El Mansour and Mupinga (2007) discu

El Mansour and Mupinga (2007) discussed the students’ experiences in hybrid and online courses that may
potentially lead to the ineffectiveness of these two teaching modalities for undergraduate students. In their study,
41 undergraduate students who were enrolled in either a hybrid or an online class from a mid-western 4-year
college were surveyed. The main concerns raised by these students were: (1) lack of flexibility of schedule in a
hybrid format, (2) technical difficulties for both hybrid and online deliveries, (3) lack of interactions with other
students and instructors in an online format (Glanz, 2012; El Mansour & Mupinga, 2007), (4) lack of
possibilities of receiving immediate feedback in an online format, (5) lack of a sense of belonging to a leaning
community in an online format, and (6) lack of learning efficiency due to complicated communication processes
(El Mansour & Mupinga, 2007). Students’ motivation may also compromise their online learning outcomes.
Branoff and Wiebe (2009) surveyed 68 undergraduate engineering students enrolled in a hybrid Foundations of
Graphics course. The results revealed that a number of students were unwilling to view the online instructional
videos.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Mansour เอลและ Mupinga (2007) กล่าวถึงประสบการณ์ของนักเรียนในการผสมและหลักสูตรออนไลน์ที่อาจอาจนำไปสู่การ ineffectiveness ของ modalities สอนสองเหล่านี้สำหรับนักศึกษาระดับปริญญาตรี ในการศึกษาปริญญาตรี 41 ที่ได้ลงทะเบียนในการผสมหรือการเรียนออนไลน์จากตะวันตกกลาง 4-ปีวิทยาลัยได้สำรวจ ความกังวลหลักขึ้น โดยนักเรียนเหล่านี้ได้: (1) ขาดความยืดหยุ่นในการกำหนดเวลาในการรูปแบบไฮบริด ปัญหาทางเทคนิค (2) สำหรับทั้งการผสมและการจัดส่งออนไลน์, (3) ขาดการโต้ตอบกันนักเรียนและผู้สอนในรูปแบบออนไลน์ (Glanz, 2012 เอล Mansour & Mupinga, 2007), (4) ขาดโอกาสรับผลตอบรับทันทีในรูปแบบออนไลน์, (5) ขาดความรู้สึกของลำตัวชุมชนในรูปแบบออนไลน์ และ (6) ขาดการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพเนื่องจากกระบวนการสื่อสารที่ซับซ้อน(Mansour เอล & Mupinga, 2007) แรงจูงใจของนักเรียนอาจยังทำผลการเรียนรู้ออนไลน์Branoff และ Wiebe (2009) สำรวจ 68 วิศวกรรมระดับปริญญาตรีที่ลงทะเบียนในการวางรากฐานของหลักสูตรกราฟิก ผลการเปิดเผยว่า จำนวนนักเรียนไม่ยอมดูออนไลน์สอนวิดีโอ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

El Mansour และ Mupinga (2007)
กล่าวถึงประสบการณ์ของนักเรียนไฮบริดและหลักสูตรออนไลน์ที่อาจอาจนำไปสู่ความไม่มีประสิทธิภาพของทั้งสองรังสีการเรียนการสอนสำหรับนักเรียนระดับปริญญาตรี ในการศึกษาของพวกเขา
41 นักศึกษาระดับปริญญาตรีที่ได้รับการคัดเลือกทั้งในไฮบริดหรือเรียนออนไลน์จากกลางตะวันตก 4
ปีวิทยาลัยได้ทำการสำรวจ ความกังวลหลักที่เกิดขึ้นโดยนักเรียนเหล่านี้มีดังนี้ (1)
ขาดความยืดหยุ่นของตารางในรูปแบบไฮบริด(2) ปัญหาทางเทคนิคทั้งไฮบริดและการส่งมอบออนไลน์ (3) ขาดการปฏิสัมพันธ์กับคนอื่น ๆ
นักเรียนและอาจารย์ผู้สอนในรูปแบบออนไลน์ ( Glanz 2012; El Mansour และ Mupinga 2007) (4)
การขาดความเป็นไปได้ที่จะได้รับการตอบรับทันทีในรูปแบบออนไลน์(5)
ขาดความเป็นไปพิงกับชุมชนในรูปแบบออนไลน์และ(6) การขาด ของประสิทธิภาพการเรียนรู้ที่เกิดจากการกระบวนการสื่อสารที่ซับซ้อน
(El Mansour และ Mupinga 2007) แรงจูงใจของนักเรียนอาจประนีประนอมผลการเรียนรู้ออนไลน์ของพวกเขา.
Branoff และวิบบ์ (2009) สำรวจ 68
นักศึกษาวิศวกรรมระดับปริญญาตรีเข้าเรียนในมูลนิธิไฮบริดของหลักสูตรกราฟิก
ผลการศึกษาพบว่าจำนวนของนักเรียนมีความเต็มใจที่จะดูการเรียนการสอนออนไลน์วิดีโอ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

El Mansour และ mupinga ( 2550 ) กล่าวถึงประสบการณ์ของนักเรียนในไฮบริดและหลักสูตรออนไลน์ที่อาจ
อาจนำไปสู่ประโยชน์ของทั้งสองวิธีสอนสำหรับนักศึกษาระดับปริญญาตรี ในการศึกษาของพวกเขา
41 นักศึกษาที่ลงทะเบียนเรียนในอย่างใดอย่างหนึ่งเป็นไฮบริดหรือชั้นเรียนออนไลน์จากวิทยาลัยตะวันตก 4
กลาง ผลการวิจัยพบว่าความกังวลหลักขึ้นมาโดยนักศึกษาเหล่านี้คือ ( 1 ) การขาดความยืดหยุ่นของตารางเวลาใน
รูปแบบไฮบริด ( 2 ) ปัญหาด้านเทคนิค ทั้งแบบออนไลน์และจัดส่งสินค้า ( 3 ) การขาดปฏิสัมพันธ์กับนักเรียนคนอื่นๆ
และอาจารย์ในรูปแบบออนไลน์ ( glanz , 2012 ; El Mansour & mupinga , 2007 ) ( 4 ) ขาด
ความเป็นไปได้รับข้อเสนอแนะได้ทันทีในรูปแบบออนไลน์( 5 ) ขาดความรู้สึกเป็นของพิง
ชุมชนในรูปแบบออนไลน์ และ ( 6 ) กระบวนการที่ขาดประสิทธิภาพการเรียนรู้จากการสื่อสารที่ยุ่งยาก
( El Mansour & mupinga , 2007 ) แรงจูงใจของนักศึกษาอาจประนีประนอมของพวกเขาออนไลน์และผลการเรียน
branoff วีเบอ ( 2009 ) จำนวน 68 นักศึกษาวิศวกรรมศาสตร์ระดับปริญญาตรีลงทะเบียนเรียนในหลักสูตรพื้นฐานของไฮบริด
กราฟิกผลการวิจัยพบว่านักเรียนจำนวนมากไม่เต็มใจที่จะดูออนไลน์สอน

วิดีโอ