To what extent does capacity exist

To what extent does capacity exist in the Southeast High School Integrative STEM Academy including gender and race?

Students responded to two statements on the capacity subscale. They were, “I have gained new knowledge and facts because of the STEM program” and “I have obtained useful information that can apply in choice of career.” For the total group, the mean scores were 4.35 (.49) on Knowledge and 4.30 (.57) on Information. White students had the highest mean scores on both items, Knowledge and Information. Whereas, female students mean scores were higher on Knowledge. Students who were Unknown rated both items lowest of all groups.

To what extent does continuity exist in the Southeast High School Integrative STEM Academy including gender and race?

The continuity subscale focused attention to influence, opportunity, and choices for students in the STEM program. Mean scores did not exceed 4.0 on a five-point scale. The mean scores ranged from 2.50 to 4.00. Female students and students categorized as “Other” both received a mean score of 4.00 (.63) and slightly lower for male students at 3.86 (.53).

The second measure of continuity shown in Table 6 and Table 7 had questions that sought responses concerning the program and beyond. Some of the sample questions included: Are there opportunities to participate in co-curricular STEM-related activities?; Are STEM-related tutorials available to you outside of regular class?; and Do you know of colleges you can go to further you education in STEM-related fields? Overwhelmingly, all students responded yes to six of the eight questions. The no responses were on questions concerning not taking the SAT and summer camps for STEM-related careers.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ขอบเขตการผลิตมีในตะวันออกเฉียงใต้มัธยมพิษต้นกำเนิดสถาบันการศึกษารวมถึงเพศและแข่งไหมนักเรียนตอบสนองคำสั่งที่สองบน subscale จุ พวกเขาถูก "ฉันได้รับความรู้ใหม่และข้อเท็จจริงเนื่องจากโปรแกรมก้าน" และ "ข้าพเจ้าได้รับข้อมูลที่เป็นประโยชน์ที่สามารถใช้ในการเลือกอาชีพของ" สำหรับกลุ่มทั้งหมด คะแนนเฉลี่ยได้ 4.35 (. 49) ความรู้และ 4.30 (. 57) ข้อมูล นักเรียนขาวมีคะแนนเฉลี่ยสูงสุดในรายการทั้งสอง ความรู้และข้อมูล ในขณะที่ นักเรียนหญิงหมายถึง คะแนนสูงกว่าความรู้ นักเรียนที่ไม่รู้จักได้คะแนนรายการทั้งสองต่ำสุดของกลุ่มทั้งหมดขอบเขตไม่ต่อเนื่องอยู่ในตะวันออกเฉียงใต้มัธยมพิษต้นกำเนิดสถาบันการศึกษารวมถึงเพศและการแข่งขันSubscale ต่อเนื่องเน้นการมีอิทธิพลต่อ โอกาส และตัวเลือกสำหรับนักศึกษาในโปรแกรมที่ลำต้น คะแนนหมายถึงไม่เกิน 4.0 ในห้าจุด มีคะแนนเฉลี่ยที่อยู่ในช่วง 2.50 ถึง 4.00 นักเรียนหญิงและนักเรียนแบ่งออกเป็น "อื่นๆ" ทั้งสองได้รับคะแนนเฉลี่ย 4.00 (. 63) และล่างเล็กน้อยสำหรับนักเรียนชายที่ 3.86 (. 53)การวัดความต่อเนื่องที่แสดงในตาราง 6 และ 7 ตารางสองมีคำถามที่หาคำตอบเกี่ยวกับโปรแกรม และอื่น ๆ บางคำตัวอย่างรวม: มีโอกาสเข้าร่วมในกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับต้นกำเนิดนอก co ?; มีสอนที่เกี่ยวข้องกับต้นกำเนิดให้คุณนอกห้องเรียนปกติ?; และคุณรู้ของวิทยาลัยที่คุณสามารถไปเพิ่มเติมคุณการศึกษาในสาขาที่เกี่ยวข้องกับต้นกำเนิด ยักษ์ นักเรียนทุกคนตอบใช่กับคำถามที่แปดหก ไม่มีคำตอบอยู่ในคำถามเกี่ยวกับการไม่รับ SAT และค่ายฤดูร้อนสำหรับอาชีพที่เกี่ยวข้องกับต้นกำเนิด

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สิ่งที่ขอบเขตความจุไม่อยู่ในสถาบันการศึกษาของโรงเรียน STEM ตะวันออกเฉียงใต้สูงเชิงบูรณาการรวมทั้งเพศและการแข่งขัน? นักเรียนที่ตอบสนองต่อการสองงบใน subscale กำลังการผลิต พวกเขาว่า "ผมได้รับความรู้ใหม่และข้อเท็จจริงเพราะของโปรแกรม STEM" และ "ฉันได้รับข้อมูลที่เป็นประโยชน์ที่สามารถนำไปใช้ในการเลือกอาชีพ." สำหรับกลุ่มรวมคะแนนเฉลี่ยอยู่ที่ 4.35 (0.49) ความรู้และ 4.30 (0.57) ข้อมูล นักเรียนสีขาวมีคะแนนเฉลี่ยสูงสุดในรายการทั้งความรู้และข้อมูล ในขณะที่นักเรียนหญิงหมายถึงคะแนนที่ได้รับความรู้สูง นักศึกษาที่ไม่รู้จักทั้งสองรายการจัดอันดับต่ำสุดของทุกกลุ่ม. สิ่งที่ขอบเขตไม่ต่อเนื่องอยู่ในสถาบันการศึกษาของโรงเรียน STEM ตะวันออกเฉียงใต้สูงเชิงบูรณาการรวมทั้งเพศและการแข่งขัน? subscale ต่อเนื่องมุ่งเน้นความสนใจที่จะมีอิทธิพลต่อโอกาสและทางเลือกสำหรับนักเรียนในโปรแกรมก้าน คะแนนเฉลี่ยไม่เกิน 4.0 ในระดับห้าจุด ค่าเฉลี่ยอยู่ในช่วง 2.50-4.00 นักเรียนหญิงและนักเรียนในหมวดหมู่ "อื่น ๆ " ทั้งสองได้รับคะแนนเฉลี่ย 4.00 (0.63) และลดลงเล็กน้อยสำหรับนักเรียนชายที่ 3.86 (0.53). มาตรการที่สองของความต่อเนื่องที่แสดงในตารางที่ 6 และตารางที่ 7 มีคำถามที่พยายามตอบสนอง เกี่ยวกับโปรแกรมและเกิน บางส่วนของคำถามตัวอย่างรวม: มีโอกาสที่จะมีส่วนร่วมในหลักสูตรร่วมกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับการ STEM ?; บทเรียน STEM ที่เกี่ยวข้องกับการให้บริการแก่คุณนอกชั้นเรียนปกติ ?; และคุณรู้ของวิทยาลัยคุณสามารถไปที่ต่อไปที่คุณศึกษาในสาขาที่เกี่ยวข้องกับ STEM? นำโด่งนักเรียนทุกคนตอบว่าใช่หกแปดคำถาม ไม่มีคำตอบอยู่ในคำถามเกี่ยวกับการไม่ได้รับการนั่งและค่ายฤดูร้อนสำหรับการประกอบอาชีพที่เกี่ยวข้องกับ STEM

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สิ่งที่ขอบเขตมีความจุอยู่ในตะวันออกเฉียงใต้โรงเรียนมัธยมต้น ได้แก่ เพศ และแบบบูรณาการโรงเรียนแข่งนักเรียนตอบสองงบในการผลิต ( . พวกเขาคือ " ผมได้รับความรู้ใหม่ และข้อเท็จจริง เพราะต้นโปรแกรม " และ " ผมได้รับข้อมูลที่เป็นประโยชน์ที่สามารถใช้ในการเลือกอาชีพ " สำหรับกลุ่มโดยรวม หมายถึง คะแนนเฉลี่ย 4.35 ( 49 ) เกี่ยวกับความรู้และ 4.30 ( 57 ) ข้อมูล นักศึกษา ขาว มีค่าเฉลี่ยคะแนนในรายการทั้ง ความรู้และข้อมูล ส่วนนักเรียนหญิง หมายถึง คะแนนที่สูงขึ้นในความรู้ นักเรียนมีคะแนนต่ำสุดที่ไม่รู้จักทั้งสินค้าทุกกลุ่มสิ่งที่ขอบเขตไม่ต่อเนื่องอยู่ในตะวันออกเฉียงใต้โรงเรียนมัธยมต้น ได้แก่ เพศ และแบบบูรณาการโรงเรียนแข่งความต่อเนื่อง ( เน้นความสนใจที่มีอิทธิพลต่อโอกาสและทางเลือกสำหรับนักเรียนในโครงการต้น ค่าเฉลี่ยไม่เกิน 4.0 บนห้าจุดขนาด ค่าเฉลี่ยอยู่ระหว่าง 2.50 ถึง 4.00 . นักเรียนหญิง และนักเรียนที่จัดอยู่ในประเภท " อื่น ๆ " ทั้งสองได้รับคะแนนเฉลี่ย 4.00 ( 63 ) และลดลงเล็กน้อย สำหรับนักเรียนชายที่ 3.86 ( 53 )มาตรการที่สองต่อเนื่อง แสดงดังตารางที่ 6 ตารางที่ 7 มีคำถามที่หาคำตอบเกี่ยวกับโปรแกรมและเกิน บางส่วนของคำถามตัวอย่างรวม : จะมีโอกาสที่จะเข้าร่วมในหลักสูตรที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมร่วมต้น ? ที่เกี่ยวข้องกับการสอน มีลำต้นที่คุณสามารถใช้ได้นอกชั้นเรียนปกติ ? และคุณรู้ว่าคุณสามารถไปที่วิทยาลัยการศึกษาเพิ่มเติมในลำต้นที่สาขาที่เกี่ยวข้อง นำโด่ง , นักเรียนทุกคนตอบใช่ไปหกของแปดข้อ ไม่มีการตอบสนองกับคำถามเกี่ยวกับการไม่รับนั่งค่ายฤดูร้อนสำหรับต้นที่เกี่ยวข้องกับการประกอบอาชีพ