Our aim in this chapter is to consi

Our aim in this chapter is to consider the interplay between the design of digital technologies
and activities that utilize those technologies for learning mathematics. We focus
on geometry, covering both Euclidean and co-ordinate geometry in two and three dimensions,
and non-Euclidean geometries such as spherical, hyperbolic and fractal geometry.
The reason for considering this span of geometries is to capture key aspects of how the
use of digital technologies can and does shape the mathematical activity of the user.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เป้าหมายของเราในบทนี้จะพิจารณาความสัมพันธ์ระหว่างการออกแบบของเทคโนโลยีดิจิตอลและกิจกรรมที่ใช้เทคโนโลยีเหล่านั้นสำหรับการเรียนรู้คณิตศาสตร์ เรามุ่งเน้นในเรขาคณิต ครอบคลุมทั้งแบบยุคลิด และเรขาคณิตประสานในสอง และสามมิติและรูปทรงเรขาคณิตแบบยุคลิดไม่เช่นทรงกลม ไฮเพอร์โบลิ และเรขาคณิตเศษส่วนเหตุผลการพิจารณานี้ระยะของรูปทรงเรขาคณิตคือการ จับประเด็นที่สำคัญของวิธีการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลสามารถ และรูปแบบกิจกรรมทางคณิตศาสตร์ของผู้ใช้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เป้าหมายของเราในบทนี้คือการพิจารณาร่วมกันระหว่างการออกแบบของเทคโนโลยีดิจิตอล
และกิจกรรมที่ใช้เทคโนโลยีเหล่านั้นสำหรับการเรียนรู้คณิตศาสตร์ เรามุ่งเน้น
ในเรขาคณิตครอบคลุมทั้งแบบยุคลิดและประสานเรขาคณิตสองมิติและสามมิติ,
และรูปทรงเรขาคณิตที่ไม่ใช่แบบยุคลิดเช่นทรงกลมเกินความจริงและเรขาคณิตเศษส่วน.
เหตุผลในการพิจารณาช่วงรูปทรงเรขาคณิตที่นี้คือการจับประเด็นสำคัญของวิธีการ
ใช้งาน ของเทคโนโลยีดิจิตอลและไม่สามารถรูปร่างกิจกรรมทางคณิตศาสตร์ของผู้ใช้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

จุดมุ่งหมายของเราในบทนี้คือการพิจารณาความสัมพันธ์ระหว่างการออกแบบของเทคโนโลยีดิจิตอลและกิจกรรมที่ใช้เทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้คณิตศาสตร์ เราเน้นในเรขาคณิต ทั้งคุณภาพและประสานงานเรขาคณิตสองและสามมิติและไม่ใช้รูปทรงเรขาคณิต เช่น ทรงกลม และค่าเศษส่วนเรขาคณิตเหตุผลในการพิจารณานี้ช่วงเรขาคณิตคือการจับประเด็นหลักของวิธีใช้เทคโนโลยีดิจิตอลและสามารถทำรูปกิจกรรมทางคณิตศาสตร์ของผู้ใช้