This paper will examine an area of

This paper will examine an area of use of film clips and films that frequently receives scholarly attention, and then demonstrate how this area can be connected to YouTube. Shea (1995) describes a debate between ESL /
EFL teachers who favor in-depth examination of film clips and those who maintain that extensive and lengthier exposure to films is more beneficial.
Shea argues for the latter position--students in long engagements with films and movies. With the rise of serialized YouTube stories and other streaming website episodes, or “ webisodes ,” teachers and students who prefer more extensive exposure to films and videos in English can be satisfied with YouTube’s content (Graham, 2005). Similarly, those who favor a more intensive approach can use YouTube to access a tremendous variety of famous scenes in film history. With YouTube, students and teachers could thoroughly examine any of these scenes with a deep focus on speech cadence, tonal shifts, grammatical nuance, conversational
roles, or almost any other topic currently being examined in class.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กระดาษนี้จะตรวจสอบพื้นที่การใช้คลิปฟิล์มและฟิล์มที่มักได้รับความสนใจเชิงวิชาการ และจากนั้น แสดงให้เห็นว่าบริเวณนี้สามารถเชื่อมต่อไปยัง YouTube เชียบัตเตอร์ (1995) อธิบายถึงการโต้วาทีระหว่าง ESL / ครูเราที่ชอบตรวจสอบในเชิงลึกของคลิปฟิล์มและผู้รักษาที่ครอบคลุม และ lengthier รับภาพยนตร์เป็นประโยชน์มากขึ้น เชียบัตเตอร์ argues สำหรับตำแหน่งหลัง - นักเรียนนัดหมายยาวมีภาพยนตร์และภาพยนตร์ การเติบโตของ YouTube แบบอนุกรม เรื่องราว และอื่น ๆ ทอดเว็บไซต์ตอน หรือ "webisodes ครู และนักเรียนที่ต้องการแสงมากภาพยนตร์และวิดีโอภาษาอังกฤษ สามารถจะพอใจกับเนื้อหาของ YouTube (Graham, 2005) ในทำนองเดียวกัน ผู้ที่ชอบวิธีการแบบเข้มข้นสามารถใช้ YouTube ในการเข้าถึงของฉากที่มีชื่อเสียงในประวัติศาสตร์ภาพยนตร์ กับ YouTube นักเรียนและครูสามารถอย่างละเอียดตรวจสอบฉากลึกเน้นจังหวะเสียง กะโทน nuance ไวยากรณ์ สนทนาใด ๆ บทบาท หรือหัวข้ออื่น ๆ เกือบทุกที่ในขณะนี้กำลังตรวจสอบในชั้นเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กระดาษนี้จะตรวจสอบพื้นที่การใช้งานของคลิปภาพยนตร์และภาพยนตร์ที่มักได้รับความสนใจทางวิชาการและจากนั้นแสดงให้เห็นว่าพื้นที่นี้สามารถเชื่อมต่อไปยัง YouTube เชียบัตเตอร์ (1995) อธิบายอภิปรายระหว่าง ESL / a
ครู EFL ที่ชื่นชอบการตรวจสอบในเชิงลึกของคลิปภาพยนตร์และผู้ที่รักษาว่าการได้รับอย่างกว้างขวางและ lengthier ภาพยนตร์เป็นประโยชน์มากขึ้น.
เชียบัตเตอร์ระบุว่าสำหรับตำแหน่งหลัง - นักเรียนในการนัดหมายยาวกับภาพยนตร์ และภาพยนตร์ ด้วยการเพิ่มขึ้นของเรื่องราวต่อเนื่อง YouTube และเอพเว็บไซต์สตรีมมิ่งอื่น ๆ หรือ "webisodes" ครูและนักเรียนที่ต้องการการสัมผัสอย่างกว้างขวางมากขึ้นให้กับภาพยนตร์และวิดีโอในภาษาอังกฤษที่สามารถพอใจกับเนื้อหาของ YouTube (เกรแฮม, 2005) ในทำนองเดียวกันผู้ที่ชื่นชอบวิธีการอย่างเข้มข้นมากขึ้นสามารถใช้ YouTube เพื่อเข้าถึงความหลากหลายอันยิ่งใหญ่ของฉากที่มีชื่อเสียงในประวัติศาสตร์ภาพยนตร์ กับ YouTube ครูและนักเรียนได้อย่างทั่วถึงสามารถตรวจสอบใด ๆ ของฉากเหล่านี้มีความสำคัญลึกเกี่ยวกับจังหวะการพูดกะวรรณยุกต์แตกต่างกันนิดหน่อยไวยากรณ์การสนทนา
บทบาทหรือเกือบหัวข้ออื่น ๆ ที่กำลังมีการตรวจสอบในชั้นเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทความนี้จะตรวจสอบพื้นที่การใช้งานของคลิปภาพยนตร์และภาพยนตร์ที่ได้รับความสนใจทางวิชาการบ่อย แล้ว แสดงให้เห็นว่าบริเวณนี้สามารถเชื่อมต่อกับ YouTube เชีย ( 1995 ) ได้อธิบายถึงการอภิปรายระหว่าง ESL /เป็นครูที่โปรดปรานการตรวจสอบในเชิงลึกของคลิปภาพยนตร์และผู้รักษาที่กว้างขวางและ lengthier การภาพยนตร์ที่เป็นประโยชน์เพิ่มเติมเชเถียงกับตำแหน่งหลัง -- นักเรียนนัดหมายยาวกับภาพยนตร์และภาพยนตร์ ด้วยการเพิ่มขึ้นของเรื่องราวต่อเนื่อง YouTube และอื่น ๆเว็บไซต์สตรีมมิ่งตอน หรือ " webisodes " ครูและนักเรียนที่ต้องการเพิ่มเติมจากภาพยนตร์และวิดีโอในภาษาอังกฤษสามารถพอใจกับเนื้อหาของ YouTube ( Graham , 2005 ) ในทำนองเดียวกันผู้ที่โปรดปรานการเข้มข้นมากขึ้นสามารถใช้ YouTube ในการเข้าถึงความหลากหลายอันยิ่งใหญ่ของฉากที่มีชื่อเสียงในประวัติศาสตร์ภาพยนตร์ กับ YouTube , ครูและนักเรียนจะได้ตรวจร่างกายของฉากเหล่านี้กับลึกเน้นการพูดลีลา ใช้กะ คำนวล , การสนทนาบทบาท หรือ เกือบ หัวข้ออื่น ๆ ที่กำลังศึกษาในระดับ