After we performed initial measurem

After we performed initial measurements of the development of critical thinking in both student groups, we introduced the experimental program into the experimental group, whereas the control group continued working in the usual manner. The experimental program was realized through 27 exercises consisting of prepared tasks, the solution of which emphasized skills of critical thinking (formulation of the problem, reformulation of the problem, evaluation and sensitivity to the problem). Within one exercise, all tasks were focused on one skill of critical thinking. We provided an equal number of exercises for each component of critical thinking, and within each exercise, an approximately equal number of tasks per skill of critical thinking.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

หลังจากที่เราดำเนินการวัดเริ่มต้นของการพัฒนาของการคิดอย่างมีวิจารณญาณในทั้งสองกลุ่มนักเรียนเราได้แนะนำโปรแกรมการทดลองออกเป็นกลุ่มทดลองในขณะที่กลุ่มควบคุมยังคงทำงานในลักษณะปกติ โปรแกรมทดลองได้รับการตระหนักถึงการออกกำลังกายที่ 27 ประกอบด้วยงานเตรียมการแก้ปัญหาของที่เน้นทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ (สูตรของปัญหา reformulation ของปัญหาการประเมินผลและความไวต่อปัญหา) การออกกำลังกายภายในหนึ่งงานทั้งหมดกำลังจดจ่ออยู่กับหนึ่งในทักษะของการคิดอย่างมีวิจารณญาณ เราให้เท่ากับจำนวนของการออกกำลังกายสำหรับองค์ประกอบของการคิดเชิงวิพากษ์ในแต่ละครั้งและในแต่ละการออกกำลังกายเป็นจำนวนที่เท่ากันโดยประมาณของงานต่อทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

หลังจากที่เราดำเนินการวัดค่าเริ่มต้นของการพัฒนาของการคิดที่สำคัญในทั้งสองกลุ่มของนักเรียน, เราแนะนำโปรแกรมทดลองในกลุ่มทดลอง, ในขณะที่กลุ่มควบคุมทำงานอย่างต่อเนื่องในลักษณะปกติ. โปรแกรมการทดลองได้รับการตระหนักถึง27การออกกำลังกายประกอบด้วยงานที่เตรียมไว้การแก้ปัญหาที่เน้นทักษะของการคิดที่สำคัญ (การกำหนดปัญหาการปรับตัวของปัญหาการประเมินและความไวต่อปัญหา) ภายในหนึ่งการออกกำลังกายงานทั้งหมดที่มุ่งเน้นไปที่ทักษะหนึ่งของการคิดที่สำคัญ เราให้จำนวนการออกกำลังกายที่เท่ากันสำหรับแต่ละองค์ประกอบของการคิดที่สำคัญและภายในแต่ละคนมีจำนวนงานที่เท่ากันโดยประมาณต่อทักษะของการคิดที่สำคัญ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หลังจากการวัดเบื้องต้นของการพัฒนาการคิดอย่างมีวิจารณญาณของนักเรียนทั้งสองกลุ่มเรานำแผนการทดลองในกลุ่มทดลองในขณะที่กลุ่มควบคุมยังคงทำงานตามปกติ วิธีการที่ใช้ในการทดลองคือการฝึกทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณโดย 27 เตรียมงานฝึกทักษะการแก้ปัญหาที่เน้นการคิดอย่างมีวิจารณญาณ ในการปฏิบัติงานทั้งหมดมุ่งเน้นไปที่ทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ เราให้หมายเลขเดียวกันของแบบฝึกหัดสำหรับแต่ละองค์ประกอบของการคิดอย่างมีวิจารณญาณในแต่ละแบบฝึกหัดทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณประมาณเท่ากัน