The most likely explanation for the

The most likely explanation for the lack on the experience of e-learners is that the overwhelming majority of e-learning research to date has focused on establishing the value of particular e-learning course designs, teaching methods, or tutor interventions. The objectives have been teacher- rather than student-focused, with an evaluative objective aimed at investigating the pedagogic worth of e-learning innovations. There are good reasons why this should be the case. E-learning is relatively new and, with respect to learning in general, under-researched. It has attracted significant educational investment but its educational value is often contested. These factors cause an emphasis on evaluating pedagogic ‘worth’ as seen for example in Holtham & Courtney’s (2005) practitioner focussed review of the benefits and disadvantages of virtual learning environment (VLEs).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

คำอธิบายมักขอประสบการณ์การของอีเรียนได้ว่า ส่วนใหญ่ของการศึกษาวิจัยวันที่มีเน้นการกำหนดค่า ของการออกแบบหลักสูตรการศึกษาเฉพาะ สอน งานวิจัยอนุบาล วัตถุประสงค์ได้รับครู - มากกว่านักเรียนเน้น มีวัตถุประสงค์ evaluative มุ่งตรวจสอบมูลค่า pedagogic นวัตกรรมเรียนรู้ มีเหตุผลดีว่าทำไมควรกรณี เรียนรู้ได้ค่อนข้างใหม่และ กับการเรียนรู้ทั่วไป วิจัยภายใต้ จะได้ดึงดูดการลงทุนทางการศึกษาอย่างมีนัยสำคัญ แต่มักจะได้จากทั้งหมดค่าศึกษา ปัจจัยเหล่านี้ทำให้เน้นประเมิน pedagogic 'คุ้มค่า' ที่เห็นตัวอย่างของ Courtney และ Holtham (2005) ผู้ประกอบการ focussed ทบทวนประโยชน์และข้อเสียของสภาพแวดล้อมการเรียนรู้เสมือน (VLEs)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

คำอธิบายที่มีแนวโน้มมากที่สุดสำหรับการขาดอยู่กับประสบการณ์ของ e-เรียนก็คือว่าส่วนใหญ่ที่ครอบงำของการวิจัย e-learning วันที่ได้มุ่งเน้นไปที่การสร้างมูลค่าของโดยเฉพาะอย่างยิ่ง e-learning การออกแบบการเรียนการสอนวิธีการสอนหรือการแทรกแซงครูสอนพิเศษ วัตถุประสงค์ที่ได้รับ teacher- มากกว่านักศึกษาที่มุ่งเน้นที่มีวัตถุประสงค์มุ่งเป้าไปที่การประเมินการตรวจสอบมูลค่าของนวัตกรรมการสอน e-learning มีเหตุผลที่ดีว่าทำไมนี้ควรจะเป็นกรณีที่ E-learning เป็นค่อนข้างใหม่และที่เกี่ยวกับการเรียนรู้โดยทั่วไปภายใต้การวิจัย มันได้ดึงดูดการลงทุนทางการศึกษาอย่างมีนัยสำคัญ แต่ค่าการศึกษามักจะเข้าร่วมประกวด ปัจจัยเหล่านี้ทำให้เกิดการให้ความสำคัญกับการประเมินผลการสอนมูลค่า 'เท่าที่เห็นเช่นใน Holtham และ Courtney ของ (2005) ผู้ประกอบการเน้นการตรวจสอบของผลประโยชน์และข้อเสียของการเรียนรู้สภาพแวดล้อมเสมือน (VLEs)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

คำอธิบายมากที่สุดสำหรับการขาดประสบการณ์ของ e-learners คือ ว่า ส่วนใหญ่ที่น่าหนักใจของการเรียนรู้วิจัยในปัจจุบันเน้นการสร้างคุณค่าโดยเฉพาะ e-Learning หลักสูตรการออกแบบ วิธีการสอน หรือติวเตอร์ คล้อย วัตถุประสงค์มีครูมากกว่านักเรียนที่เน้นด้วยวัตถุประสงค์ในการตรวจสอบการประเมินมูลค่าอิสระของกลุ่มนวัตกรรม มีเหตุผลที่ดีว่าทำไมมันควรเป็นอย่างนั้น อีเลิร์นนิ่งที่ค่อนข้างใหม่ และด้วยความเคารพต่อการเรียนรู้ทั่วไป ภายใต้การวิจัย . มันได้ดึงดูดการลงทุนทางการศึกษาที่สำคัญแต่ค่าการศึกษามักจะโต้แย้ง .ปัจจัยเหล่านี้ทำให้เน้นการประเมินมูลค่าอิสระ ' ' ดังที่เห็นตัวอย่างใน holtham & Courtney ( 2005 ) ผู้ประกอบการเน้นการทบทวนสิทธิประโยชน์และข้อเสียของสภาพแวดล้อมการเรียนรู้เสมือน ( vles )