learners are able to transfer conce

learners are able to transfer concepts taught in settings that are similar to real-world contexts into future settings and
situations as learners think that language learning is related to their everyday lives. Results showed that 68.9%
learned to use formal and informal language in the appropriate context of discourse (B7) during their social
interactions with group members and interviewees.
In carrying out this project work, respondents were asked to conduct interview with employers to gain
information regarding problems at workplace. In item B8, respondents were asked whether they learned how to
conduct an interview. 50% of the respondents agreed that project-based learning enabled them to learn ways of
conducting an interview and surprisingly, the other half of the respondents were unsure (B8). This may be due to
students’ lack of confidence, low proficiency, high anxiety, intimidation and shyness in speaking. In addition, they
may lack the appropriate social skills in conducting effective interviews. This result corresponds with Bell (2000)
who states that a project-based course demands from students a heightened level of self-confidence, motivation, and
ability to organize their own work plans.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผู้เรียนจะสามารถโอนย้ายแนวคิดสอนในการตั้งค่าที่คล้ายกับโลกจริงบริบทเป็นการตั้งค่าในอนาคต และสถานการณ์เป็นผู้เรียนคิดว่า เรียนภาษาเกี่ยวข้องกับชีวิตประจำวัน แสดงให้เห็นว่าผลลัพธ์ที่ 68.9%เรียนรู้การใช้ภาษาเป็นทางการ และไม่เป็นทางการในบริบทที่เหมาะสมของวาทกรรม (B7) ระหว่างสังคมของพวกเขาโต้ตอบกับสมาชิกกลุ่มและ intervieweesในการดำเนินงานโครงการนี้ ผู้ตอบถูกขอให้ดำเนินการสัมภาษณ์กับนายจ้างได้รับข้อมูลเกี่ยวกับปัญหาที่ทำงาน ในสินค้า B8 ตอบถูกถามว่า พวกเขาเรียนรู้วิธีการดำเนินการสัมภาษณ์ 50% ของผู้ตอบเห็นว่า การเรียนรู้ตามโครงการเปิดให้เรียนรู้วิธีการดำเนินการสัมภาษณ์และจู่ ๆ ครึ่งของผู้ตอบไม่แน่ใจ (B8) อาจเนื่องนักเรียนขาดความมั่นใจ ความเชี่ยวชาญต่ำ ความวิตกกังวลสูง ข่มขู่ และความอายในการพูด นอกจากนี้ พวกเขาอาจขาดทักษะทางสังคมที่เหมาะสมในการดำเนินการสัมภาษณ์มีประสิทธิภาพ ผลนี้สอดคล้องกับเบลล์ (2000)ที่ระบุว่า หลักสูตรตามโครงการความต้องการจากนักเรียนระดับสูงของความมั่นใจ แรงจูงใจ และความสามารถในการจัดแผนงานของตนเอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผู้เรียนมีความสามารถในการถ่ายโอนแนวคิดการสอนในการตั้งค่าที่มีความคล้ายคลึงกับบริบทโลกแห่งความจริงในการตั้งค่าในอนาคตและ
สถานการณ์ที่เป็นผู้เรียนคิดว่าการเรียนรู้ภาษาที่เกี่ยวข้องกับชีวิตประจำวันของพวกเขา ผลการศึกษาพบว่า 68.9%
ได้เรียนรู้การใช้ภาษาที่เป็นทางการและไม่เป็นทางการในบริบทที่เหมาะสมของวาทกรรม (B7) ในระหว่างทางสังคมของพวกเขา
มีปฏิสัมพันธ์กับสมาชิกในกลุ่มและการสัมภาษณ์.
ในการดำเนินงานโครงการนี้ผู้ตอบแบบสอบถามถูกถามว่าจะดำเนินการสัมภาษณ์กับนายจ้างที่จะได้รับ
ข้อมูลเกี่ยวกับ ปัญหาในที่ทำงาน ใน B8 รายการตอบแบบสอบถามถูกถามว่าพวกเขาได้เรียนรู้วิธีการที่จะ
ดำเนินการสัมภาษณ์ 50% ของผู้ตอบแบบสอบถามเห็นว่าการเรียนรู้ตามโครงการช่วยให้พวกเขาได้เรียนรู้วิธีการ
ดำเนินการสัมภาษณ์และน่าแปลกใจอีกครึ่งหนึ่งของผู้ตอบแบบสอบถามไม่แน่ใจ (B8) นี้อาจจะเป็นเพราะการ
ขาดของนักเรียนความเชื่อมั่นในความสามารถต่ำความวิตกกังวลสูงข่มขู่และความเขินอายในการพูด นอกจากนี้พวกเขา
อาจขาดทักษะทางสังคมที่เหมาะสมในการดำเนินการสัมภาษณ์ที่มีประสิทธิภาพ ผลนี้สอดคล้องกับเบลล์ (2000)
ที่ระบุว่าความต้องการหลักสูตรตามโครงการจากนักเรียนระดับสูงของความมั่นใจในตนเองแรงจูงใจและ
ความสามารถในการจัดระเบียบแผนการดำเนินงานของตัวเอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผู้เรียนสามารถถ่ายทอดแนวคิดการสอนในการตั้งค่าที่คล้ายกันจริง บริบทในการตั้งค่าในอนาคตและ
สถานการณ์ผู้เรียนคิดว่าการเรียนภาษาเป็นเรื่องที่เกี่ยวข้องกับชีวิตประจําวัน . ผลการศึกษา พบว่า 68 %
เรียนการใช้ภาษาแบบเป็นทางการและไม่เป็นทางการ ในบริบทที่เหมาะสมของวาทกรรม ( B7 ) ในระหว่างการปฏิสัมพันธ์ทางสังคมของสมาชิกกลุ่มและสัมภาษณ์

.ในการดำเนินงานโครงการนี้ทำงาน โดยศึกษาเพื่อดำเนินการสัมภาษณ์กับนายจ้างที่จะได้รับข้อมูลเกี่ยวกับปัญหาในที่ทำงาน
. ในรายการ B8 ผู้ตอบแบบสอบถามถามว่า , พวกเขาได้เรียนรู้วิธีการ
ดำเนินการสัมภาษณ์ 50 % ของผู้ตอบแบบสอบถามเห็นด้วยว่า การเรียนแบบโครงงานช่วยให้พวกเขาเรียนรู้วิธีการ
สอบสวนและจู่ ๆครึ่งหนึ่งของผู้ตอบแบบสอบถามไม่แน่ใจ ( B8 ) นี้อาจจะเนื่องจาก
นักเรียนขาดความเชื่อมั่น ต่ำถิ่น ความกังวลสูง การข่มขู่คุกคาม และไม่กล้าพูด นอกจากนี้พวกเขา
อาจขาดที่เหมาะสมทักษะทางสังคมในการสัมภาษณ์ที่มีประสิทธิภาพ ผลที่ได้นี้สอดคล้องกับเบลล์ ( 2000 )
ที่ระบุว่าเป็นเสียงจากนักศึกษาหลักสูตรความต้องการสูงระดับแรงจูงใจ ความมั่นใจ และความสามารถในการจัดระเบียบวางแผน
งานของตัวเอง