ชื่อเรื่อง: DESIGNING SPACE for CHILDREN and TEENS IN LIBRARIES AND PU การแปล - ชื่อเรื่อง: DESIGNING SPACE for CHILDREN and TEENS IN LIBRARIES AND PU ไทย วิธีการพูด

ชื่อเรื่อง: DESIGNING SPACE for CHI

ชื่อเรื่อง: DESIGNING SPACE for CHILDREN and TEENS IN LIBRARIES AND PUBLIC PLACES โดย: Feinberg, Sandra, Keller, James R., American Libraries, 00029769, , จำนวนเล่ม 41, ฉบับ 4.ฐานข้อมูล: JSTOR Journals.

เอกสารฉบับเต็มรูปแบบ HTML

DESIGNING SPACE for CHILDREN and TEENS IN LIBRARIES AND PUBLIC PLACES


เนื้อหา
Community demographics






Listen






Select: American Accent Australian Accent British Accent







How to carve out a niche that epitomizes service

Envisioning a new youth services space is a joint effort on the part of the architects, design professionals, staff, board, and community. It requires an examination of the mission and roles of the library and how the library utilizes space to satisfy the needs of the community and, in particular, the needs of families and youth, birth through the young adult years. Ideally, children's and teen spaces need to reflect the library's philosophy of service and be designed as an integrated entity with a consideration of and an attraction for young patrons.

How parents and caregivers act within the library setting often influences how children feel and how often they will come to the library. How children feel when they use the library will affect their attitude and behavior not only when they are children but also when they become parents. The teen audience also needs attention from the library world. In Teen Spaces: The Step-by-Step Library Makeover (ALA Editions, 2009), author Kimberly Bolan reflects: "Teenagers today long to be needed, to be respected, and to belong--and libraries are ideal places for these things to happen. By creating a space designed especially for teens, librarians present themselves with the perfect opportunity to embrace this age group full force."

The success of public libraries tomorrow may well lie in our ability today to serve young children, their families, and teens in a healthy, appropriately designed environment--one that introduces the library to new users, serves as a laboratory for experimentation and discovery about what the "future" library may offer, and presents an exciting opportunity for garnering financial support and political backing.

The term "design" has many implications and meanings. The comprehensive array of influence design bears on a single idea, mechanism, or space extends not only to the actuality of what is created, but also the organic nature of the creation and how it will influence activity and thought. Design of space for children and teens includes the perceived physical space (how patrons view and use the space), and the equally important intuitive space; that is to say, what the dynamic of the interactions in the space will be affects how the space, its contents, or its habitation will influence users in their daily lives.

Integrating ideas about how children and teens learn and perceive the world; understanding how architectural and design features can influence learning and usage patterns; listening to, interpreting, and incorporating ideas from the staff and community; and reflecting the current and future goals of the library provide the underpinnings for a good design. The design team provides additional outside views based on experience and knowledge that not only adds to the discussion but also brings critical skills of facilitation and organization to the process.

It is vital for the project team to gather as much information as possible about the library's core philosophy of patron service and how it is to be reflected in the design of children's and teen spaces. It is also important to uncover any serious disagreements between the children's or teen departments and administration regarding youth services. After reaching some central decisions such as the ages of the targeted audiences, the estimated size and scope of the space, and the basic activities and collections to be included within the space, the project team needs to gather information and validate their ideas through research, site visits, conversation, and exploration.

The success of any library space is reflective of the staff's personal attention to and involvement with the entire process. Getting the staff's input right from the start improves the architect's understanding of how the building needs to function and the audiences that the library needs to reach. Youth services staff must tell the architect what they need to do their work, as the architect relies upon the accuracy and completeness of the information that the library shares. Staff has tremendous library expertise, street smarts, and skills in serving children. They need to bring this knowledge to the table and share their expertise with the architect.

While board members or administrators may not be interested in the details of the children's space, they often set the tone for how much of the overall project is going to focus on children and teens, establish the role that the library will play regarding youth services in the future, and provide the funding support to accomplish the goals of the project.

In January 2009, Gonzalo Oyarzun, director of the Santiago Public Library in Chile, spoke with us about his view of the library experience for children and young adults, and the underlying principles that influenced the building of the new library. "A children's and young adult library serves as a public square, where children and young adults can go and have fun; where they can feel free to choose, explore, and know; where parents and children can talk and know each other. It's an intimate place where children and young adults can meet and interact with others, assuming and respecting their differences and ages; an environment that teachers and students can experience together, reading far from the school's curricular pressure; a multimedia and interactive zone in which children have free access to books, new technologies, activities, highly trained professionals, comfortable furnishings, and state-of-the-art infrastructure--designed to their own scale."

Most successful children's and teen-space projects have been initiated because one or more board members or an enthusiastic library director sees the value of investing in youth services. In smaller libraries, a board member or director often acts in tandem with--or in lieu of--children's staff because of their background (i.e., children's librarian or teacher), interest in, or understanding of children. In most instances, designing and building spaces for youth has the support of one or more board members, the library director, and/or those who control the "finances. Without this type of support, it is difficult to move forward.

Though some staff have strong opinions about who the library serves and can envision how the new space will function, it is imperative that children's staff have ongoing meetings with each other and the architects/designers, review literature on library services and space design for children and teens, conduct onsite and online visits to a variety of venues, look at demographic trends in the student population and the types (size, ages, ethnic background) of families that are moving into the community, and assess the needs, behaviors, and learning styles of children and teens.

It may be advantageous to involve current and potential users, including children, teens, and parents. They may come up with many ideas not thought of by staff or the design professional. Having users participate in the planning and development of services and new space generates interest in and enthusiasm for the project.

Depending on the clientele and the situation, patrons can be asked about their preferences in several ways, including surveys, focus groups, design or idea boards, and suggestion boxes in various areas in the library. It is often best to target specific groups such as elementary or middle-school students, older teens, or parents of very young children. It is recommended that staff work with a consultant to assist with the survey design or to conduct focus groups, and with the design professional to work on design boards.

It is also beneficial to visit other libraries and children's facilities, especially in other geographies if possible, to benefit from lessons learned and see other solutions for serving youth. Many of the best ideas for creating space are inspired by a completed project. Sometimes a poor attempt at implementing a good idea in one location will lead to resolution and success in the next.

Visits to other libraries are preferable during high-use hours. Talk to the library staff about what works and what doesn't. Arrange for the architect to observe excellent library services for children, parents, and adolescents in well-designed library spaces. Also visit museums, recreation centers, parks, youth centers, sports facilities, and childcare settings. Many of the materials on display or used in various settings can be replicated or adapted for the public library environment.

Peruse library furniture catalogues and attend conferences and tradeshows that display children's furniture and equipment. Talk to library suppliers about what you would like; they can be very helpful.

Have a look at others' floor plans. In the beginning, it is often hard to visualize size. Comparing your library's floor plans to an actual space helps staff to prepare for proportion and size, what the new space will feel like, how patrons will use it, and whether the space is big enough to accommodate the many activities envisioned.

Search appropriate websites. Look at photos, print out text descriptions, examine the types of programming and activities offered, and review public policies and procedures relative to youth. Understand that the area's design and functionality says a lot to those who enter the space.
Community demographics
As part of the planning process, the architect or library space planner will provide a "Prog
0/5000
จาก: -
เป็น: -
ผลลัพธ์ (ไทย) 1: [สำเนา]
คัดลอก!
ชื่อเรื่อง: DESIGNING SPACE for CHILDREN and TEENS IN LIBRARIES AND PUBLIC PLACES โดย: Feinberg, Sandra, Keller, James R., American Libraries, 00029769, , จำนวนเล่ม 41, ฉบับ 4.ฐานข้อมูล: JSTOR Journals.เอกสารฉบับเต็มรูปแบบ HTMLDESIGNING SPACE for CHILDREN and TEENS IN LIBRARIES AND PUBLIC PLACES เนื้อหาCommunity demographicsListenSelect: American Accent Australian Accent British Accent How to carve out a niche that epitomizes serviceEnvisioning a new youth services space is a joint effort on the part of the architects, design professionals, staff, board, and community. It requires an examination of the mission and roles of the library and how the library utilizes space to satisfy the needs of the community and, in particular, the needs of families and youth, birth through the young adult years. Ideally, children's and teen spaces need to reflect the library's philosophy of service and be designed as an integrated entity with a consideration of and an attraction for young patrons.How parents and caregivers act within the library setting often influences how children feel and how often they will come to the library. How children feel when they use the library will affect their attitude and behavior not only when they are children but also when they become parents. The teen audience also needs attention from the library world. In Teen Spaces: The Step-by-Step Library Makeover (ALA Editions, 2009), author Kimberly Bolan reflects: "Teenagers today long to be needed, to be respected, and to belong--and libraries are ideal places for these things to happen. By creating a space designed especially for teens, librarians present themselves with the perfect opportunity to embrace this age group full force."The success of public libraries tomorrow may well lie in our ability today to serve young children, their families, and teens in a healthy, appropriately designed environment--one that introduces the library to new users, serves as a laboratory for experimentation and discovery about what the "future" library may offer, and presents an exciting opportunity for garnering financial support and political backing.The term "design" has many implications and meanings. The comprehensive array of influence design bears on a single idea, mechanism, or space extends not only to the actuality of what is created, but also the organic nature of the creation and how it will influence activity and thought. Design of space for children and teens includes the perceived physical space (how patrons view and use the space), and the equally important intuitive space; that is to say, what the dynamic of the interactions in the space will be affects how the space, its contents, or its habitation will influence users in their daily lives.Integrating ideas about how children and teens learn and perceive the world; understanding how architectural and design features can influence learning and usage patterns; listening to, interpreting, and incorporating ideas from the staff and community; and reflecting the current and future goals of the library provide the underpinnings for a good design. The design team provides additional outside views based on experience and knowledge that not only adds to the discussion but also brings critical skills of facilitation and organization to the process.It is vital for the project team to gather as much information as possible about the library's core philosophy of patron service and how it is to be reflected in the design of children's and teen spaces. It is also important to uncover any serious disagreements between the children's or teen departments and administration regarding youth services. After reaching some central decisions such as the ages of the targeted audiences, the estimated size and scope of the space, and the basic activities and collections to be included within the space, the project team needs to gather information and validate their ideas through research, site visits, conversation, and exploration.The success of any library space is reflective of the staff's personal attention to and involvement with the entire process. Getting the staff's input right from the start improves the architect's understanding of how the building needs to function and the audiences that the library needs to reach. Youth services staff must tell the architect what they need to do their work, as the architect relies upon the accuracy and completeness of the information that the library shares. Staff has tremendous library expertise, street smarts, and skills in serving children. They need to bring this knowledge to the table and share their expertise with the architect.While board members or administrators may not be interested in the details of the children's space, they often set the tone for how much of the overall project is going to focus on children and teens, establish the role that the library will play regarding youth services in the future, and provide the funding support to accomplish the goals of the project.In January 2009, Gonzalo Oyarzun, director of the Santiago Public Library in Chile, spoke with us about his view of the library experience for children and young adults, and the underlying principles that influenced the building of the new library. "A children's and young adult library serves as a public square, where children and young adults can go and have fun; where they can feel free to choose, explore, and know; where parents and children can talk and know each other. It's an intimate place where children and young adults can meet and interact with others, assuming and respecting their differences and ages; an environment that teachers and students can experience together, reading far from the school's curricular pressure; a multimedia and interactive zone in which children have free access to books, new technologies, activities, highly trained professionals, comfortable furnishings, and state-of-the-art infrastructure--designed to their own scale."Most successful children's and teen-space projects have been initiated because one or more board members or an enthusiastic library director sees the value of investing in youth services. In smaller libraries, a board member or director often acts in tandem with--or in lieu of--children's staff because of their background (i.e., children's librarian or teacher), interest in, or understanding of children. In most instances, designing and building spaces for youth has the support of one or more board members, the library director, and/or those who control the "finances. Without this type of support, it is difficult to move forward.Though some staff have strong opinions about who the library serves and can envision how the new space will function, it is imperative that children's staff have ongoing meetings with each other and the architects/designers, review literature on library services and space design for children and teens, conduct onsite and online visits to a variety of venues, look at demographic trends in the student population and the types (size, ages, ethnic background) of families that are moving into the community, and assess the needs, behaviors, and learning styles of children and teens.It may be advantageous to involve current and potential users, including children, teens, and parents. They may come up with many ideas not thought of by staff or the design professional. Having users participate in the planning and development of services and new space generates interest in and enthusiasm for the project.Depending on the clientele and the situation, patrons can be asked about their preferences in several ways, including surveys, focus groups, design or idea boards, and suggestion boxes in various areas in the library. It is often best to target specific groups such as elementary or middle-school students, older teens, or parents of very young children. It is recommended that staff work with a consultant to assist with the survey design or to conduct focus groups, and with the design professional to work on design boards.It is also beneficial to visit other libraries and children's facilities, especially in other geographies if possible, to benefit from lessons learned and see other solutions for serving youth. Many of the best ideas for creating space are inspired by a completed project. Sometimes a poor attempt at implementing a good idea in one location will lead to resolution and success in the next.Visits to other libraries are preferable during high-use hours. Talk to the library staff about what works and what doesn't. Arrange for the architect to observe excellent library services for children, parents, and adolescents in well-designed library spaces. Also visit museums, recreation centers, parks, youth centers, sports facilities, and childcare settings. Many of the materials on display or used in various settings can be replicated or adapted for the public library environment.Peruse library furniture catalogues and attend conferences and tradeshows that display children's furniture and equipment. Talk to library suppliers about what you would like; they can be very helpful.Have a look at others' floor plans. In the beginning, it is often hard to visualize size. Comparing your library's floor plans to an actual space helps staff to prepare for proportion and size, what the new space will feel like, how patrons will use it, and whether the space is big enough to accommodate the many activities envisioned.Search appropriate websites. Look at photos, print out text descriptions, examine the types of programming and activities offered, and review public policies and procedures relative to youth. Understand that the area's design and functionality says a lot to those who enter the space.Community demographicsAs part of the planning process, the architect or library space planner will provide a "Prog
การแปล กรุณารอสักครู่..
ผลลัพธ์ (ไทย) 2:[สำเนา]
คัดลอก!
ชื่อเรื่อง: การออกแบบพื้นที่สำหรับเด็กและวัยรุ่นในห้องสมุดและสถานที่สาธารณะโดย: ไฟน์เบิร์ก, แซนดร้าเคลเลอร์, เจมส์อาร์, ห้องสมุดอเมริกัน 00029769, จำนวนเล่ม 41, ฉบับที่ 4 ฐานข้อมูล:. JSTOR วารสารเอกสารฉบับเต็มรูปแบบHTML ออกแบบพื้นที่สำหรับเด็กและวัยรุ่นในห้องสมุดและสถานที่สาธารณะเนื้อหาประชากรชุมชนฟังเลือก: อเมริกันสำเนียงออสเตรเลียเน้นสำเนียงอังกฤษวิธีการแกะสลักออกเฉพาะที่คติธรรมบริการEnvisioning พื้นที่บริการเยาวชนใหม่นี้เป็นความพยายามร่วมกันในส่วนของสถาปนิก ผู้เชี่ยวชาญด้านการออกแบบ, พนักงาน, คณะกรรมการและชุมชน มันต้องมีการตรวจสอบของภารกิจและบทบาทของห้องสมุดและวิธีการที่ห้องสมุดใช้พื้นที่ในการตอบสนองความต้องการของชุมชนและโดยเฉพาะอย่างยิ่งความต้องการของครอบครัวและเยาวชนเกิดปีที่ผ่านมาผู้ใหญ่ จะเป็นการดีที่เด็กและช่องว่างที่วัยรุ่นต้องสะท้อนให้เห็นถึงปรัชญาของห้องสมุดของการบริการและได้รับการออกแบบเป็นนิติบุคคลที่บูรณาการกับการพิจารณาและสถานที่น่าสนใจสำหรับลูกค้าหนุ่มสาว. พ่อแม่ผู้ปกครองและผู้ดูแลทำหน้าที่ภายในการตั้งค่าห้องสมุดมักจะมีอิทธิพลต่อวิธีการที่เด็กรู้สึกและวิธีการที่พวกเขามักจะ จะมาที่ห้องสมุด ว่าเด็กรู้สึกเมื่อพวกเขาใช้ห้องสมุดจะมีผลต่อทัศนคติและพฤติกรรมของพวกเขาไม่เพียง แต่เมื่อพวกเขาเป็นเด็ก แต่ยังเมื่อพวกเขากลายเป็นพ่อแม่ ผู้ชมวัยรุ่นยังต้องการความสนใจจากโลกห้องสมุด ในพื้นที่วัยรุ่น: ขั้นตอนโดยขั้นตอนห้องสมุด Makeover (ฉบับ ALA 2009) ผู้เขียนคิมเบอร์ลี Bolan สะท้อนให้เห็นถึง "วัยรุ่นวันนี้นานที่จะมีความจำเป็นที่จะได้รับการเคารพและจะเป็น - และห้องสมุดเป็นสถานที่ที่เหมาะสำหรับการสิ่งเหล่านี้ เกิดขึ้น. โดยการสร้างพื้นที่ที่ออกแบบมาโดยเฉพาะสำหรับวัยรุ่นบรรณารักษ์นำเสนอตัวเองมีโอกาสที่ดีที่จะโอบกอดกลุ่มอายุนี้เต็มแรง. "ความสำเร็จของห้องสมุดประชาชนในวันพรุ่งนี้อาจจะอยู่ในความสามารถของเราในวันนี้ที่จะให้บริการเด็กเล็กและครอบครัวของเขาและวัยรุ่น ในการมีสุขภาพที่ดีได้รับการออกแบบให้เหมาะสมกับสภาพแวดล้อม -. หนึ่งที่แนะนำห้องสมุดกับผู้ใช้งานใหม่ที่ทำหน้าที่เป็นห้องปฏิบัติการสำหรับการทดลองและการค้นพบเกี่ยวกับสิ่งที่ "อนาคต" ห้องสมุดอาจมีและนำเสนอโอกาสที่น่าตื่นเต้นสำหรับการเก็บเกี่ยวการสนับสนุนทางการเงินและการสนับสนุนทางการเมือง คำว่า "การออกแบบ" มีหลายความหมายและความหมาย อาร์เรย์ที่ครอบคลุมการออกแบบของหมีมีอิทธิพลต่อความคิดเดียวกลไกหรือขยายพื้นที่ไม่เพียง แต่จะเป็นจริงของสิ่งที่ถูกสร้างขึ้น แต่ยังธรรมชาติอินทรีย์ของการสร้างและวิธีการที่จะมีผลต่อกิจกรรมและความคิด การออกแบบพื้นที่สำหรับเด็กและวัยรุ่นรวมถึงพื้นที่ทางกายภาพการรับรู้ (ดูวิธีการคุ้มครองและการใช้พื้นที่) และพื้นที่ที่ใช้งานง่ายที่สำคัญอย่างเท่าเทียมกัน กล่าวคือสิ่งที่แบบไดนามิกของการสื่อสารในพื้นที่ที่จะมีผลต่อวิธีการพื้นที่เนื้อหาหรือที่อยู่อาศัยของมันจะมีผลต่อผู้ใช้ในชีวิตประจำวันของพวกเขา. บูรณาการความคิดเกี่ยวกับวิธีการที่เด็กและวัยรุ่นเรียนรู้และรับรู้โลก; ทำความเข้าใจวิธีการทางสถาปัตยกรรมและคุณสมบัติการออกแบบจะมีผลต่อการเรียนรู้และรูปแบบการใช้; ฟังการตีความและการผสมผสานความคิดจากพนักงานและชุมชน และสะท้อนให้เห็นถึงเป้าหมายในปัจจุบันและอนาคตของห้องสมุดให้หนุนหลังสำหรับการออกแบบที่ดี ทีมงานออกแบบให้มุมมองภายนอกเพิ่มเติมขึ้นอยู่กับประสบการณ์และความรู้ที่ไม่เพียง แต่จะเพิ่มการอภิปราย แต่ยังนำทักษะที่สำคัญของการอำนวยความสะดวกและองค์กรที่จะดำเนินการ. มันมีความสำคัญสำหรับทีมงานโครงการเพื่อรวบรวมข้อมูลให้มากที่สุดเท่าที่เป็นไปได้เกี่ยวกับหลักของห้องสมุด ปรัชญาในการให้บริการผู้มีพระคุณและวิธีการที่จะได้รับการสะท้อนให้เห็นในการออกแบบของเด็กและวัยรุ่นพื้นที่ นอกจากนี้ยังเป็นสิ่งสำคัญที่จะค้นพบความขัดแย้งใด ๆ ที่ร้ายแรงระหว่างเด็กหรือวัยรุ่นหน่วยงานและการบริหารจัดการเกี่ยวกับการบริการของเยาวชน หลังจากที่ไปถึงการตัดสินใจของกลางบางอย่างเช่นทุกเพศทุกวัยของผู้ชมเป้าหมายขนาดโดยประมาณและขอบเขตของพื้นที่และกิจกรรมพื้นฐานและคอลเลกชันที่จะรวมอยู่ในพื้นที่ที่ทีมงานโครงการต้องการที่จะรวบรวมข้อมูลและตรวจสอบความคิดของพวกเขาผ่านการวิจัย เข้าชมเว็บไซต์การสนทนาและการสำรวจ. ความสำเร็จของห้องสมุดพื้นที่ใด ๆ จะสะท้อนความสนใจส่วนบุคคลของพนักงานและการมีส่วนร่วมกับกระบวนการทั้งหมด ได้รับการป้อนข้อมูลของพนักงานตั้งแต่เริ่มต้นช่วยเพิ่มความเข้าใจของสถาปนิกของวิธีการที่อาคารต้องทำงานและผู้ชมที่ห้องสมุดต้องการจะไปให้ถึง พนักงานบริการเยาวชนต้องบอกสถาปนิกสิ่งที่พวกเขาต้องทำผลงานของพวกเขาเป็นสถาปนิกอิงอยู่กับความถูกต้องและครบถ้วนของข้อมูลว่าหุ้นห้องสมุด พนักงานมีความเชี่ยวชาญอย่างมากห้องสมุด, ถนนกึ๋นและทักษะในเด็กที่ให้บริการ พวกเขาต้องการที่จะนำความรู้นี้ไปใช้กับตารางและแบ่งปันความเชี่ยวชาญของพวกเขากับสถาปนิก. ในขณะที่สมาชิกในคณะกรรมการหรือผู้บริหารอาจจะไม่สนใจในรายละเอียดของพื้นที่ของเด็ก ๆ ที่พวกเขามักจะตั้งเสียงสำหรับวิธีการมากของโครงการโดยรวมเป็นไปที่จะมุ่งเน้น ในเด็กและวัยรุ่นสร้างบทบาทที่ห้องสมุดจะเล่นเกี่ยวกับการบริการเยาวชนในอนาคตและให้การสนับสนุนเงินทุนเพื่อบรรลุเป้าหมายของโครงการ. ในเดือนมกราคมปี 2009 กอนซาโล่ Oyarzun ผู้อำนวยการห้องสมุดประชาชนซันติอาโกในชิลีพูด กับเราเกี่ยวกับมุมมองของเขาจากประสบการณ์ของห้องสมุดสำหรับเด็กและผู้ใหญ่วัยหนุ่มสาวและหลักการพื้นฐานที่มีอิทธิพลต่อการสร้างห้องสมุดใหม่ "ห้องสมุดผู้ใหญ่เด็กและเยาวชนทำหน้าที่เป็นตารางสาธารณะที่เด็กและผู้ใหญ่สามารถไปและมีความสนุกสนานที่ซึ่งพวกเขาสามารถรู้สึกอิสระที่จะเลือกในการสำรวจและรู้. ที่ผู้ปกครองและเด็กสามารถพูดคุยและทำความรู้จักกันมันเป็น สถานที่ที่ใกล้ชิดที่เด็กและผู้ใหญ่สามารถตอบสนองและมีปฏิสัมพันธ์กับคนอื่น ๆ สมมติและเคารพในความแตกต่างและทุกเพศทุกวัยของพวกเขาสภาพแวดล้อมที่ครูและนักเรียนจะได้พบกันอ่านไกลจากความดันหลักสูตรของโรงเรียน; มัลติมีเดียและเขตการโต้ตอบซึ่งในเด็กที่มีฟรี การเข้าถึงหนังสือเทคโนโลยีใหม่กิจกรรมการฝึกอบรมอาชีพสูงเฟอร์นิเจอร์ที่สะดวกสบายและรัฐของศิลปะโครงสร้างพื้นฐาน -. การออกแบบขนาดของตัวเอง "เด็กที่ประสบความสำเร็จมากที่สุดและโครงการวัยรุ่นพื้นที่ได้รับการริเริ่มเพราะหนึ่งหรือคณะกรรมการสมาชิกหรือผู้อำนวยการห้องสมุดกระตือรือร้นมองเห็นคุณค่าของการลงทุนในการให้บริการเยาวชน ในห้องสมุดขนาดเล็กสมาชิกของคณะกรรมการหรือกรรมการมักจะทำหน้าที่ควบคู่กับ - หรือแทน - พนักงานของเด็กเพราะพื้นหลังของพวกเขา (เช่นบรรณารักษ์เด็กหรือครู) สนใจหรือเข้าใจของเด็ก ในกรณีส่วนใหญ่การออกแบบและพื้นที่อาคารสำหรับเด็กและเยาวชนได้รับการสนับสนุนของหนึ่งหรือมากกว่าหนึ่งสมาชิกในคณะกรรมการผู้อำนวยการห้องสมุดและ / หรือผู้ที่ควบคุม "การเงิน. โดยไม่ต้องประเภทของการสนับสนุนนี้มันเป็นเรื่องยากที่จะก้าวไปข้างหน้า. แม้ว่าพนักงานบางส่วน มีความคิดเห็นที่ดีเกี่ยวกับที่ห้องสมุดให้บริการและสามารถมองเห็นวิธีการที่พื้นที่ใหม่จะทำงานก็มีความจำเป็นที่พนักงานของเด็กมีการประชุมอย่างต่อเนื่องกับแต่ละอื่น ๆ และสถาปนิก / นักออกแบบวรรณกรรมทบทวนในการให้บริการห้องสมุดและการออกแบบพื้นที่สำหรับเด็กและวัยรุ่นประพฤติ การเยี่ยมชมสถานที่และออนไลน์เพื่อความหลากหลายของสถานที่ให้ดูที่แนวโน้มประชากรประชากรนักเรียนและประเภท (ขนาดอายุเชื้อชาติ) ของครอบครัวที่กำลังจะย้ายเข้ามาในชุมชนและประเมินความต้องการพฤติกรรมและรูปแบบการเรียนรู้ของเด็ก และวัยรุ่น. มันอาจจะเป็นข้อได้เปรียบที่จะเกี่ยวข้องกับผู้ใช้ในปัจจุบันและศักยภาพรวมทั้งเด็กวัยรุ่นและผู้ปกครอง. พวกเขาอาจจะมากับความคิดจำนวนมากไม่คิดว่าโดยเจ้าหน้าที่หรือการออกแบบมืออาชีพ. ผู้ใช้มีส่วนร่วมในการวางแผนและการพัฒนาบริการและ พื้นที่ใหม่สร้างความสนใจและความกระตือรือร้นในการโครงการ. ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับลูกค้าและสถานการณ์ที่ลูกค้าสามารถถามเกี่ยวกับการตั้งค่าของพวกเขาในหลายวิธีรวมทั้งการสำรวจกลุ่มโฟกัสกระดานออกแบบหรือความคิดและกล่องข้อเสนอแนะในพื้นที่ต่างๆในห้องสมุด . มันมักจะเป็นที่ดีที่สุดในกลุ่มเป้าหมายที่เฉพาะเจาะจงเช่นนักเรียนชั้นประถมหรือมัธยมศึกษาวัยรุ่นที่มีอายุมากกว่าหรือพ่อแม่ของเด็กหนุ่มสาวมาก ขอแนะนำว่าการทำงานของพนักงานที่มีที่ปรึกษาเพื่อช่วยในการออกแบบการสำรวจหรือการดำเนินการกลุ่มและมีการออกแบบมืออาชีพในการทำงานบนกระดานการออกแบบ. นอกจากนี้ยังเป็นประโยชน์ต่อการเยี่ยมชมห้องสมุดอื่น ๆ และสถานที่ของเด็กโดยเฉพาะอย่างยิ่งในภูมิภาคอื่น ๆ ถ้าเป็นไปได้ เพื่อให้ได้รับประโยชน์จากการเรียนรู้และดูโซลูชั่นอื่น ๆ สำหรับการให้บริการเด็กและเยาวชน หลายคนคิดที่ดีที่สุดสำหรับการสร้างพื้นที่ที่มีแรงบันดาลใจจากโครงการที่เสร็จสมบูรณ์ บางครั้งความพยายามที่ไม่ดีที่การดำเนินการความคิดที่ดีในสถานที่หนึ่งจะนำไปสู่ความละเอียดและความสำเร็จในครั้งต่อไป. ชมห้องสมุดอื่น ๆ เป็นที่นิยมในช่วงเวลาการใช้งานสูง พูดคุยกับเจ้าหน้าที่ห้องสมุดเกี่ยวกับสิ่งที่ทำงานและสิ่งที่ไม่ จัดให้มีสถาปนิกที่จะสังเกตบริการห้องสมุดที่ดีสำหรับเด็กผู้ปกครองและวัยรุ่นในการออกแบบที่ดีพื้นที่ห้องสมุด ยังเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์ศูนย์นันทนาการ, สวนสาธารณะ, ศูนย์เยาวชน, ​​สิ่งอำนวยความสะดวกด้านการกีฬาและการตั้งค่าการดูแลเด็ก หลายของวัสดุบนจอแสดงผลหรือนำไปใช้ในการตั้งค่าต่างๆสามารถทำซ้ำหรือดัดแปลงสำหรับสภาพแวดล้อมห้องสมุดประชาชน. อ่านแคตตาล็อกเฟอร์นิเจอร์ห้องสมุดและเข้าร่วมการจัดประชุมและงานแสดงสินค้าเฟอร์นิเจอร์ที่แสดงของเด็กและอุปกรณ์ พูดคุยกับซัพพลายเออร์ที่ห้องสมุดเกี่ยวกับสิ่งที่คุณต้องการ; พวกเขาจะมีประโยชน์มาก. มีลักษณะที่คนอื่น ๆ 'แผนชั้น ในการเริ่มต้นก็มักจะเป็นเรื่องยากที่จะเห็นภาพขนาด เปรียบเทียบแผนชั้นห้องสมุดของคุณไปยังพื้นที่ที่เกิดขึ้นจริงจะช่วยให้พนักงานที่จะเตรียมความพร้อมสำหรับสัดส่วนและขนาดของสิ่งที่พื้นที่ใหม่จะรู้สึกเหมือนวิธีการที่ลูกค้าจะใช้มันและไม่ว่าจะเป็นพื้นที่ที่มีขนาดใหญ่พอที่จะรองรับกิจกรรมต่างๆมากมายจินตนาการ. ค้นหาเว็บไซต์ที่เหมาะสม ดูภาพถ่าย, พิมพ์คำอธิบายข้อความตรวจสอบชนิดของการเขียนโปรแกรมและกิจกรรมที่นำเสนอและทบทวนนโยบายสาธารณะและวิธีการที่สัมพันธ์กับเด็กและเยาวชน เข้าใจว่าการออกแบบพื้นที่และการทำงานพูดมากให้กับผู้ที่เข้าสู่พื้นที่. ประชากรชุมชนในฐานะที่เป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการวางแผนสถาปนิกหรือห้องสมุดวางแผนพื้นที่จะให้ "Prog



































































การแปล กรุณารอสักครู่..
ผลลัพธ์ (ไทย) 3:[สำเนา]
คัดลอก!
ชื่อเรื่อง : ออกแบบพื้นที่สำหรับเด็กและวัยรุ่น ห้องสมุดและสถานที่สาธารณะ โดย : ไฟน์เบิร์ก ซานดร้า เคลเลอร์ เจมส์ อาร์ อเมริกัน , ห้องสมุด , 00029769 , จำนวนเล่ม 41 , ฉบับ 4 . ฐานข้อมูล : วารสารบริการ



เอกสารฉบับเต็มรูปแบบ HTML การออกแบบพื้นที่สำหรับเด็กและวัยรุ่น ห้องสมุดและสถานที่สาธารณะ



เนื้อหาชุมชน ประชากร






ฟัง






เลือก : อเมริกันสำเนียงออสเตรเลียสำเนียงสำเนียงอังกฤษ







วิธีการแกะสลักออกจากโพรงที่ epitomizes บริการ

คิดถึงพื้นที่บริการเยาวชนใหม่คือความพยายามร่วมกันในส่วนของสถาปนิก , ออกแบบมืออาชีพ , พนักงาน , บอร์ด , และชุมชนมันต้องมีการตรวจสอบของภารกิจและบทบาทของห้องสมุดและห้องสมุดที่ใช้พื้นที่เพื่อตอบสนองความต้องการของชุมชน และโดยเฉพาะความต้องการของครอบครัวและเยาวชน เกิด ผ่านปี ผู้ใหญ่ เด็ก ใจกลาง
การแปล กรุณารอสักครู่..
　
ภาษาอื่น ๆ
การสนับสนุนเครื่องมือแปลภาษา: กรีก, กันนาดา, กาลิเชียน, คลิงออน, คอร์สิกา, คาซัค, คาตาลัน, คินยารวันดา, คีร์กิซ, คุชราต, จอร์เจีย, จีน, จีนดั้งเดิม, ชวา, ชิเชวา, ซามัว, ซีบัวโน, ซุนดา, ซูลู, ญี่ปุ่น, ดัตช์, ตรวจหาภาษา, ตุรกี, ทมิฬ, ทาจิก, ทาทาร์, นอร์เวย์, บอสเนีย, บัลแกเรีย, บาสก์, ปัญจาป, ฝรั่งเศส, พาชตู, ฟริเชียน, ฟินแลนด์, ฟิลิปปินส์, ภาษาอินโดนีเซี, มองโกเลีย, มัลทีส, มาซีโดเนีย, มาราฐี, มาลากาซี, มาลายาลัม, มาเลย์, ม้ง, ยิดดิช, ยูเครน, รัสเซีย, ละติน, ลักเซมเบิร์ก, ลัตเวีย, ลาว, ลิทัวเนีย, สวาฮิลี, สวีเดน, สิงหล, สินธี, สเปน, สโลวัก, สโลวีเนีย, อังกฤษ, อัมฮาริก, อาร์เซอร์ไบจัน, อาร์เมเนีย, อาหรับ, อิกโบ, อิตาลี, อุยกูร์, อุสเบกิสถาน, อูรดู, ฮังการี, ฮัวซา, ฮาวาย, ฮินดี, ฮีบรู, เกลิกสกอต, เกาหลี, เขมร, เคิร์ด, เช็ก, เซอร์เบียน, เซโซโท, เดนมาร์ก, เตลูกู, เติร์กเมน, เนปาล, เบงกอล, เบลารุส, เปอร์เซีย, เมารี, เมียนมา (พม่า), เยอรมัน, เวลส์, เวียดนาม, เอสเปอแรนโต, เอสโทเนีย, เฮติครีโอล, แอฟริกา, แอลเบเนีย, โคซา, โครเอเชีย, โชนา, โซมาลี, โปรตุเกส, โปแลนด์, โยรูบา, โรมาเนีย, โอเดีย (โอริยา), ไทย, ไอซ์แลนด์, ไอร์แลนด์, การแปลภาษา.

Copyright ©2025 I Love Translation. All reserved.

E-mail: