2. Coding of LAs’ impressions of th

2. Coding of LAs’ impressions of the simulator
Codes emerged from students’ responses related to the
simulator’s usefulness for practicing pedagogical skills
in a college physics environment in terms of its similarities
and differences from their real-life teaching experiences
[see Fig. 2(e) for complete prompt]. Students were then
classified as finding the simulator “realistic” if they had
only advantage codes, as “nonrealistic” if they had only
disadvantage codes, and as “mixed” if they had codes of
both types. One researcher pulled common phrases from
students’ responses, which two researchers independently
applied to the response set. The initial Cohen’s kappa was
0.72. The two researchers discussed and revised the code
descriptions and reanalyzed the data, with a resulting
Cohen’s kappa of 0.85. After further discussion, all disagreements
were resolved. Finally, an external rater analyzed
the data, again resulting in Cohen’s kappa of 0.85
between the final set (presented here) and the external
rater. Importantly, the external rater only disagreed on one
LA-level classification.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

2. เขียนโค้ดของลาแสดงผลของการจำลองรหัสโผล่ออกมาจากการตอบสนองของนักเรียนที่เกี่ยวข้องกับการประโยชน์ของจำลองสำหรับการฝึกสอนทักษะในวิทยาลัยฟิสิกส์ในเงื่อนไขของความคล้ายคลึงกันของและความแตกต่างจากประสบการณ์การสอนจริง[ดูรูป 2(e) สำหรับสมบูรณ์] นักเรียนได้แล้วจัดเป็นการหาแบบจำลอง "สมจริง" ถ้าพวกเขาได้เปรียบ รหัสเป็น "nonrealistic" เท่านั้น ถ้าพวกเขาเท่านั้นรหัส ข้อเสียเปรียบและ เป็น "แบบผสม" ถ้าพวกเขาได้รหัสของทั้งสองชนิด ดึงนักวิจัยหนึ่งของวลีภาษาอังกฤษจากคำตอบของนักเรียน นักวิจัยที่สองอย่างอิสระใช้กับการตั้งค่าการตอบสนอง กัปปะโคเฮนเริ่มต้นแก้ไข0.72 นักวิจัยสอง.หารือ และปรับปรุงรหัสคำอธิบาย และข้อมูล กับการเกิด reanalyzedกัปปะของโคเฮนของ 0.85 หลังจากการอภิปราย ความขัดแย้งทั้งหมดได้รับการแก้ไข ในที่สุด การประเมินภายนอกที่วิเคราะห์ข้อมูล อีกครั้ง เกิดในกัปปะของโคเฮนของ 0.85ระหว่างชุดสุดท้าย (แสดงที่นี่) และภายนอกประเมิน สำคัญ การประเมินภายนอกเท่านั้นงดหนึ่งการจัดประเภทระดับลา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

2. การเข้ารหัสของลา "การแสดงผลของการจำลอง
รหัสโผล่ออกมาจากนักเรียนการตอบสนองที่เกี่ยวข้องกับ
ประโยชน์ของจำลองสำหรับการฝึกทักษะการเรียนการสอน
ในสภาพแวดล้อมฟิสิกส์วิทยาลัยในแง่ของความคล้ายคลึง
และความแตกต่างจากประสบการณ์การเรียนการสอนในชีวิตจริงของพวกเขา
[ดูรูป 2 (จ) สำหรับพรอมต์ที่สมบูรณ์] นักเรียนที่ได้รับแล้ว
จัดเป็นหาจำลอง "ความจริง" ถ้าพวกเขามี
เพียงรหัสประโยชน์ขณะที่ "nonrealistic" ถ้าพวกเขามีเพียง
รหัสข้อเสียและเป็น "ผสม" ถ้าพวกเขามีรหัสของ
ทั้งสองประเภท นักวิจัยคนหนึ่งดึงวลีที่พบบ่อยจาก
การตอบสนองของนักเรียนซึ่งสองนักวิจัยอิสระ
นำไปใช้กับชุดการตอบสนอง คัปปาเริ่มต้นของโคเฮนเป็น
0.72 สองนักวิจัยกล่าวถึงและแก้ไขรหัส
คำอธิบายและ reanalyzed ข้อมูลที่มีการส่งผล
Kappa โคเฮน 0.85 หลังจากการอภิปรายต่อไปความขัดแย้งทั้งหมด
ได้รับการแก้ไข ในที่สุดผู้ประเมินภายนอกวิเคราะห์
ข้อมูลอีกครั้งส่งผลให้ในแคปป้าของโคเฮน 0.85
ระหว่างชุดสุดท้าย (นำเสนอที่นี่) และภายนอก
เจ๋ง ที่สำคัญที่ผู้ประเมินภายนอกเท่านั้นที่ไม่เห็นด้วยในหนึ่ง
LA-ระดับการจัดหมวดหมู่