• Mapping Cardinality– One-to-one:•

• Mapping Cardinality
– One-to-one:
• We draw a directed line from the relationship set advisor to both entity sets
instructor and student. This indicates that an instructor may advise at most
one student, and a student may have at most one advisor.
– One-to-many:
• We draw a directed line from the relationship set advisor to the entity set
instructor and an undirected line to the entity set student. This indicates that
an instructor may advise many students, but a student may have at most one
advisor.
– Many-to-one:
• We draw an undirected line from the relationship set advisor to the entity set
instructor and a directed line to the entity set student. This indicates that an
instructor may advise at most one student, but a student may have many
advisors.
– Many-to-many:
• We draw an un directed line from the relationship set advisor to both entity
sets instructor and student. This indicates that an instructor may advise many
students, and a student may have many advisors.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

จำนวนนับ•แมป-แบบหนึ่งต่อหนึ่ง:เราวาดเส้นโดยตรงจากความสัมพันธ์•ตั้งประธานกรรมการทั้งสองชุดของเอนทิตีผู้สอนและนักเรียน บ่งชี้ว่า ผู้สอนอาจให้คำแนะนำมากที่สุดหนึ่งและนักเรียน นักเรียนได้มากที่สุดหนึ่งปรึกษา-หนึ่งต่อกลุ่ม:เราวาดเส้นโดยตรงจากความสัมพันธ์•ตั้งประธานกรรมการชุดเอนทิตีผู้สอนและบรรทัด undirected เอนทิตีชุดนักเรียน นี้หมายถึงผู้สอนอาจแนะนำให้นักเรียนจำนวนมาก แต่นักเรียนอาจมีมากที่สุดปรึกษา– หลายไปหนึ่ง:เราวาดเส้นการ undirected จากความสัมพันธ์•ตั้งประธานกรรมการชุดเอนทิตีผู้สอนและสายโดยตรงกับเอนทิตีที่กำหนดนักเรียน นี้หมายถึงการผู้สอนอาจให้คำแนะนำมากที่สุดหนึ่งนัก แต่นักเรียนอาจมีปรึกษา– กลุ่มต่อกลุ่ม:•เราวาดการสหประชาชาติโดยตรงบรรทัดจากคำแนะนำการตั้งค่าความสัมพันธ์กับเอนทิตีทั้งสองชุดนักเรียนและผู้สอน บ่งชี้ว่า ผู้สอนอาจแนะนำมากนักเรียน และนักศึกษาได้ปรึกษาหลาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

•แมป Cardinality
- One-to-One: •เราวาดเส้นกำกับจากที่ปรึกษาการตั้งค่าความสัมพันธ์กับนิติบุคคลทั้งชุดอาจารย์ผู้สอนและนักเรียน นี้บ่งชี้ว่าผู้สอนอาจให้คำแนะนำที่มากที่สุดคนหนึ่งของนักเรียนและนักศึกษาอาจจะมีมากที่สุดคนหนึ่งที่ปรึกษา. - One-to-หลาย•เราวาดเส้นกำกับจากที่ปรึกษาชุดความสัมพันธ์กับชุดกิจการอาจารย์ผู้สอนและสายไม่มีทิศทางที่จะนักเรียนชุดนิติบุคคล นี้บ่งชี้ว่าผู้สอนอาจให้คำแนะนำนักเรียนจำนวนมากแต่นักเรียนอาจจะมีมากที่สุดคนหนึ่งที่ปรึกษา. - หลายต่อหนึ่ง: •เราวาดเส้นไม่มีทิศทางจากที่ปรึกษาชุดความสัมพันธ์กับชุดกิจการอาจารย์ผู้สอนและสายกำกับกิจการชุดนักเรียน นี้บ่งชี้ว่าสอนอาจให้คำแนะนำที่นักศึกษาคนหนึ่งมากที่สุดแต่นักเรียนอาจจะมีหลายคนที่ปรึกษา. - หลายต่อหลาย: •เราวาดเส้นอูกำกับจากที่ปรึกษาชุดความสัมพันธ์กับนิติบุคคลทั้งชุดนักเรียนและอาจารย์ผู้สอน นี้บ่งชี้ว่าผู้สอนอาจให้คำแนะนำหลาย ๆนักเรียนและนักศึกษาอาจจะมีที่ปรึกษาหลายคน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บริการแผนที่ภาวะเชิงการนับ
–หนึ่ง :
- เราวาดกำกับบรรทัด จากความสัมพันธ์ที่ปรึกษานิติบุคคลชุดทั้งชุด
ผู้สอนและนักเรียน พบว่า ผู้สอนอาจแนะนำให้มากที่สุด
นักเรียน และนักศึกษาอาจมีมากที่สุดหนึ่งที่ปรึกษา และคนมากมาย

: - เราวาดกำกับบรรทัด จากความสัมพันธ์ที่ปรึกษานิติบุคคลชุด
ชุดผู้สอนและสาย undirected กับนิติบุคคลชุดนักเรียน พบว่า ผู้สอนอาจแนะนำ
นักเรียนหลายคน แต่นักศึกษาอาจมีมากที่สุดหนึ่ง

) ที่ปรึกษาหลายหนึ่ง :
- เราวาดเส้น undirected จากความสัมพันธ์ตั้งที่ปรึกษานิติบุคคลชุด
ผู้สอนและกำกับเส้นให้นิติบุคคลชุดนักเรียน พบว่า ผู้สอนอาจแนะนำให้มากที่สุดเป็น
นักเรียนคนหนึ่งแต่นักศึกษาอาจมีมาก

) อาจารย์ที่ปรึกษา มากมายหลาย :
- เราวาดและเส้นกำกับจากความสัมพันธ์ตั้งที่ปรึกษาทั้งนิติบุคคล
ชุดผู้สอนและนักเรียน พบว่า ผู้สอนอาจแนะนำให้นักเรียนหลายคน
และนักเรียนอาจมีอาจารย์ที่ปรึกษา