Although mental health clearly vari

Although mental health clearly varies across certain demographic and social factors, relatively little is known about how it varies with respect to factors more specific to the college setting, such as academic workload and competition. Some studies show that personality traits, such as perfectionism, are important moderators determining the amount of psychological distress that students report as a result of their college studies [26], [27], [28] and [29]. The academic environment may be particularly stressful for minority students at predominantly white institutions, according to some studies [30] and [31]. We were, however, unable to identify any studies with representative samples on how mental health relates to other characteristics of the academic setting, such as enrollment size, selectivity, competitiveness, supportiveness of academic personnel, and field of study. As in the general population of youth [32], [33], [34], [35] and [36], risk factors for mental disorders among students must also be understood in the context of genetic factors and how these pre-existing vulnerabilities interact with environmental factors in college. Research on these relationships is still in its infancy for college populations and will warrant increased attention in future work. Learning more about the role of these factors in mental health will be useful for informing efforts to create campus environments that promote better mental health.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ถึงแม้ว่าสุขภาพจิตอย่างชัดเจนไปจนทั่วบางปัจจัยทางประชากร และสังคม ค่อนข้างน้อยเป็นที่รู้จักกันเกี่ยวกับวิธีการแตกต่างกับปัจจัยเฉพาะค่าวิทยาลัย งานวิชาการและการแข่งขัน บางการศึกษาแสดงว่า ลักษณะนิสัย เช่นหยุ่น มีความสำคัญผู้ควบคุมกำหนดจำนวนจิตวิทยา distress รายงานที่นักศึกษาจากวิทยาลัยศึกษาของ [26], [27], [28] [29] และการ สิ่งแวดล้อมศึกษาอาจเครียดโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับนักเรียนส่วนน้อยที่สถาบันส่วนใหญ่สีขาว ตามการศึกษาบาง [30] [31] เราได้ อย่างไรก็ตาม ไม่สามารถระบุการศึกษากับพนักงานตัวอย่างสุขภาพจิตอย่างไรเกี่ยวข้องอื่น ๆ ลักษณะของการศึกษา ขนาดลงทะเบียน วิธี แข่งขัน supportiveness วิชาการบุคลากร และการศึกษาด้วย ในประชากรทั่วไปของเยาวชน [32], [33], [34], [35] และ [36], ปัจจัยเสี่ยงสำหรับโรคจิตในหมู่นักเรียนต้องยังเข้าใจในบริบทของปัจจัยทางพันธุกรรมและวิธีการโต้ตอบเหล่านี้ช่องโหว่ที่มีอยู่ก่อนกับปัจจัยแวดล้อมในวิทยาลัย วิจัยความสัมพันธ์เหล่านี้ยังเป็นของตราสินค้าสำหรับวิทยาลัยประชากร และจะรับประกันความสนใจเพิ่มขึ้นที่ทำงานในอนาคต เรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับบทบาทของภาวะปัจจัยเหล่านี้จะเป็นประโยชน์สำหรับแจ้งพยายามสร้างสภาพแวดล้อมมหาวิทยาลัยที่ส่งเสริมสุขภาพจิตที่ดี

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แม้ว่าสุขภาพจิตอย่างชัดเจนแตกต่างกันไปทั่วทั้งปัจจัยทางประชากรและสังคมบางอย่างที่ค่อนข้างเป็นที่รู้จักกันเล็ก ๆ น้อย ๆ เกี่ยวกับวิธีการมันแตกต่างกันด้วยความเคารพกับปัจจัยเฉพาะเจาะจงมากขึ้นกับการตั้งค่าวิทยาลัยเช่นภาระงานทางวิชาการและการแข่งขัน บางการศึกษาแสดงให้เห็นว่าลักษณะบุคลิกภาพเช่นดีเลิศเป็นผู้ดูแลการกำหนดจำนวนเงินที่สำคัญของความทุกข์ทางจิตใจให้นักเรียนรายงานเป็นผลมาจากการศึกษาวิทยาลัยของพวกเขา [26] [27], [28] และ [29] สภาพแวดล้อมทางวิชาการอาจจะเครียดโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับนักเรียนชนกลุ่มน้อยที่สถาบันสีขาวเด่นตามการศึกษาบาง [30] และ [31] เรามี แต่ไม่สามารถระบุการศึกษาใด ๆ กับกลุ่มตัวอย่างที่เป็นตัวแทนเกี่ยวกับวิธีการสุขภาพจิตที่เกี่ยวข้องกับลักษณะอื่น ๆ ของการตั้งค่าทางวิชาการเช่นขนาดลงทะเบียนเลือก, การแข่งขัน, supportiveness ของบุคลากรทางวิชาการและสาขาวิชา ในขณะที่ประชากรทั่วไปของเยาวชน [32], [33] [34], [35] และ [36] ปัจจัยเสี่ยงต่อการผิดปกติท​​างจิตในหมู่นักเรียนยังจะต้องเข้าใจในบริบทของปัจจัยทางพันธุกรรมและวิธีการเหล่านี้ที่มีอยู่ก่อน ช่องโหว่ที่มีปฏิสัมพันธ์กับปัจจัยแวดล้อมในวิทยาลัย งานวิจัยเกี่ยวกับความสัมพันธ์เหล่านี้ยังอยู่ในวัยเด็กของประชากรวิทยาลัยและจะรับประกันความสนใจที่เพิ่มขึ้นในการทำงานในอนาคต เรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับบทบาทของปัจจัยเหล่านี้ในการดูแลสุขภาพจิตจะเป็นประโยชน์สำหรับการแจ้งความพยายามที่จะสร้างสภาพแวดล้อมภายในมหาวิทยาลัยที่ส่งเสริมสุขภาพจิตที่ดีขึ้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แม้ว่าสุขภาพจิตแตกต่างกันอย่างชัดเจนทั้งปัจจัยส่วนบุคคลและสังคมบางอย่างที่ค่อนข้างเป็นที่รู้จักกันเพียงเล็กน้อยเกี่ยวกับวิธีการที่แตกต่างกัน ตามปัจจัยเพิ่มเติมเฉพาะวิทยาลัยการตั้งค่าเช่นภาระงานทางวิชาการและการแข่งขัน บางการศึกษาแสดงให้เห็นว่าลักษณะบุคลิกภาพเช่น perfectionism ,ที่สำคัญเป็นผู้ควบคุมปริมาณของความทุกข์ทางจิตใจที่นักเรียนรายงานผลการศึกษาวิทยาลัยของพวกเขา [ 26 ] [ 27 ] [ 28 ] และ [ 29 ] สภาพแวดล้อมทางวิชาการอาจจะเคร่งเครียดโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับนักเรียนชนกลุ่มน้อยที่สถาบันเด่นสีขาว , ตามการศึกษาบาง [ 30 ] และ [ 31 ] เราอยู่ อย่างไรก็ตามไม่สามารถระบุการศึกษาใด ๆ กับตัวแทน ตัวอย่างวิธีสุขภาพจิตเกี่ยวข้องกับลักษณะอื่น ๆของการตั้งค่า ทางวิชาการ เช่น การลงทะเบียนขนาด , การ , แข่งขัน , supportiveness ของบุคลากรด้านวิชาการ และด้านการศึกษา ในประชากรทั่วไปของเยาวชน [ 32 ] [ 33 ] [ 34 ] , [ 3 ] และ [ 36 ]ปัจจัยเสี่ยงต่อการเกิดความผิดปกติทางจิตของนักเรียนจะต้องเข้าใจในบริบทของปัจจัยทางพันธุกรรมและวิธีช่องโหว่ที่มีอยู่เหล่านี้โต้ตอบกับปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อมในโรงเรียน งานวิจัยเกี่ยวกับความสัมพันธ์เหล่านี้ยังอยู่ในวัยเด็กของตนอย่างวิทยาลัยและจะรับประกันความสนใจเพิ่มขึ้นในการทำงานในอนาคตเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับบทบาทของปัจจัยเหล่านี้ในสุขภาพจิตจะเป็นประโยชน์เพื่อให้ความพยายามที่จะสร้างวิทยาเขตสภาพแวดล้อมที่ส่งเสริมสุขภาพจิตดีขึ้น