During the first day of this study

During the first day of this study students were given the WordMaker spelling
pretest to determine the appropriate starting level for each student within the software
program. Before beginning the computer station, the special education teacher read the
words for students to spell on their papers in a spelling test format. This multi-level
pretest assessed the students’ mastery of each word level. In order to move to the next
level students must score 100% on the previous one. Fourteen students made errors in the
first 25 words and started the program at Lesson 1. The four remaining students spelled
the first 25 words correctly and moved beyond the first level. Those students continued to
move throughout the pretest, spelling 12 more words on each following level. As a result,
they each had a different number of words to spell and started the WordMaker program at
different lessons (i.e., Lessons 26, 31, 36, 46). During the posttest, students were given
the same words they had on the pretest and the percentage of words spelled correctly
determined if improvement was made.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในระหว่างวันแรกของการศึกษานี้ นักเรียนได้รับการสะกด WordMakerแล็ปว่าการตรวจสอบเหมาะสมเริ่มต้นระดับสำหรับนักเรียนภายในซอฟต์แวร์โปรแกรม อ่านก่อนที่จะเริ่มต้นเครื่องคอมพิวเตอร์ ครูการศึกษาพิเศษคำที่นักเรียนสามารถสะกดคำบนกระดาษของพวกเขาในการสะกดทดสอบรูปแบบ นี้หลายระดับแล็ปว่าประเมินการเรียนรู้ของนักเรียนของแต่ละระดับคำ เพื่อย้ายไปยังถัดไปนักต้องคะแนน 100% ในหนึ่งก่อนหน้านี้ สิบสี่นักเรียนทำผิดพลาดในการครั้งแรก 25 คำ และเริ่มใช้งานโปรแกรมบทที่ 1 นักเรียนที่เหลือสี่สะกด25 แรกคำอย่างถูกต้อง และย้ายเกินกว่าระดับแรก นักเรียนเหล่านั้นอย่างต่อเนื่องย้ายห้องแล็ปว่า การสะกดคำเพิ่มเติม 12 ในแต่ละระดับต่อไปนี้ เป็นผลพวกเขามีจำนวนคำสะกดแตกต่างกัน และเริ่มต้นโปรแกรม WordMaker ที่บทเรียนแตกต่างกัน (เช่น เรียน 26, 31, 36, 46) รับนักเรียนระหว่าง posttestคำเดียวที่พวกเขาอยู่ที่แล็ปว่า และเปอร์เซ็นต์ของคำที่สะกดถูกต้องกำหนดถ้าทำการปรับปรุง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในช่วงวันแรกของการศึกษาครั้งนี้นักเรียนได้รับการสะกด WordMaker
ก่อนการทดลองเพื่อตรวจสอบระดับเริ่มต้นที่เหมาะสมสำหรับนักเรียนแต่ละคนภายในซอฟต์แวร์
โปรแกรม ก่อนที่จะเริ่มเครื่องคอมพิวเตอร์ที่ครูการศึกษาพิเศษอ่าน
คำสำหรับนักเรียนที่จะสะกดบนกระดาษของพวกเขาในรูปแบบการทดสอบการสะกด นี้หลายระดับ
ก่อนการทดลองประเมินการเรียนรู้ของนักเรียนระดับแต่ละคำ เพื่อที่จะย้ายไปยัง
นักเรียนระดับจะต้องได้คะแนน 100% ในหนึ่งก่อนหน้านี้ สิบสี่นักเรียนทำผิดพลาดใน
ครั้งแรก 25 คำและเริ่มต้นโปรแกรมบทเรียนบทที่ 1. สี่นักเรียนที่เหลือสะกด
ครั้งแรก 25 คำได้อย่างถูกต้องและย้ายเกินกว่าระดับแรก นักเรียนที่ยังคง
ย้ายไปทั่วก่อนเรียน, การสะกดคำ 12 คำมากขึ้นในแต่ละระดับดังต่อไปนี้ เป็นผลให้
พวกเขาแต่ละคนมีจำนวนที่แตกต่างกันของคำที่จะสะกดและเริ่มโปรแกรม WordMaker ที่
บทเรียนที่แตกต่างกัน (เช่นบทเรียน 26, 31, 36, 46) ในช่วงหลังการทดลองนักเรียนที่ได้รับ
คำเดียวกันพวกเขามีก่อนการทดลองและร้อยละของคำสะกดถูกต้อง
กำหนดถ้าปรับปรุงได้ทำ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในระหว่างวันแรกของการศึกษานี้ นักเรียนได้รับ wordmaker การสะกดคำทดลองเพื่อตรวจสอบที่เหมาะสมระดับเริ่มต้นสำหรับนักเรียนแต่ละคน ภายในซอฟต์แวร์โปรแกรม ก่อนที่จะเริ่มที่สถานีคอมพิวเตอร์ ครูการศึกษาพิเศษ อ่านคำสำหรับนักเรียนที่จะสะกดในเอกสารของพวกเขาในการทดสอบการสะกดในรูปแบบ ระดับนี้ทดลองประเมินการเรียนรู้ของนักเรียนแต่ละระดับคำ เพื่อย้ายไปยังถัดไปนักเรียนต้องได้คะแนน 100% ในหนึ่งก่อนหน้านี้ 14 นักศึกษาทำข้อผิดพลาดในครั้งแรก 25 คำและเริ่มต้นโปรแกรมในบทที่ 1 4 นักเรียนที่เหลือสะกดครั้งแรก 25 คำได้ถูกต้องและย้ายเกินระดับแรก นักเรียนพวกนั้นต่อไปย้ายไปเรียนสะกดคำมากกว่า 12 ในแต่ละระดับดังต่อไปนี้ . ผลพวกเขาแต่ละมีจำนวนแตกต่างกันของคำที่สะกดและเริ่มโปรแกรม wordmaker ที่บทเรียนที่แตกต่างกัน ( เช่น บทเรียน 26 , 31 , 36 , 46 ) ในช่วงหลังการทดลอง นักเรียนที่ได้รับเหมือนคำที่พวกเขามีในก่อนและจำนวนคำที่สะกดถูกต้องแล้วถ้าปรับปรุงได้