Effects of noise on performance hav

Effects of noise on performance have been intensively
investigated and reviewed ~Abel, 1990; Broadbent, 1957;
Davies and Jones, 1985; Jones, 1984; Loeb, 1981 !. While
noise clearly affects performance on a variety of tasks, especially divided attention tasks, the effects often interact in
complex and inconsistent ways with time of day, arousal,
and gender ~Frankenhaeuser and Lundberg, 1977; Hamilton
and Hockey, 1970; Holding et al., 1983; Salame´, 1988!, and
with task speed and accuracy ~Broadbent, 1954; Carter and
Beh, 1987!. Importantly, the learning of children is also affected by noise ~Evans, 1990; Hygge, 1993!.
Despite this extensive and sophisticated research literature, studies of the effects of low-frequency noise are surprisingly rare and inferences can only be drawn from predominantly low-frequency noise. For example, drivers of
heavy lorries experience a reduction in wakefulness which
can be attributed to low-frequency noise ~Landstro¨m et al.,
1988!. Thus, to date, there is no clear evidence to suggest
that low-frequency noise has differential effects on performance or cognition.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผลของการรบกวนประสิทธิภาพการทำงานได้อย่างตรวจสอบ และสอบทาน ~ Abel, 1990 บรอดเบนท์ 1957เดวีส์และโจนส์ 1985 โจนส์ 1984 Loeb, 1981 ในขณะที่สัญญาณรบกวนมีผลต่อประสิทธิภาพในความหลากหลายของงาน ความสนใจโดยเฉพาะอย่างยิ่งแบ่งงานอย่างชัดเจน ผลกระทบมักจะโต้ตอบในด้วยวิธีการที่ซับซ้อน และสอดคล้องกับเวลาของวัน เร้าอารมณ์และเพศ ~ Frankenhaeuser และ Lundberg, 1977 แฮมิลตันและฮอค กี้ 1970 โฮลดิ้ง et al. 1983 Salame´, 1988 !, และงานเร็วและถูกต้อง ~ บรอดเบนท์ 1954 คาร์เตอร์ และเบ 1987 สำคัญ การเรียนรู้ของเด็กยังได้รับผลจากเสียง ~ อีแวนส์ 1990 Hygge, 1993แม้วรรณกรรมนี้วิจัยอย่างกว้างขวาง และมีความซับซ้อน การศึกษาผลกระทบของสัญญาณรบกวนความถี่ต่ำจะน่าแปลกหายาก และ inferences สามารถถูกดึงจากเสียงความถี่ต่ำส่วนใหญ่เท่านั้น ตัวอย่างเช่น ไดรเวอร์ของรถบรรทุกหนักประสบการณ์ลดความตื่นตัวซึ่งสามารถนำมาประกอบกับเสียงรบกวนความถี่ต่ำ ~ Landstro¨m et al.,1988 วันที่ จึงมีไม่มีหลักฐานชัดเจนสัญญาณรบกวนความถี่ต่ำที่มีผลต่างประสิทธิภาพการทำงานหรือความรู้ความเข้าใจ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผลกระทบของเสียงต่อประสิทธิภาพการทำงานได้รับการเข้มงวด
การตรวจสอบและสอบทาน ~ อาเบล 1990; บรอดเบนท์ 1957;
เดวีส์และโจนส์ 1985; โจนส์ 1984; Loeb 1981! ในขณะที่
เสียงอย่างชัดเจนส่งผลกระทบต่อประสิทธิภาพการทำงานบนความหลากหลายของงานแบ่งงานโดยเฉพาะอย่างยิ่งความสนใจผลกระทบมักจะโต้ตอบใน
รูปแบบที่ซับซ้อนและไม่สอดคล้องกับเวลาของวันเร้าอารมณ์
และเพศ ~ Frankenhaeuser และ Lundberg 1977; แฮมิลตัน
และฮอกกี้ 1970; โฮลดิ้ง et al, 1983. Salame' 1988 !, และ
ด้วยความเร็วและความถูกต้องของงานบรอดเบน ~ 1954; คาร์เตอร์และ
Beh 1987 !. ที่สำคัญการเรียนรู้ของเด็กได้รับผลกระทบจากเสียงรบกวน ~ อีแวนส์, 1990; Hygge 1993 !.
แม้จะมีงานวิจัยนี้กว้างขวางและมีความซับซ้อนการศึกษาผลกระทบของเสียงความถี่ต่ำเป็นของหายากที่น่าแปลกใจและหาข้อสรุปที่สามารถวาดเพียง แต่จากเสียงส่วนใหญ่ความถี่ต่ำ ตัวอย่างเช่นคนขับ
รถบรรทุกหนักได้สัมผัสกับการลดลงของความตื่นตัวที่
สามารถนำมาประกอบกับความถี่ต่ำเสียง ~ Landstrom et al.,
1988 !. ดังนั้นในวันที่ไม่มีหลักฐานที่ชัดเจนในการแสดงให้เห็น
ว่าเสียงความถี่ต่ำที่มีผลต่อประสิทธิภาพการทำงานที่แตกต่างกันหรือความรู้ความเข้าใจ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผลกระทบของสัญญาณรบกวนต่อประสิทธิภาพได้เต็มที่การตรวจสอบและตรวจทาน ~ อาเบล , 1990 ; บรอดเบนต์ 2500 ;เดวีส์และโจนส์ , 1985 ; โจนส์ , 1984 ; โลป ปี ! . ในขณะที่เสียงชัดเจน มีผลต่อประสิทธิภาพในความหลากหลายของงาน โดยเฉพาะอย่างยิ่งงานแบ่งความสนใจผลมักจะโต้ตอบในวิธีที่ซับซ้อน และไม่สอดคล้องกับเวลาของวัน , กระตุ้นและเพศและ ~ frankenhaeuser Lundberg , 1977 ; แฮมิลตันและฮอกกี้ 1970 ; ถือ et al . , 1983 ; salame ใหม่ 1988 ! และงานกับความเร็วและความถูกต้อง ~ บรอดเบนต์ 2497 ; คาร์เตอร์ และความประพฤติ , 1987 ! สําคัญ การเรียนรู้ของเด็กจะยังได้รับผลกระทบจากเสียง ~ อีแวนส์ , 1990 ; hygge 1993 ! .แม้จะมีงานวิจัยนี้กว้างขวางและซับซ้อน การศึกษาผลของสัญญาณรบกวนความถี่ต่ำอย่างน่าแปลกใจที่หายากและใช้ สามารถดึงจากเด่นความถี่ต่ำเสียง ตัวอย่างเช่นไดรเวอร์ของรถบรรทุกหนักพบการลดลงในความตื่นตัวที่สามารถประกอบกับ ~ เสียงความถี่ต่ำ landstro ตั้ง m et al . ,1988 ! ดังนั้น ในวันที่ไม่มีหลักฐานที่ชัดเจนที่จะแนะนำเสียงความถี่ต่ำมีความแตกต่างที่มีประสิทธิภาพหรือการรับรู้