Example of a Specific-to-General Pa

Example of a Specific-to-General Pattern

The skills needed to write range from making the appropriate graphic marks, through utilizing the resources of the chosen language, to anticipating the reactions of the intended readers. The first skill area involves acquiring a writing system, which may be alphabetic (as in European languages) or nonalphabetic (as in many Asian languages). The second skill area requires selecting the appropriate grammar and vocabulary to form acceptable sentences and then arranging them in paragraphs. Third, writing involves thinking about the purpose of the text to be composed and about its possible effects on the intended readership. One important aspect of this last feature is the choice of a suitable style. Unlike speaking, writing is a complex sociocognitive process that has to be acquired through years of training or schooling (Swales & Feak, 1994, p. 34).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตัวอย่างของรูปแบบเฉพาะในการทั่วไปทักษะจำเป็นในการเขียนช่วงทำเหมาะสมกราฟิกหมาย ผ่านการใช้ทรัพยากรของท่านภาษา anticipating ปฏิกิริยาของผู้อ่านไว้ เป็นพื้นที่แรกที่ทักษะที่เกี่ยวข้องกับการซื้อระบบเขียน ซึ่งอาจเป็นตัวอักษร (เหมือนในภาษายุโรป) หรือไม่ใช่ (เหมือนในเอเชียหลายภาษา) ตั้งทักษะสองต้องเลือกที่เหมาะสมไวยากรณ์และคำศัพท์ในรูปประโยคยอมรับและจัดให้ในย่อหน้า ที่สาม เขียนเกี่ยวข้องกับความคิด เกี่ยวกับวัตถุประสงค์ของข้อความที่ต้องมี และผลเป็นไปได้ในจำนวนที่กำหนดไว้ สิ่งสำคัญของคุณลักษณะล่าสุดนี้เป็นตัวเลือกของแบบที่เหมาะสม ไม่เหมือนการพูด เขียนเป็นกระบวนการซับซ้อน sociocognitive ที่รับได้ผ่านปีของการฝึกอบรมหรือศึกษา (Swales และ Feak, 1994, p. 34)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตัวอย่างของเฉพาะการทั่วไปแบบทักษะที่จำเป็นในการเขียนช่วงจากการทำเครื่องหมายกราฟิกที่เหมาะสมผ่านการใช้ทรัพยากรของภาษาที่เลือกที่จะคาดการณ์ปฏิกิริยาของผู้อ่านตั้งใจ พื้นที่ทักษะแรกที่เกี่ยวข้องกับการซื้อระบบการเขียนซึ่งอาจจะเป็นตัวอักษร (เช่นในภาษายุโรป) หรือ nonalphabetic (ในขณะที่ภาษาเอเชียอีกหลายคน) พื้นที่ทักษะที่สองต้องเลือกไวยากรณ์และคำศัพท์ที่เหมาะสมกับรูปแบบประโยคที่ยอมรับและแล้วการจัดเรียงไว้ในวรรค ประการที่สามการเขียนเกี่ยวกับการคิดเกี่ยวกับวัตถุประสงค์ของข้อความที่จะสงบและเป็นไปได้เกี่ยวกับผลกระทบที่มีต่อผู้อ่านที่ตั้งใจไว้ หนึ่งที่สำคัญของคุณลักษณะที่ผ่านมานี้เป็นทางเลือกของรูปแบบที่เหมาะสม ซึ่งแตกต่างจากการพูดการเขียนเป็นกระบวนการ sociocognitive ที่ซับซ้อนที่จะต้องมีการซื้อผ่านปีของการฝึกอบรมหรือการเรียนการสอน (Swales & Feak 1994, น. 34)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตัวอย่างของรูปแบบทั่วไปที่เฉพาะเจาะจงทักษะที่จำเป็นต้องเขียนช่วงจากการที่เหมาะสมกราฟิกเครื่องหมายผ่านการใช้ทรัพยากรของภาษาที่เลือกเพื่อคาดการณ์ถึงปฏิกิริยาของตั้งใจอ่าน . พื้นที่ทักษะแรกเกี่ยวข้องกับรับเขียนระบบ ซึ่งอาจจะตัวอักษร ( ในภาษาของยุโรป ) หรือ nonalphabetic ( ในภาษาเอเชียมากมาย ) พื้นที่ทักษะที่สองต้องมีการเลือกที่เหมาะสมและให้รูปแบบประโยค คำศัพท์ ไวยากรณ์ และการยอมรับในย่อหน้า ที่สาม เขียน เกี่ยวข้องกับการคิดเกี่ยวกับวัตถุประสงค์ของข้อความที่จะเขียน และผลกระทบที่เป็นไปได้ของผู้อ่านเป้าหมาย . ด้านหนึ่งที่สำคัญนี้เป็นคุณลักษณะการเลือกลักษณะที่เหมาะสม ซึ่งแตกต่างจากการพูด เขียน เป็น กระบวนการที่ซับซ้อน sociocognitive ต้องได้รับผ่านปีของการฝึกอบรมหรือการศึกษา ( สเวลส์ & feak , 2537 , หน้า 34 )