Why is psychology a requirement for

Why is psychology a requirement for teacher certification? To address this
question, I analyse research from the two relevant disciplines: Teacher
Education and Educational Psychology. According to educational psychologists
John Houtz and Carol Lewis, psychologists themselves have had
long-standing debates about what ought to be the proper role for psychology
with respect to teacher education (see also Alexander, 1996; Andre and
Hegland, 1990; Chase, 1998; Clinefelter, 1979; Hilgard, 1996). Houtz and
Lewis (1994) tell us that ‘Both William James . . . and John Dewey . . .
suggested by their writings that educational psychology was a “middleman”
between theory and practice . . . James considered psychology to be
a science but education an art’ (p. 3). Houtz and Lewis concur with
Dewey’s hope that psychology might serve to make educational theory
more easily understandable for teachers. These debates about the role of
psychology in teacher education continue today in Educational Psychology
journals (Hoy, 2000); however, there is less debate among teacher educators,
who seem to take it for granted that prospective teachers will study
psychology (Hill, 2000).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ทำไมเป็นจิตวิทยาความต้องการครูรับรอง ที่อยู่นี้
คำถาม ฉันวิเคราะห์วิจัยจากสาขาวิชาที่เกี่ยวข้อง 2: ครู
การศึกษาและจิตวิทยาการศึกษา ตามนักจิตวิทยาศึกษา
จอห์น Houtz และแครอลลูวิส นักจิตวิทยาเองมี
ยืนยาวการดำเนินเกี่ยวกับสิ่งที่ควรจะเป็นบทบาทเหมาะสมสำหรับจิตวิทยา
เกี่ยวกับวิชาชีพครู (ดูอเล็กซานเดอร์ 1996 Andre และ
Hegland, 1990 ไล่ล่า 1998 Clinefelter, 1979 Hilgard, 1996) Houtz และ
ลูอิส (1994) บอกที่ ' ทั้ง William James...และจอห์น Dewey ... .
แนะนำงานเขียนของจิตวิทยาที่ศึกษาคือ "middleman"
ระหว่างทฤษฎีและปฏิบัติ... จิตวิทยาจะถือว่า James
วิทยาศาสตร์แต่การศึกษาอันศิลปะ ' (p 3) . Houtz และเลวิสเห็นด้วยกับ
หวังของ Dewey ที่จิตวิทยาอาจทำให้ทฤษฎีศึกษา
เข้าใจได้ง่ายขึ้นสำหรับครูผู้สอน การเจรจาดังนี้เกี่ยวกับบทบาทของ
จิตวิทยาในการเรียนวิชาชีพครูต่อจิตวิทยาศึกษาวันนี้
สมุดรายวัน (หอย 2000); อย่างไรก็ตาม มีน้อยอภิปรายในหมู่นักการศึกษาครู,
ที่ดูเหมือนจะได้รับว่า จะศึกษาอนาคตครู
จิตวิทยา (ฮิลล์ 2000)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ทำไมจิตวิทยาความต้องการสำหรับการรับรองครูหรือไม่ ที่อยู่นี้
คำถามที่ผมวิเคราะห์วิจัยจากทั้งสองสาขาวิชาที่เกี่ยวข้อง: ครู
การศึกษาและจิตวิทยาการศึกษา ตามที่นักจิตวิทยาการศึกษา
และจอห์น Houtz แครอลลูอิสนักจิตวิทยาตัวเองได้มี
การอภิปรายยาวนานเกี่ยวกับสิ่งที่ควรจะเป็นบทบาทที่เหมาะสมสำหรับจิตวิทยา
ที่เกี่ยวกับการศึกษาของครู (ดูยังเล็กซานเดอ, 1996; อังเดรและ
Hegland 1990; เชส, 1998; Clinefelter 1979; Hilgard, 1996) Houtz และ
ลูอิส (1994) บอกให้เราทราบว่าทั้งวิลเลียมเจมส์ . . และจอห์นดิวอี้ . .
ข้อเสนอแนะจากงานเขียนของพวกเขาที่จิตวิทยาการศึกษาเป็น "คนกลาง"
ระหว่างทฤษฎีและการปฏิบัติ . . เจมส์ถือว่าจิตวิทยาเป็น
วิทยาศาสตร์ แต่การศึกษาศิลปะ '(พี 3) Houtz และลูอิสเห็นด้วยกับ
ความหวังของดิวอี้ที่จิตวิทยาอาจให้บริการที่จะทำให้ทฤษฎีการศึกษา
เข้าใจได้ง่ายมากขึ้นสำหรับครูผู้สอน การอภิปรายเหล่านี้เกี่ยวกับบทบาทของ
จิตวิทยาในการศึกษาของครูอย่างต่อเนื่องในวันนี้จิตวิทยาการศึกษา
วารสาร (เฮ้ย, 2000); แต่มีการถกเถียงกันในหมู่นักการศึกษาน้อยกว่าครู
ที่ดูเหมือนจะใช้มันเพื่อรับที่คาดหวังว่าครูจะศึกษา
จิตวิทยา (ฮิลล์, 2000)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ทำไมจิตวิทยาความต้องการการรับรองครู ที่อยู่คำถามนี้
, ฉันวิเคราะห์วิจัยจากสองที่เกี่ยวข้องสาขาวิชา : การศึกษาครู
และจิตวิทยาการศึกษา ตามการศึกษาและนักจิตวิทยา
จอห์น houtz แครอลลูอิส นักจิตวิทยาเองมีการอภิปรายยาวนาน
เกี่ยวกับสิ่งที่ควรจะเป็นบทบาทที่เหมาะสมสำหรับจิตวิทยา
ด้วยความเคารพครู ( เห็นอเล็กซานเดอร์ , 1996 ; อังเดรและ
hegland 1990 ; เชส , 1998 ; clinefelter , 1979 ; hilgard , 1996 ) และ houtz
ลูอิส ( 1994 ) บอกเราว่า ' ทั้ง วิลเลียม เจมส์ . . . . . . . และ จอห์น ดิวอี้ . . . . . . .
แนะนำงานเขียนของจิตวิทยาการศึกษาเป็น " คนกลาง "
ระหว่างทฤษฎีและการปฏิบัติ . . . . . . . เจมส์ถือว่าจิตวิทยาเป็นวิทยาศาสตร์ แต่ศึกษาศิลปะ
( P3 ) houtz กับลูอิส เห็นด้วยกับ
ดิวอี้ หวังว่า อาจจะใช้เพื่อให้ทฤษฎีจิตวิทยาการศึกษา
มากขึ้นเข้าใจได้ง่ายสำหรับครู การอภิปรายเหล่านี้เกี่ยวกับบทบาทของจิตวิทยาครูการศึกษาต่อไป

วันนี้ในวารสารจิตวิทยาการศึกษา ( ฮอย , 2000 ) ; อย่างไรก็ตาม มีน้อยการอภิปรายในหมู่นักการศึกษาครู
ที่ดูเหมือนจะใช้เวลาสำหรับสิทธิ์ว่าครูในอนาคตจะศึกษา
จิตวิทยา ( Hill , 2000 )