The lexical syllabus is a form of t

The lexical syllabus is a form of the propositional paradigm that takes 'word' as the unit of analysis and content for syllabus design. Various vocabulary selection studies can be traced back to the 1920s and 1930s (West 1926; Ogden 1930; Faucet et al. 1936), and recent advances in techniques for the computer analysis of large databases of authentic text have helped to resuscitate this line of work. The modern lexical syllabus is discussed in Sinclair & Renouf (1988), who state that the main benefit of a lexical syllabus is that it emphasises utility - the student learns that which is most valuable because it is most frequent. Related work on collocation is reported by Sinclair (1987) and Kennedy (1989), and the Collins COBUILD English Course (Willis & Willis 1988) is cited as an exemplary pedagogic implementation of the work, though "in fact, however, the COBUILD textbooks utilise one of the more complex hybrid syllabi in current ESL texts" (Long & Crookes 1993:23).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

หลักสูตรศัพท์เป็นรูปแบบของกระบวนทัศน์ประพจน์ที่ใช้ 'คำว่า' เป็นหน่วยของการวิเคราะห์และเนื้อหาในการออกแบบหลักสูตร การศึกษาการเลือกคำศัพท์ต่างๆสามารถตรวจสอบกลับไปยังปี ค.ศ. 1920 และ 1930 (ตะวันตก 1926; อ็อกเดน 1930. ก๊อกน้ำ et al, 1936),และความก้าวหน้าล่​​าสุดในเทคนิคการวิเคราะห์คอมพิวเตอร์ของฐานข้อมูลขนาดใหญ่ของข้อความที่แท้จริงจะช่วยให้กลับมีชีวิตสายงานนี้ หลักสูตรคำศัพท์ที่ทันสมัย​​จะกล่าวถึงใน Renouf sinclair & (1988) ที่ระบุว่าประโยชน์หลักของหลักสูตรคำศัพท์ที่จะเน้นอรรถประโยชน์ - นักเรียนได้เรียนรู้สิ่งที่มีค่ามากที่สุดเพราะเป็นบ่อยที่สุดงานที่เกี่ยวข้องกับการจัดระเบียบมีการรายงานโดยซินแคล (1987) และเคนเนดี (1989) และคอลลิน COBUILD ภาษาอังกฤษหลักสูตร (วิลลิสวิลลิส& 1988) จะอ้างว่าการดำเนินการสอนที่เป็นแบบอย่างของการทำงาน แต่ "ในความเป็นจริง แต่ตำรา COBUILD ใช้อย่างใดอย่างหนึ่งของหลักสูตรลูกผสมที่ซับซ้อนมากขึ้นในตำรา ESL ปัจจุบัน "(ยาว& Crookes 1993:23)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สอนเกี่ยวกับคำศัพท์เป็นรูปแบบของกระบวนทัศน์ propositional ที่ 'คำ' เป็นหน่วยของการวิเคราะห์และเนื้อหาในตารางออกแบบ สามารถติดตามศึกษาการเลือกคำศัพท์ต่าง ๆ กลับ 1920 และ 1930s (1926 ตะวันตก Ogden 1930 ก๊อก et al. 1936), และความก้าวหน้าล่าสุดในเทคนิคสำหรับวิเคราะห์คอมพิวเตอร์ของฐานข้อมูลขนาดใหญ่ของข้อความที่แท้จริงได้ช่วยฟื้นการทำงานสายนี้ สอนเกี่ยวกับคำศัพท์สมัยใหม่กล่าวถึงในนแคลร์& Renouf (1988), ซึ่งระบุว่า ประโยชน์หลักของตารางเกี่ยวกับคำศัพท์ ที่มันเน้นอรรถประโยชน์ - นักเรียนเรียนรู้ที่ว่าดีที่สุดเนื่องจากเป็นบ่อย ที่เกี่ยวข้องรายงานงาน collocation นแคลร์ (1987) และเคนเนดี้ (1989), และหลัก สูตรภาษาอังกฤษ Collins COBUILD (Willis & Willis 1988) เรียกว่าการนำไปใช้ pedagogic เยี่ยงงาน ว่า "ในความเป็นจริง อย่างไร ตามตำรา COBUILD ใช้ syllabi ไฮบริดซับซ้อนในปัจจุบัน ESL ข้อหนึ่ง" (&ยาว Crookes 1993:23)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

รายการแสดงวิชาที่สอนในโรงเรียน closure เป็นรูปแบบของกระบวนทัศน์แบบใช้ญัตติที่จะพา"คำว่า'เป็นชุดของเนื้อหาและการวิเคราะห์การออกแบบรายการแสดงวิชาที่สอนในโรงเรียน การศึกษาทางเลือกคำศัพท์ต่างๆสามารถตรวจสอบย้อนกลับไปถึงปี 1920 และ 1930 s ( West 1926 แม้ว่า 1930 ก๊อกน้ำ et al . 1936 )และเมื่อไม่นานมานี้ความก้าวหน้าทางด้านเทคโนโลยีในด้านเทคนิคสำหรับการวิเคราะห์คอมพิวเตอร์ของฐานข้อมูลขนาดใหญ่ของข้อความที่มีส่วนช่วยในการเป็นขึ้นใหม่ของการทำงาน closure ที่ทันสมัยรายการแสดงวิชาที่สอนในโรงเรียนจะมีประเด็นในตัว& renouf ( 1988 )ที่รัฐที่ได้รับประโยชน์หลักของรายการแสดงวิชาที่สอนในโรงเรียน closure คือเน้นยูทิลิตี - นักเรียนนักศึกษาได้เรียนรู้ที่จะมีค่ามากที่สุดเพราะมันมีอยู่บ่อยครั้งงานที่เกี่ยวข้องใน collocation คือรายงานโดยตัว( 1987 )และ Kennedy ( 1989 ),และ Collins - เรียน ภาษาอังกฤษ ( willis & willis 1988 )ได้รับการนำมาอ้างถึงเป็นแบบอย่างน้ำท่วมทุ่งการนำไปใช้งานในที่ทำงานให้แต่"ในความเป็นจริงแล้วการที่ - ตำราใช้หนึ่งในความซับซ้อนมากขึ้นระบบไฮบริดรายการแสดงวิชาที่สอนในโรงเรียนในปัจจุบัน ESL ข้อความ"(& crookes 1993 : 23 )