Based on the findings of the study, the following conclusions
were arrived at:
1. The different phases of the 4MAT cycle of learning
included Direct Experience, Reflective Observation, Abstract
Conceptualization and Active Experience. As the students
moved from one phase to the next in the cycle, changes in
behavior were observed and reported, notably active
engagement in the activities, participative inquiry,
collaborative discussion and designing, and respect for each
other.
2. Certain theories and principles served as foundation for the
approach. These were constructivism, law of practice,
readiness, brain-based theory and learning styles. Through
experiences with alternative modes, learners were facilitated
to develop a learning repertoire. Students moved from one
mode to another to fit the requirements of the situation.
Individuals utilized both right- and left-brain processing
techniques which ensured the education of the whole person.
As Dewey postulated, there was a need to fuse the students’
experiences into their physical body.
3. With the 4MAT cycle of learning, the students developed
certain habits of mind and attitude. These habits of mind
included openness and respect for the opinion of the group
members, creativity and perseverance in finding solutions to
the problem, patience in finding additional information to
solve the problem, commitment to learning and responsibility
for one’s learning
ผลการศึกษาสรุปได้ดังต่อไปนี้ก็มาถึง :1 . ขั้นตอนที่แตกต่างกันของการจัดการเรียนรู้วงจรของการเรียนรู้รวมประสบการณ์โดยตรงแบบสะท้อนแสง , บทคัดย่อแนวความคิด และประสบการณ์การใช้งาน เป็นนักศึกษาย้ายจากระยะหนึ่งไปถัดไปในรอบ , การเปลี่ยนแปลงในพฤติกรรมที่พบ และรายงานที่ใช้งานโดยเฉพาะมีส่วนร่วมในกิจกรรมต่างๆ การสอบถามแบบมีส่วนร่วมอภิปรายร่วมกันและการออกแบบและเคารพสำหรับแต่ละอื่น ๆ2 . ทฤษฎีและหลักการบางอย่างให้มูลนิธิวิธีการ เหล่านี้ถูกสรรค์ , กฎหมายของการฝึกความพร้อม , สมองตามทฤษฎีและรูปแบบการเรียนรู้ ผ่านประสบการณ์กับโหมดอื่น ผู้เรียนมีความสะดวกการพัฒนาการเรียนรู้ส่วนประกอบ นักเรียนที่ย้ายจากหนึ่งโหมดอื่นเพื่อให้พอดีกับความต้องการของสถานการณ์บุคคลที่ใช้ทั้งสมองซีกซ้ายและขวา - การประมวลผลเทคนิคที่ทำให้การศึกษาของบุคคลทั้งเป็นดิวอี้ซึ่งต้องมีฟิวส์ของนักเรียนประสบการณ์เข้าไปในร่างกายของพวกเขา3 . กับการจัดการเรียนรู้วงจรของการเรียนรู้ ให้นักเรียนพัฒนานิสัยบางอย่างของจิตใจ และทัศนคติ พวกนี้นิสัยของจิตใจรวมการเปิดกว้างและเคารพความคิดเห็นของกลุ่มสมาชิก , ความคิดสร้างสรรค์และความพยายามในการแก้ปัญหาปัญหา ความอดทนในการหาข้อมูลเพิ่มเติมแก้ปัญหา , มุ่งมั่นที่จะเรียนรู้ และความรับผิดชอบหนึ่งของการเรียนรู้
การแปล กรุณารอสักครู่..