This study was conducted in order t

This study was conducted in order to examine the effects of the Know-Want-Learn (KWL) strategy on 6th graders' mathematics achievement, metacognitive skills and mathematics anxiety. A pretest-post test control group quasi- experimental design was used in the study. The sample of the study was composed of 55 6th graders attending public elementary schools. The data have been collected by administering the "Math Achievement Test", "Metacognition Inventory" and the "Math Anxiety Scale". The "KWL strategy" was used in teaching mathematics to the study group whereas the control group was taught using the "traditional method". The results of the study showed that employing the "KWL strategy" in 6th grade mathematics can be effective in increasing achievement and metacognition while it was no efficient than the traditional method regarding the reduction of anxiety

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษาครั้งนี้ได้ดำเนินการเพื่อตรวจสอบผลกระทบของความรู้ที่ต้องการเรียนรู้กลยุทธ์ (KWL) เมื่อสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์คารม 6 ', ทักษะอภิปัญญาและความวิตกกังวลคณิตศาสตร์ การทดสอบก่อนการทดลองการควบคุมการโพสต์กลุ่มการออกแบบเสมือนการทดลองใช้ในการศึกษา ตัวอย่างของการศึกษาประกอบด้วย 55 คารม 6 เข้าร่วมสาธารณะโรงเรียนประถมข้อมูลที่เก็บรวบรวมได้โดยการบริหาร "การทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์", "สินค้าคงคลังอภิปัญญา" และ "ขนาดความวิตกกังวลคณิตศาสตร์" "กลยุทธ์ KWL" ถูกนำมาใช้ในการเรียนการสอนคณิตศาสตร์ให้กับกลุ่มการศึกษาในขณะที่กลุ่มควบคุมได้รับการสอนโดยใช้ "วิธีการแบบดั้งเดิม"ผลการศึกษาแสดงให้เห็นว่าการใช้กลยุทธ์ "KWL" ในคณิตศาสตร์เกรด 6 จะมีประสิทธิภาพในความสำเร็จที่เพิ่มขึ้นและอภิปัญญาในขณะที่มันไม่มีประสิทธิภาพมากขึ้นกว่าวิธีการดั้งเดิมของการลดความวิตกกังวล

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษานี้ได้ดำเนินการตรวจสอบผลกระทบของกลยุทธ์การเรียนรู้ต้องรู้ (KWL) ผลสัมฤทธิ์วิชาคณิตศาสตร์ของนักเรียน 6, metacognitive ทักษะ และความวิตกกังวลวิชาคณิตศาสตร์ ควบคุมทดสอบ pretest ลงกลุ่มเสมือน - ออกแบบการทดลองที่ใช้ในการศึกษา ตัวอย่างของการศึกษาประกอบด้วย 6 55 นักเรียนเข้าโรงเรียนประถมศึกษาสาธารณะ ข้อมูลได้ถูกรวบรวม โดยการจัดการการ "คณิตศาสตร์สำเร็จทดสอบ" "Metacognition คง" และ "คณิตศาสตร์ความวิตกกังวลระดับ" "กลยุทธ์ KWL" ถูกใช้ในการสอนคณิตศาสตร์การศึกษาในขณะที่กลุ่มควบคุมถูกสอนโดย "วิธีแบบดั้งเดิม" ผลการศึกษาพบว่า การใช้ "กลยุทธ์ KWL" ในวิชาคณิตศาสตร์ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 สามารถมีประสิทธิภาพในการเพิ่มผลสัมฤทธิ์และ metacognition ขณะไม่มีประสิทธิภาพกว่าวิธีการแบบดั้งเดิมเกี่ยวกับการลดความวิตกกังวล

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษานี้เป็นผู้ดำเนินการในการสั่งซื้อเพื่อทำการตรวจสอบผลกระทบของ know-want - เรียนรู้( kwl )กลยุทธ์ในความสำเร็จของวิชาคณิตศาสตร์ graders 6 วิชาคณิตศาสตร์ความวิตกกังวลและทักษะการวิเคราะห์เพื่อ การออกแบบ pretest - หลังการทดสอบการควบคุมกลุ่มคนเสมือน - ทดลองที่ถูกใช้ในการศึกษา ตัวอย่างของการศึกษานั้นประกอบด้วย 55 graders 6 เข้าร่วมโรงเรียนประถมสาธารณะข้อมูลที่มีการเก็บรวบรวมข้อมูลโดยการบริหารจัดการที่"คณิตศาสตร์ความสำเร็จการทดสอบ"," วุฒิภาวะ สินค้าคงคลัง"และ"คณิตศาสตร์ความกังวลขนาด" "ยุทธศาสตร์ kwl "นั้นถูกใช้ในการเรียนการสอนคณิตศาสตร์ในกลุ่มการศึกษาในขณะที่กลุ่มของตัวควบคุมที่ถูกสอนการใช้"วิธีดั้งเดิม"ผลที่ได้จากการศึกษาที่แสดงให้เห็นว่าใช้"ยุทธศาสตร์ kwl "ที่อยู่ในวิชาคณิตศาสตร์ชั้น 6 จะสามารถมีผลบังคับใช้ใน วุฒิภาวะ และความสำเร็จเพิ่มขึ้นในขณะที่มันไม่มีมี ประสิทธิภาพ มากกว่าวิธีการแบบดั้งเดิมที่เกี่ยวกับการลดลงของความกังวล