Abstract This research study compar

Abstract This research study compared scientific inquiry method and traditional lecture method of teaching. Scientific inquiry was divided in the three levels—guided scientific inquiry, unguided scientific inquiry and combination or mixed (guided & unguided) scientific inquiry. The major objective of this study was “to study the effect of three levels of scientific inquiry method and traditional method of teaching physics on students’ performance and their proficiency to apply the physics knowledge in real life situations. The pretest post test control group experimental design is used in this research study. Three experimental groups were taught by scientific inquiry. One of the experimental groups was taught by guided scientific inquiry; Second group was taught by unguided scientific inquiry and third was taught by combination scientific inquiry and fourth group was taught by traditional method. Groups were randomly chosen for the treatment. Pretest was used groups equivalence and posttest was used to compare students’ achievement in physics. Research explored that there is significant effect of guided, unguided and combination scientific inquiry on the students’ achievement than traditional physics teaching method and their proficiency to apply the concepts of chemistry in real situations

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อวิจัยเปรียบเทียบวิธีสอบถามทางวิทยาศาสตร์และวิธีการแบบบรรยายการสอน สอบถามทางวิทยาศาสตร์ถูกแบ่งออกเป็นสามระดับ — แนะนำสอบถามทางวิทยาศาสตร์ สอบถามทางวิทยาศาสตร์ unguided และผสม หรือผสม (แนะนำ & unguided) สอบถามทางวิทยาศาสตร์ วัตถุประสงค์หลักของการศึกษานี้คือ "การ ศึกษาผลของระดับสามวิธีสอบถามทางวิทยาศาสตร์และวิธีการแบบดั้งเดิมการสอนฟิสิกส์ในประสิทธิภาพของนักเรียนและแบบการใช้ความรู้ฟิสิกส์ในสถานการณ์จริง แล็ปว่าโพสต์ทดสอบกลุ่มทดลองออกแบบการควบคุมจะใช้ในการศึกษาวิจัยนี้ กลุ่มทดลองที่สามได้รับการสอน โดยสอบถามทางวิทยาศาสตร์ หนึ่งในกลุ่มทดลองถูกสอน โดยสอบสวนทางวิทยาศาสตร์ กลุ่มที่สองถูกสอน โดยสอบถามทางวิทยาศาสตร์ unguided และสาม ถูกสอน โดยสอบถามทางวิทยาศาสตร์รวมกัน และกลุ่มที่สี่ถูกสอน โดยวิธีดั้งเดิม กลุ่มถูกสุ่มเลือกสำหรับการรักษา แล็ปว่าเป็นกลุ่มที่ใช้เทียบเท่า และใช้ posttest เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ของนักศึกษาฟิสิกส์ วิจัยสำรวจว่ามีผลสำคัญของไกด์ unguided และสอบถามทางวิทยาศาสตร์ร่วมในความสำเร็จของนักเรียนกว่าฟิสิกส์ดั้งเดิมสอนวิธีการและแบบการใช้แนวคิดของเคมีในสถานการณ์จริง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่องานวิจัยนี้ศึกษาเปรียบเทียบวิธีการสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมทางวิทยาศาสตร์และวิธีการบรรยายแบบดั้งเดิมของการเรียนการสอน สอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมทางวิทยาศาสตร์ที่ถูกแบ่งออกในสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมทางวิทยาศาสตร์สามระดับแนะนำสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมทางวิทยาศาสตร์หางเสือและการรวมกันหรือผสม (แนะนำและหางเสือ) สอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมทางวิทยาศาสตร์ วัตถุประสงค์สำคัญของการศึกษาครั้งนี้คือ "เพื่อศึกษาผลของสามระดับของวิธีการสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมทางวิทยาศาสตร์และวิธีการแบบดั้งเดิมของการเรียนการสอนฟิสิกส์ต่อประสิทธิภาพการทำงานของนักเรียนและความสามารถของพวกเขาที่จะใช้ความรู้ทางฟิสิกส์ในสถานการณ์ในชีวิตจริง การออกแบบการทดลองทดสอบโพสต์กลุ่มควบคุมก่อนการทดลองถูกนำมาใช้ในการศึกษาวิจัยครั้งนี้ สามกลุ่มทดลองได้รับการสอนโดยสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมทางวิทยาศาสตร์ หนึ่งในกลุ่มทดลองได้รับการสอนโดยสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมทางวิทยาศาสตร์แนะนำ; กลุ่มที่สองได้รับการสอนโดยสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมทางวิทยาศาสตร์หางเสือและสามได้รับการสอนโดยการรวมกันสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมทางวิทยาศาสตร์และกลุ่มที่สี่ถูกสอนโดยวิธีการแบบดั้งเดิม กลุ่มที่ถูกสุ่มเลือกในการรักษา ก่อนการทดลองได้ถูกใช้ในกลุ่มความเท่าเทียมและหลังการทดลองถูกใช้ในการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ของนักเรียนในวิชาฟิสิกส์ งานวิจัยการสำรวจว่ามีผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญของการแนะนำสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมทางวิทยาศาสตร์หางเสือและการรวมกันกับความสำเร็จของนักเรียนกว่าวิธีการเรียนการสอนฟิสิกส์ดั้งเดิมและความสามารถของพวกเขาที่จะนำแนวคิดของเคมีในสถานการณ์จริง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษางานวิจัยนี้เปรียบเทียบการสอนวิทยาศาสตร์และวิธีการแบบดั้งเดิมของการสอน การแสวงหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ถูกแบ่งออกเป็นสามระดับแนวทางสืบเสาะทางวิทยาศาสตร์ unguided ทางวิทยาศาสตร์และสอบถามการรวมกันหรือผสม ( แนะนำ & unguided ) สอบถามทางวิทยาศาสตร์ วัตถุประสงค์หลักของการศึกษา เพื่อศึกษาผลของระดับสามของการสอนวิทยาศาสตร์และวิธีการดั้งเดิมของการสอนวิชาฟิสิกส์ เรื่อง การแสดงของนักเรียน และความสามารถของพวกเขาที่จะใช้ความรู้วิชาฟิสิกส์ในสถานการณ์ชีวิตจริง นักเรียนกลุ่มควบคุมทดสอบหลังทดลองใช้ในการวิจัยครั้งนี้ กลุ่มทดลองสอนโดยการสอบถามทางวิทยาศาสตร์ หนึ่งในกลุ่มทดลอง ได้รับการสอนตามแนวทางการแสวงหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ กลุ่มที่สอง สอนโดย unguided ทางวิทยาศาสตร์และสอบถาม 3 สอนโดยกลุ่มสืบเสาะทางวิทยาศาสตร์และรวมกันที่สี่ได้รับการสอนโดยวิธีการสอนแบบปกติ กลุ่มสุ่มเลือกสำหรับการรักษา ทดลองใช้กลุ่มสมมูลและการทดลองใช้ เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักศึกษาในสาขาฟิสิกส์ การวิจัยสำรวจนั้น ผลของการรวมกันทางวิทยาศาสตร์และแนวทาง unguided สอบถามเกี่ยวกับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนสูงกว่าวิธีสอนฟิสิกส์แบบดั้งเดิม และความสามารถของพวกเขาที่จะใช้แนวคิดของเคมีในสถานการณ์จริง