ์เหล่านี้คือ: ทำนาย, เลือกที่แตกต่างกันวัตถุประสงค์ในการสรุปอิงและส่วนบุคคล

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

3 . บนลงล่าง และล่างขึ้นกลยุทธ์
ด้านล่างขึ้นการประมวลผลมุมมองและมุมมองด้านการตีความลงได้
( ครุศาสตร์ภาษาตั้งแต่ต้นทศวรรษ 1980 ตามแจ็ค C .
ริชาร์ดอัล . พวกเขาพูดถึงว่าด้านล่างขึ้นรูปแบบการประมวลผลถือว่า
ฟังกระบวนการถอดรหัสเสียงที่ได้ยินในแฟชั่น
เชิงเส้นจากหน่วยเล็กที่สุดที่มีความหมาย ( หน่วยเสียง ) เพื่อให้ข้อความ ข้อความด้านล่างขึ้น
กลยุทธ์ใช้ ผู้ฟังต้องอาศัยภาษา
ข้อความ นั่นคือ การรวมกันของ เสียง คำ และไวยากรณ์ที่สร้าง
ความหมาย จากมุมมองนี้ หน่วยออกเสียงจะถอดรหัสและเชื่อมโยงกัน
แบบฟอร์มคำคำจะถูกเชื่อมโยงเข้าด้วยกันเพื่อฟอร์มวลีและวลีเชื่อมโยง
ร่วมกันเพื่อฟอร์มอนุประโยคและประโยค หรือคำพูดคำจา ในที่สุดเหล่านี้เป็น
เชื่อมโยงกันในรูปแบบสมบูรณ์ ข้อความที่มีความหมายหรือการสนทนา .
รูปแบบลงด้านบนของการฟังโดยความคมชัด , เกี่ยวข้องกับผู้ฟังในงาน
สร้างความหมายขึ้นอยู่กับความคาดหวัง , อนุมาน , ความตั้งใจ , และอื่น ๆที่เกี่ยวข้อง ความรู้ก่อน
. มันหมายความว่าคุณใช้ความรู้ของคุณเองบน
พิจารณาสถานการณ์ บริบท ข้อความหรือบทสนทนา .
ข้อมูลภาษาเป็นตัวกระตุ้นกระบวนการนี้ลงบน ใน
สอนฟัง นู๋แนน ชี้ให้เห็นว่า เราควรจะออกแบบกิจกรรมที่สอนทั้งจากบนลงล่าง และจากล่างขึ้นบน และทักษะการประมวลผล

ฟังนักเรียนสอนกลยุทธ์การควบคุมตนเอง บางส่วนของกลยุทธ์เหล่านี้ : ทำนาย , การเลือก , วัตถุประสงค์ที่แตกต่างกัน
,การสรุปความและส่วนบุคคล .