Performing this experiment allowed

Performing this experiment allowed students to use a relatively
simple coordination complex to catalyze an oxidation
reaction that does not occur in the absence of catalyst. Students
enjoy making the complex and then using it to accomplish
another chemical transformation rather than simply making a
complex for its own sake. Students experience not just using a
catalyst to accomplish a desired synthesis, but also study the
catalyst itself and take part in determining the optimum reaction
conditions, much as they would if they were beginning to study a
newly discovered catalyst. Given the quantity of data generated
across the entire class, students also have an opportunity to
develop an in-depth discussion of the reaction.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การทดลองนี้อนุญาตให้นักเรียนใช้ค่อนข้างเรื่องโคออร์ดิให้สถาบันเกิดการออกซิเดชันปฏิกิริยาที่เกิดขึ้นในกรณีเศษ นักเรียนทำซับซ้อน และใช้ให้สำเร็จการเปลี่ยนแปลงทางเคมีอื่นนอกจากการเป็นซับซ้อนที่สาเกของตัวเอง นักเรียนมีประสบการณ์ไม่เพียงเป็นเศษเพื่อทำการสังเคราะห์ต้อง แต่ยัง มีศึกษาcatalyst เองและส่วนที่ใช้ในการกำหนดปฏิกิริยาที่เหมาะสมเงื่อนไข มากเป็นถ้าพวกเขาได้เริ่มศึกษาการเพิ่งค้นพบเศษ ให้ปริมาณของข้อมูลที่สร้างขึ้นทั้งเรียนทั้งหมด นักเรียนยังมีโอกาสพัฒนาการสนทนาในเชิงลึกของปฏิกิริยา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การแสดงการทดลองได้รับอนุญาตให้นักเรียนที่จะใช้นี้ค่อนข้างซับซ้อนการประสานงานที่ง่ายในการกระตุ้นการออกซิเดชันปฏิกิริยาที่ไม่ได้เกิดขึ้นในกรณีที่ไม่มีตัวเร่งปฏิกิริยา นักเรียนสนุกกับการทำที่ซับซ้อนแล้วใช้มันเพื่อให้บรรลุการเปลี่ยนแปลงทางเคมีอื่นมากกว่าเพียงแค่การทำที่ซับซ้อนเพื่อประโยชน์ของตนเอง ประสบการณ์นักเรียนไม่ได้เป็นเพียงการใช้ตัวเร่งปฏิกิริยาที่จะบรรลุการสังเคราะห์ที่ต้องการแต่ยังศึกษาตัวเร่งปฏิกิริยาของตัวเองและมีส่วนร่วมในการกำหนดปฏิกิริยาที่เหมาะสมเงื่อนไขมากที่สุดเท่าที่พวกเขาหากพวกเขาเป็นจุดเริ่มต้นที่จะศึกษาตัวเร่งปฏิกิริยาที่เพิ่งค้นพบ ได้รับปริมาณของข้อมูลที่สร้างขึ้นทั่วทั้งชั้นนักเรียนยังมีโอกาสไปสู่การพัฒนาอภิปรายในเชิงลึกของการเกิดปฏิกิริยา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การปฏิบัติการทดลองนี้อนุญาตให้นักเรียนใช้ค่อนข้างง่าย การประสานงานที่ซับซ้อนเพื่อเร่ง

การออกซิเดชันปฏิกิริยาที่ไม่เกิดขึ้นในการขาดงานของตัวเร่งปฏิกิริยา นักศึกษา
สนุกกับการทำที่ซับซ้อนและใช้มันเพื่อให้บรรลุ
อื่นมากกว่าเพียงแค่การเปลี่ยนแปลงทางเคมี
ซับซ้อนเพื่อประโยชน์ของตัวเอง ประสบการณ์นักเรียนไม่เพียง แต่ใช้
การสังเคราะห์ตัวเร่งปฏิกิริยาเพื่อบรรลุเป้าหมายที่ต้องการ แต่ยังศึกษา
ตัวเอง และมีส่วนในการกําหนดเงื่อนไขปฏิกิริยา
สูงสุด มากที่สุดเท่าที่พวกเขาจะถ้าพวกเขาเริ่มศึกษา
เพิ่งจะค้นพบตัวเร่งปฏิกิริยา ได้รับปริมาณของข้อมูลที่สร้างขึ้น
ทั่วทั้งชั้น นักเรียนยังมีโอกาสที่จะ
พัฒนาการสนทนาเชิงลึกของปฏิกิริยา