De Jong (2010) points out that cogn

De Jong (2010) points out that cognitive load theory is used to suggest guidelines for instructional design, which assumes that CLT research results are applicable to real-life situations, which de Jong questions. For example, de Jong cites several recent studies that could not find support for the modality principal when learner control is increased. In response to de Jong’s article, Mayer(2010b) responds that criticism such as de Jong’s is welcome and can only strengthen the cognitive theory of multimedia learning as weaknesses are exposed and researched in ways that contribute to the on-going evolution of the theory.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

De Jong (2010) ชี้ให้เห็นว่า มีใช้ทฤษฎีการรับรู้โหลดแนะนำแนวทางสำหรับการออกแบบการสอน ซึ่งถือว่า ผลการวิจัยของ CLT คือใช้กับสถานการณ์ในชีวิตจริง คำถามที่ de Jong ตัวอย่าง de Jong สแตนดาร์ดชาร์เตอร์ดหลายการศึกษาล่าสุดที่ไม่พบสนับสนุน modality ที่สำคัญเมื่อมีเพิ่มตัวควบคุมผู้เรียน ในการตอบสนองบทความ de Jong ตอบสนองต่อ Mayer(2010b) ที่วิจารณ์เช่น de Jong ยินดีต้อนรับ และเฉพาะสามารถเสริมทฤษฎีการรับรู้การเรียนรู้มัลติมีเดียเป็นจุดอ่อนจะสัมผัส และทำวิจัยที่นำไปสู่การวิวัฒนาการของทฤษฎี

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เดอยอง (2010) ชี้ให้เห็นว่าทฤษฎีโหลดองค์ความรู้ที่ใช้ในการแนะนำแนวทางในการออกแบบการสอนซึ่งสันนิษฐานว่า CLT ผลการวิจัยที่เหมาะสมกับสถานการณ์ในชีวิตจริงซึ่งคำถามที่เดอยอง ยกตัวอย่างเช่นเดอยองอ้างอิงการศึกษาล่าสุดหลายอย่างที่ไม่สามารถหาการสนับสนุนสำหรับเงินต้นกิริยาเมื่อการควบคุมผู้เรียนเพิ่มขึ้น ในการตอบสนองไปยังบทความ Jong ของเมเยอร์ (2010b) ตอบสนองการวิจารณ์ว่าเช่นเดอยองคือการต้อนรับและสามารถเสริมสร้างทฤษฎีองค์ความรู้มัลติมีเดียการเรียนรู้ที่เป็นจุดอ่อนมีการสัมผัสและวิจัยในรูปแบบที่นำไปสู่​​การพัฒนาที่กำลังของทฤษฎี

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เดอ ยอง ( 2010 ) ชี้ว่า การใช้ทฤษฎีโหลดเพื่อเสนอแนะแนวทางการออกแบบการเรียนการสอน ซึ่งสันนิษฐานว่า ผลวิจัย CLT จะสามารถใช้ได้กับสถานการณ์จริง ซึ่ง เดอ จอง คำถาม ตัวอย่างเช่น เดอ จอง อ้างการศึกษาล่าสุดหลายที่สามารถหาการสนับสนุนสำหรับกิริยาหลัก เมื่อผู้เรียนควบคุมเพิ่มขึ้น ในการตอบสนองต่อบทความของ เดอ จองเมเยอร์ ( 2010b ) ตอบมาว่า การวิพากษ์วิจารณ์ เช่น เดอ จอง ยินดีต้อนรับและสามารถเสริมสร้างทฤษฎีของการเรียนรู้เป็นจุดอ่อนจะถูกเปิดเผย และความสนใจในวิธีที่นำไปสู่ปัญหาวิวัฒนาการของทฤษฎี .