The material summarizes and critici

The material summarizes and criticizes different approaches to classroom
language: insightful observation and coding schemes (pp. 16-26); defines
criteria for linguistic descriptions of discourse: descriptive categories should
be finite in number, relatable to data, comprehensive in coverage, and restricted in their possible sequential combinations (pp. 26-31); discusses
problems of transcription (pp. 32-3); discusses differences between
grammar and discourse (pp. 33-4); discusses the nature of teachers'
questions (pp. 34-9); and then presents a summary of Sinclair and
Coulthard's (1975) analysis of classroom discourse in enough detail to allow
students to analyse their own data (pp. 39-55). This analytic approach is
also the subject of an accompanying television programme by Willes.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วัสดุสรุป และถูกนับวิธีแตกต่างกันในห้องเรียนภาษา: สังเกตที่ลึกซึ้งและการกำหนดแผนงาน (นำ 16-26); กำหนดเกณฑ์ที่ภาษาศาสตร์วาทกรรม: ควรอธิบายประเภทจำกัดหมายเลข ข้อมูล ครอบคลุมในความครอบคลุม relatable และจำกัดในการผสมตามลำดับได้ (นำ 26-31); กล่าวถึงปัญหาของราชบัณฑิตยสถาน (นำ 32-3); อธิบายความแตกต่างระหว่างไวยากรณ์และวาทกรรม (นำ 33-4); กล่าวถึงลักษณะของครูคำถาม (นำ 34-9); และนำเสนอสรุปนแคลร์แล้ว และของ Coulthard (1975) การวิเคราะห์วาทกรรมในห้องเรียนโดยละเอียดเพียงพอให้นักเรียนการวิเคราะห์ข้อมูลของตนเอง (นำ 39-55) ที่สำคัญคือวิธีนี้เป็นวิธียังเรื่องของการโปรแกรมโทรทัศน์มาโดย Willes

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วัสดุที่สรุปและบารมีที่แตกต่างกันไปที่ห้องเรียนภาษา: การสังเกตที่ชาญฉลาดและแผนการเข้ารหัส (. หน้า 16-26);
กำหนดเกณฑ์สำหรับการรายละเอียดภาษาของวาทกรรม: ประเภทบรรยายควรจะจำกัด จำนวน relatable ข้อมูลที่ครอบคลุมในการรายงานข่าวและ จำกัด อยู่ในชุดของพวกเขาที่เป็นไปได้ต่อเนื่อง (หน้า 26-31.); กล่าวถึงปัญหาของการถอดรหัส (PP 32-3.); กล่าวถึงความแตกต่างระหว่างไวยากรณ์และวาทกรรม (PP 33-4.); กล่าวถึงลักษณะของครูคำถาม (PP 34-9.); แล้วนำเสนอบทสรุปของซินแคลและธาร์ดของ (1975) การวิเคราะห์ของวาทกรรมห้องเรียนในรายละเอียดมากพอที่จะช่วยให้นักเรียนในการวิเคราะห์ข้อมูลของตัวเอง(PP. 39-55) วิธีการวิเคราะห์นี้เป็นเรื่องของโปรแกรมที่มาพร้อมกับโทรทัศน์โดย Willes

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วัสดุและวิธีการที่แตกต่างเพื่อการเข้าชั้นเรียนภาษา
: สังเกตที่ชาญฉลาดและรหัสตัวอักษร ( PP 16-26 ) ; กําหนดเกณฑ์คำอธิบายภาษา

เป็นวาทกรรม : ประเภทบรรยาย ควรจำกัดจำนวนบริษัทให้ข้อมูลที่ครอบคลุมในความคุ้มครองและ จำกัด ในชุดของพวกเขาเป็นไปได้ต่อเนื่อง ( PP 26-31 กล่าวถึง
)ปัญหาของบัณฑิตยสถาน ( PP 32-3 ) ; กล่าวถึงความแตกต่างระหว่าง
ไวยากรณ์และวาทกรรม ( PP 33-4 ) ; กล่าวถึงลักษณะคำถามของครู
( PP 34-9 ) ; และนำเสนอบทสรุปของ ซินแคลร์ และ
coulthard ( 1975 ) วิเคราะห์วาทกรรมในชั้นเรียนรายละเอียดเพียงพอที่จะอนุญาตให้มีการวิเคราะห์ข้อมูล
นักเรียนของตัวเอง PP 39-55 ) วิธีการวิเคราะห์นี้
ยังมีเรื่องของการติดตามรายการโทรทัศน์โดย willes .