Firstly, an important movement glob

Firstly, an important movement globally in the 1980s was the outcome-based education
reform. This movement was followed in the 1990s, originally in Anglo-Saxon countries, by
standards-based education policies, including centrally prescribed performance standards
for schools, teachers and students. Nationwide testing of students’ learning outcomes is
also a part of an outcome-based policy. In Finland, flexibility, and decision making at the
local and even at the classroom level have been the main guiding lines. In the Finnish
education context external demands are not visible in everyday school practice to guide
teachers’ work, including their assessment practices. This kind of atmosphere supports
teachers to develop their teaching and, moreover, students in learning and development of
their self-efficacy.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ประการแรก การเคลื่อนไหวที่สำคัญทั่วโลกในทศวรรษ 1980 มีการศึกษาตามผลการปฏิรูปการ เคลื่อนไหวนี้ถูกในปี 1990 เดิมประเทศแองโกลแซกซอน ตามด้วยตามมาตรฐานการศึกษานโยบาย รวมทั้งจากส่วนกลางกำหนดมาตรฐานประสิทธิภาพการทำงานสำหรับโรงเรียน ครู และนักเรียน ทดสอบนักเรียนทั่วประเทศได้เรียนรู้เป็นผลยังเป็นส่วนหนึ่งของนโยบายการใช้ผลการ ในฟินแลนด์ ความยืดหยุ่น และตัดสินใจในการท้องถิ่น และแม้ ในระดับห้องเรียนได้รับบรรทัดแนวทางหลัก ในฟินแลนด์ที่การศึกษาบริบทภายนอกต้องไม่สามารถมองเห็นได้ในทางปฏิบัติทุกโรงเรียนเพื่อเป็นแนวทางงานครู รวมทั้งแนวทางการประเมิน สนับสนุนบรรยากาศแบบนี้ครูผู้สอนพัฒนา และ นอก นักเรียนเรียนรู้และพัฒนาของตนเองการศึกษาประสิทธิภาพการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ประการแรกการเคลื่อนไหวที่สำคัญทั่วโลกในปี 1980
คือการศึกษาผลตามการปฏิรูป การเคลื่อนไหวครั้งนี้ตามมาในปี 1990 ครั้งแรกในประเทศแองโกลแซกซอนโดยยึดตามมาตรฐานนโยบายการศึกษารวมทั้งส่วนกลางกำหนดมาตรฐานการปฏิบัติงานในโรงเรียนครูและนักเรียน การทดสอบทั่วประเทศของนักเรียนผลการเรียนรู้เป็นส่วนหนึ่งของนโยบายผลตามต์ ในฟินแลนด์และความยืดหยุ่นและการตัดสินใจที่ท้องถิ่นและแม้กระทั่งในระดับชั้นเรียนที่ได้รับสายแนวทางหลัก ในฟินแลนด์ศึกษาบริบทความต้องการภายนอกไม่สามารถมองเห็นในทางปฏิบัติโรงเรียนทุกวันเพื่อเป็นแนวทางในการทำงานของครูรวมถึงการปฏิบัติของพวกเขาประเมิน บรรยากาศแบบนี้สนับสนุนครูในการพัฒนาของพวกเขาและการเรียนการสอนนอกจากนี้นักเรียนในการเรียนรู้และการพัฒนาของการรับรู้ความสามารถตนเอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ประการแรก การเคลื่อนไหวที่สำคัญทั่วโลกใน 80 คือผลการปฏิรูปการศึกษา
ตาม ความเคลื่อนไหวนี้ตามมาในช่วงต้น 1990 แต่เดิมในแองโกล แซกซันประเทศโดย
มาตรฐานตามนโยบายการศึกษา รวมทั้งส่วนกลาง กำหนดมาตรฐานการปฏิบัติ
สำหรับโรงเรียน ครู และนักเรียน การทดสอบทั่วประเทศของนักเรียนผลการเรียนเป็น
ยังเป็นส่วนหนึ่งของนโยบายตามผลการในฟินแลนด์ , ความยืดหยุ่น และการตัดสินใจที่
ท้องถิ่น และแม้แต่ระดับห้องเรียนเป็นหลักชี้นำเส้น ในบริบทการศึกษาฟินแลนด์
ภายนอกความต้องการจะไม่ปรากฏในการฝึกที่โรงเรียนทุกวันคู่มือ
ครูงานรวมทั้งวิธีการประเมิน บรรยากาศแบบนี้ สนับสนุนให้ครูพัฒนาการเรียนการสอน
และ นอกจากนี้นักเรียนในการเรียนรู้และการพัฒนา
ความสามารถของพวกเขา