. Occup Ther Int. 2016 Oct 24. doi:

. Occup Ther Int. 2016 Oct 24. doi: 10.1002/oti.1442. [Epub ahead of print]

Evaluation of a Prison Occupational Therapy Informal Education Program: A Pilot
Study.

Crabtree JL(1), Ohm D(2), Wall JM(3), Ray J(4).

Author information:
(1)School of Health and Rehabilitation Sciences, Department of Occupational
Therapy, Indiana University, Indianapolis, IN, 46202, USA. [e-mail].
(2)Indianapolis, IN, USA. (3)South Bend, IN, USA. (4)Georgetown, IN, USA.

This pilot study explored the strengths and weaknesses of an informal education
program and identified elements of the program valued by participants.
Participants were men living in a minimum security prison who had been
incarcerated for ten or more years. The outside researcher was joined by three
former program participants as co-researchers. Together, they interviewed 27
residents who completed the informal education program. Interviews were
transcribed and de-identified. Researchers used the summative content analysis
approach to analyze the data. Initial content analysis yielded five concepts:
doing (engaging in purposeful activities); information (program handouts and
discussions that included data and descriptions of all of the topics discussed);
re-entry fears (socialization; making amends with victims and/or reuniting with
family and friends); technology (includes, but not limited to, using smartphones,
internet and other technology in all areas of occupation); and self-worth as a
person. Further interpretation per the summative content analysis method yielded
three themes: doing (engaged in purposeful activities), validation of self-worth
(confirmation of being a valued human being in spite of having committed a
serious crime) and concerns about the future (being able to successfully engage
in virtually all occupations). Whilst informal education programs may help people
who are incarcerated gain information, gain a sense of self-worth and allay some
reentry fears, understanding the long-term affect such programs may have such as
preparing them for successful re-entry to society or reducing recidivism rates,
will require long-term follow-up. Regardless of the occupational therapy
intervention, the practice of occupational therapy in the criminal justice system
needs to be client-centred. Because of the small number of participants and
limited access to participants, one should not generalize the findings of this
study to other situations or populations. Further research to examine the
effectiveness of an occupational therapy education program is warranted.
Copyright © 2016 John Wiley & Sons, Ltd.

Copyright © 2016 John Wiley & Sons, Ltd.

DOI: 10.1002/oti.1442
PMID: 27774682 [PubMed - as supplied by publisher]

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

. ของดอกเบี้ยเธอ Occup 2016 24 ต.ค.นี้ ดอย: 10.1002/oti.1442 [Epub ก่อนพิมพ์]การประเมินผลของโปรแกรมการศึกษานอกระบบบำบัดคุก: นักบินการศึกษาแครบทรี JL(1), Ohm D(2) ผนัง JM(3) เรย์ J(4)ข้อมูลผู้เขียน: (1) โรงเรียนสุขภาพและฟื้นฟูสมรรถภาพวิทยา กรมอาชีวมหาวิทยาลัยอินดีแอนา บำบัด อินเดียนาโพลิส ใน 46202 สหรัฐอเมริกา [e-mail](2) อินเดียนาโพลิส ใน สหรัฐอเมริกา (3) เซาท์เบนด์ ใน สหรัฐอเมริกา (4) จอร์จทาวน์ ใน สหรัฐอเมริกาการศึกษานี้นำร่องสำรวจจุดแข็งและจุดอ่อนของการศึกษานอกระบบโปรแกรมและระบุองค์ประกอบของโปรแกรมมูลค่า โดยผู้เข้าร่วมผู้เข้าร่วมถูกผู้ชายที่อาศัยอยู่ในเรือนจำเป็นต่ำสุดที่ได้รับติด น้อยสิบปี นักวิจัยภายนอกเข้าร่วม โดยสามโปรแกรมอดีตผู้เข้าร่วมเป็นนักวิจัยร่วม ร่วมกัน พวกเขาสัมภาษณ์ 27คนที่เสร็จสิ้นโปรแกรมการศึกษานอกระบบ ถูกสัมภาษณ์คัดลอกมา และยกเลิกระบุ นักวิจัยใช้การวิเคราะห์เนื้อหางานกลางวิธีการวิเคราะห์ข้อมูล เริ่มต้นการวิเคราะห์เนื้อหาผลแนวคิดที่ห้า:ทำ (การมีส่วนร่วมในกิจกรรมเด็ดเดี่ยว); ข้อมูล (โปรแกรมเอกสารประกอบคำบรรยาย และสนทนาที่รวมข้อมูลและคำอธิบายของหัวข้อที่กล่าวถึงทั้งหมด); ความกลัวกลับ (ขัดเกลาทางสังคม การแก้ไขกับเหยื่อ หรือต้อนด้วยครอบครัวและเพื่อน); เทคโนโลยี (รวมถึง แต่ไม่จำกัดเฉพาะ ใช้สมาร์ทโฟนอินเทอร์เน็ตและเทคโนโลยีอื่น ๆ ในพื้นที่ทั้งหมดของอาชีพ); และ self-worth เป็นการคน การตีความต่อวิธีการวิเคราะห์เนื้อหางานกลางให้ผล รูปแบบที่สาม: ทำ (มีส่วนร่วมในกิจกรรมเด็ดเดี่ยว) การตรวจสอบของ self-worth (ยืนยันของความเป็นมนุษย์ให้แม้มีความมุ่งมั่นอาชญากรรมร้ายแรง) และความกังวลเกี่ยวกับอนาคต (ความสามารถในการมีส่วนร่วมประสบความสำเร็จในแทบทุกอาชีพ) ในขณะที่โปรแกรมการศึกษานอกระบบอาจช่วยท่านที่มีติดข้อมูลกำไร ได้รับความรู้สึกของ self-worth และบรรเทาบาง สัญลักษณ์ความกลัว ความเข้าใจระยะยาวมีผลกับโปรแกรมดังกล่าวอาจมีเช่น เตรียมพร้อมสำหรับการประสบความสำเร็จกลับเข้าสังคมหรือการลดราคา recidivismจะต้องติดตามผลระยะยาว โดยไม่คำนึงถึงกิจกรรมบำบัดแทรกแซง การปฏิบัติของกิจกรรมบำบัดในระบบยุติธรรมทางอาญาต้องมีลูกค้าเป็นศูนย์กลาง เนื่องจากผู้เข้าร่วมจำนวนน้อย และเข้าร่วม หนึ่งควรไม่ทั่วไปผลการวิจัยนี้ศึกษาสถานการณ์หรือประชากรอื่น ๆ การวิจัยเพื่อตรวจสอบการประสิทธิผลของโปรแกรมการศึกษาบำบัดการรับประกันลิขสิทธิ์ © 2016 John Wiley & Sons จำกัดลิขสิทธิ์ © 2016 John Wiley & Sons จำกัดดอย: 10.1002/oti.1442 PMID: 27774682 [PubMed - ตามมาจากผู้เผยแพร่]

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

. Occup Ther Int 2016 ตุลาคม 24. ดอย: 10.1002 / oti.1442 [Epub ก่อนพิมพ์]

การประเมินผลของเรือนจำกิจกรรมบำบัดหลักสูตรการศึกษานอกระบบ: นักบิน
. ศึกษา

Crabtree JL (1), โอห์ม D (2) ผนัง JM (3), เจเรย์ (4).

ข้อมูลผู้แต่ง:
(1) โรงเรียนวิทยาศาสตร์สุขภาพและการฟื้นฟูสมรรถภาพกรมอาชีว
บำบัด, มหาวิทยาลัยอินเดียนา, อินเดียแนโพลิ, 46202, USA [e-mail].
(2) อินเดียแนโพลิ IN, USA (3) South Bend, IN, USA (4) จอร์จทาวน์, IN, USA.

การศึกษานำร่องนี้สำรวจจุดแข็งและจุดอ่อนของการศึกษานอกระบบ
โปรแกรมและองค์ประกอบระบุของโปรแกรมมูลค่าโดยผู้เข้าร่วม.
เข้าร่วมเป็นคนที่อาศัยอยู่ในเรือนจำการรักษาความปลอดภัยขั้นต่ำที่ได้รับการ
คุมขังเป็นเวลาสิบปีหรือมากกว่านั้น . นักวิจัยด้านนอกได้เข้าร่วมโดยสาม
ผู้เข้าร่วมโครงการในอดีตเป็นนักวิจัยร่วม ร่วมกันพวกเขาสัมภาษณ์ 27
ประชาชนที่เสร็จสิ้นโปรแกรมการศึกษานอกระบบ สัมภาษณ์
คัดลอกและระบุ นักวิจัยใช้การวิเคราะห์เนื้อหาปลายทาง
วิธีการในการวิเคราะห์ข้อมูล การวิเคราะห์เนื้อหาเริ่มต้นให้ผลห้าแนวคิด:
ทำ (การมีส่วนร่วมในกิจกรรมเด็ดเดี่ยว); ข้อมูล (เอกสารประกอบคำบรรยายของโปรแกรมและ
การอภิปรายที่รวมข้อมูลและรายละเอียดทั้งหมดของหัวข้อที่กล่าวถึง);
กลัว re-entry (การขัดเกลาทางสังคม; การทำขวัญกับผู้ที่ตกเป็นเหยื่อและ / หรือ reuniting กับ
ครอบครัวและเพื่อน ๆ ); เทคโนโลยี (รวมถึง แต่ไม่ จำกัด เฉพาะการใช้มาร์ทโฟน
อินเทอร์เน็ตและเทคโนโลยีอื่น ๆ ในทุกพื้นที่ของการประกอบอาชีพ); และตนเองมูลค่าเป็น
คน การตีความเพิ่มเติมต่อปลายทางวิธีการวิเคราะห์เนื้อหาผล
สามรูปแบบ: ทำ (ส่วนร่วมในกิจกรรมเด็ดเดี่ยว) การตรวจสอบในคุณค่าของตนเอง
(ยืนยันของการเป็นมนุษย์ที่มีคุณค่าแม้มีความมุ่งมั่น
อาชญากรรมที่ร้ายแรง) และความกังวลเกี่ยวกับอนาคต (ความสามารถ ประสบความสำเร็จในการมีส่วนร่วม
ในแทบทุกอาชีพ) ขณะที่โปรแกรมการศึกษานอกระบบอาจจะช่วยให้ผู้คน
ที่กำลังถูกจองจำข้อมูลกำไรได้รับความรู้สึกในคุณค่าของตนเองและบรรเทาบาง
กลัวย้อนเข้าใจในระยะยาวส่งผลกระทบต่อโครงการดังกล่าวอาจจะมีเช่น
การเตรียมความพร้อมให้พวกเขาประสบความสำเร็จอีกครั้งในรายการให้กับสังคมหรือการลดการกระทำผิดซ้ำ อัตรา
จะต้องใช้ในระยะยาวการติดตาม โดยไม่คำนึงถึงกิจกรรมบำบัด
การแทรกแซงการปฏิบัติของการบำบัดในระบบยุติธรรมทางอาญา
จะต้องมีลูกค้าเป็นศูนย์กลาง เพราะจำนวนเล็ก ๆ ของผู้เข้าร่วมและ
การ จำกัด การเข้าถึงผู้เข้าร่วมหนึ่งไม่ควรพูดคุยการค้นพบในครั้งนี้
การศึกษาไปสู่สถานการณ์อื่น ๆ หรือประชากร นอกจากนี้การวิจัยเพื่อศึกษา
ประสิทธิผลของโปรแกรมการศึกษาบำบัดคือการรับประกัน.
ลิขสิทธิ์© 2016 John Wiley & Sons, Ltd.

ลิขสิทธิ์© 2016 John Wiley & Sons, Ltd

ดอย: 10.1002 / oti.1442
PMID: 27774682 [PubMed - ตามที่ให้มา โดยสำนักพิมพ์]

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

. occup มี Int . 2016 24 ต.ค. ค่ะ ดอย : 10.1002/oti.1442 . [ พิมพ์ ] ของ EPUB ล่วงหน้าการประเมินผลของคุกกิจกรรมบำบัดการศึกษาตามอัธยาศัยโปรแกรม : นักบินการศึกษาCrabtree Jl ( 1 ) โอห์ม D ( 2 ) ผนัง JM ( 3 ) , Ray J ( 4 )ข้อมูลผู้เขียน :( 1 ) สำนักวิชาวิทยาศาสตร์สุขภาพกายภาพบำบัด ภาควิชาอาชีวอนามัยบำบัด , Indiana University , Indianapolis , ใน , 46202 , สหรัฐอเมริกา [e-mail] .( 2 ) Indianapolis , สหรัฐอเมริกา ( 3 ) ใต้โค้ง ใน สหรัฐอเมริกา ( 4 ) จอร์จทาวน์ ใน สหรัฐอเมริกาการศึกษานำร่องครั้งนี้สำรวจจุดแข็งและจุดอ่อนของการศึกษานอกระบบโปรแกรมและระบุองค์ประกอบของโปรแกรมมูลค่า โดยผู้เข้าร่วมจำนวนคนอาศัยอยู่ในเรือนจำความมั่นคงต่ำที่ได้รับคุก 10 ปีหรือมากกว่า นักวิจัยภายนอกถูกเข้าร่วมโดยสามผู้เข้าร่วมโปรแกรมอดีตนักวิจัยจำกัด ร่วมกันพวกเขาสัมภาษณ์ 27ผู้ที่จบหลักสูตรการศึกษานอกระบบ สัมภาษณ์คัดลอก และ เดอ ระบุ นักวิจัยใช้การวิเคราะห์เนื้อหาเพื่อวิธีการวิเคราะห์ข้อมูล วิเคราะห์เนื้อหาเริ่มต้นจากแนวคิด : ห้าทำ ( การมีส่วนร่วมในกิจกรรมที่มีเป้าหมายและข้อมูล ( โปรแกรมฟรี )การรวมข้อมูลและรายละเอียดทั้งหมดของหัวข้ออภิปราย )กลัวการเข้าสังคม การชดเชยเหยื่อ ( และ / หรือ รวมตัวกันอีกครั้งกับครอบครัวและเพื่อน ๆ ) ; เทคโนโลยี ( รวมถึง แต่ไม่ จำกัด การใช้สมาร์ทโฟนเทคโนโลยีอินเทอร์เน็ตและอื่น ๆ ในพื้นที่ทั้งหมดของอาชีพ และคุณค่าในตัวเองเป็นคน การตีความเพิ่มเติมต่อวิธีการวิเคราะห์เนื้อหาเพื่อหาสามรูปแบบ : ทำ ( ร่วมในกิจกรรมที่มีเป้าหมายและคุณค่าในตัวเอง )( ยืนยันการเป็นมนุษย์ที่มีคุณค่าแม้ว่ามีความมุ่งมั่นอาชญากรรมร้ายแรง ) และความกังวลเกี่ยวกับอนาคต ( ที่สามารถต่อสู้ในการประกอบอาชีพแทบทั้งหมด ) ขณะที่การศึกษาตามอัธยาศัย โปรแกรมอาจช่วยให้คนใครจับข้อมูลที่ได้รับและได้รับความรู้สึกของตนเองมูลค่าบรรเทาบางกลัวย้อนความเข้าใจระยะยาวส่งผลกระทบต่อโปรแกรม เช่น อาจจะ เช่นเตรียมความพร้อมเพื่อความสำเร็จการเข้าสังคมหรือการลดอัตราการกระทำผิดซ้ำ ,จะต้องมีการติดตามผลระยะยาว โดยไม่คำนึงถึงกิจกรรมบำบัดการแทรกแซง , ฝึกกิจกรรมบำบัดในระบบยุติธรรมทางอาญาต้องเป็นลูกค้าเป็นศูนย์กลาง . เพราะของจำนวนเล็ก ๆของผู้เข้าร่วมและจำกัดการเข้าถึงผู้หนึ่งไม่ควรลงความเห็นผลนี้การศึกษาสถานการณ์อื่น ๆ หรือประชากร การวิจัยเพื่อศึกษาประสิทธิผลของโปรแกรมการศึกษากิจกรรมบำบัด เป็นประกันสงวนลิขสิทธิ์สงวนลิขสิทธิ์ 2016 จอห์นนิ่ง & บุตรจำกัดสงวนลิขสิทธิ์สงวนลิขสิทธิ์ 2016 จอห์นนิ่ง & บุตรจำกัดดอย : 10.1002/oti.1442pmid : 27774682 [ PubMed - จัดโดยสำนักพิมพ์ ]