It is certainly not the case that t

It is certainly not the case that the goals were removed entirely. The bowls at either end of the ramp
were the most colorful objects on the apparatus, and the doll interacted with them on every trial. Most
children were able to label the color difference between the bowls, and several children spontaneously
discussed the different placement of the goal objects on their board and the experimenter’s board. The
children were clearly aware of the presence of the objects as well as the relevant differences in the
objects used across the study. However, we did intend for these goals to be less salient than the sociofunctionally
relevant goals (houses) used in the directed motion events in Carpenter and colleagues’
(2005) study. It is possible that we overshot and that although our objects were salient enough to
be noticed, they were not salient enough to serve as proper goals. One piece of evidence that supports
this possibility is that children who chose to interact with the goal objects during the initial free play
session did not show a path bias. Personal experience with the objects, therefore, appeared to influence
how children integrated them into the event. Notice, however, that children who played with
the objects did not in general show a bias toward the goals; instead, they were equipotential between
the goal and path options, imitating path at the expense of goal on some trials and imitating goal at the
expense of path on other trials. This suggests that directed motion events themselves may be intrinsically
biased toward a path interpretation; special emphasis of some sort (from either personal experience
or social relevance) is needed to shift these events toward their goals. Contrary to our
hypothesis, these events are not neutral with respect to goals; in fact, they are biased away from them.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ไม่แน่นอนกรณีว่า เป้าหมายถูกเอาออกทั้งหมด ชามที่เป็นทางลาดมีวัตถุมีสีสันมากที่สุดบนเครื่อง และตุ๊กตาอาจกับพวกเขาในการทดลองทุก มากที่สุดเด็ก ๆ สามารถป้ายสีแตกต่างระหว่างโบลิ่ง เด็กธรรมชาติกล่าวถึงตำแหน่งต่าง ๆ ของวัตถุเป้าหมายของคณะกรรมการและคณะกรรมการของ experimenter ที่เด็ก ๆ อย่างชัดเจนทราบสถานะของวัตถุรวมทั้งความแตกต่างที่เกี่ยวข้องในการวัตถุที่ใช้ในการศึกษา อย่างไรก็ตาม เราไม่ได้ตั้งใจสำหรับเป้าหมายนี้จะเด่นน้อยกว่า sociofunctionally การที่เกี่ยวข้องเป้าหมาย (บ้าน) ใช้ในเหตุการณ์เคลื่อนไหวโดยตรงในไม้และของเพื่อนร่วมงาน(2005) ศึกษาการ เป็นไปได้ว่า เรา overshot และถึงแม้ว่าวัตถุของเรามีเด่นเพียงพอที่จะให้สังเกตเห็น พวกเขาไม่เด่นพอที่จะเป็นเป้าหมายที่เหมาะสม หลักฐานที่สนับสนุนชิ้นหนึ่งโอกาสนี้ว่าเด็กเลือกที่จะโต้ตอบกับวัตถุเป้าหมายในระหว่างการเล่นฟรีเริ่มต้นเซสชันได้แสดงถึงเส้นทางความอคติ ประสบการณ์ส่วนตัวกับวัตถุ ดังนั้น ปรากฏการ มีอิทธิพลต่อว่าเด็กนั้นรวมเข้ากับเหตุการณ์ ประกาศ อย่างไร ตามที่เด็กเล่นด้วยวัตถุไม่ได้โดยทั่วไปแสดงถึงความอคติต่อเป้าหมาย แทน พวก equipotential ระหว่างเป้าหมายและเส้นทางตัว เลียนแบบเส้นทางค่าใช้จ่ายการทดลองบางอย่าง และเป้าหมายที่เลียนแบบการค่าใช้จ่ายเส้นทางในการทดลองอื่น ๆ นี้แนะนำว่า กิจกรรมการเคลื่อนไหวโดยตรงด้วยตนเองอาจจะทำภาพตีความเส้นทาง เน้นพิเศษบางอย่าง (จากประสบการณ์ส่วนบุคคลใดหรือเกี่ยวข้องทางสังคม) จะต้องเลื่อนเหตุการณ์เหล่านี้ไปยังเป้าหมาย ทวนของเราสมมติฐาน เหตุการณ์เหล่านี้ไม่เป็นกลางเกี่ยวกับเป้าหมาย ในความเป็นจริง พวกเขาจะลำเอียงจากเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มันไม่แน่นอนกรณีที่เป้าหมายถูกลบออกทั้งหมด ชามที่ปลายสุดของทางลาดอย่างใดอย่างหนึ่ง
เป็นวัตถุที่มีสีสันมากที่สุดบนตัวเครื่องและตุ๊กตามีความสัมพันธ์กับพวกเขาในการทดลองทุก ส่วนใหญ่
เด็กที่มีความสามารถที่จะติดป้ายแตกต่างของสีระหว่างชามและเด็กหลายธรรมชาติ
กล่าวถึงการจัดวางที่แตกต่างกันของวัตถุเป้าหมายของพวกเขาในคณะกรรมการและคณะกรรมการการทดลองของ
เด็กมีความรู้ชัดว่าการปรากฏตัวของวัตถุที่เป็นความแตกต่างที่เกี่ยวข้องใน
วัตถุที่ใช้ในการศึกษา อย่างไรก็ตามเราไม่ตั้งใจสำหรับเป้าหมายเหล่านี้จะสำคัญน้อยกว่า sociofunctionally
เป้าหมายที่เกี่ยวข้อง (บ้าน) ที่ใช้ในเหตุการณ์การเคลื่อนไหวกำกับในคาร์เพนและเพื่อนร่วมงาน '
(2005) การศึกษา มันเป็นไปได้ที่เราเลยและว่าแม้ว่าวัตถุของเราได้เด่นพอที่จะ
สังเกตเห็นพวกเขาไม่เด่นพอที่จะทำหน้าที่เป็นเป้าหมายที่เหมาะสม หลักฐานชิ้นหนึ่งที่สนับสนุน
ความเป็นไปได้นี้ก็คือว่าเด็กที่เลือกที่จะมีปฏิสัมพันธ์กับวัตถุเป้าหมายในระหว่างการเล่นฟรีเริ่มต้น
เซสชั่นไม่ได้แสดงอคติเส้นทาง ประสบการณ์ส่วนตัวกับวัตถุจึงดูเหมือนจะมีอิทธิพลต่อ
ว่าเด็กแบบบูรณาการที่พวกเขาเข้าไปอยู่ในเหตุการณ์ สังเกตุดูว่าเด็กที่เล่นกับ
วัตถุที่ไม่ได้ในการแสดงทั่วไปอคติไปสู่เป้าหมายนั้น แทนพวกเขาสมศักย์ระหว่าง
ตัวเลือกเป้าหมายและเส้นทางเลียนแบบเส้นทางที่ค่าใช้จ่ายของเป้าหมายในการทดลองบางอย่างและเป้าหมายของเลียนแบบที่
ค่าใช้จ่ายของเส้นทางที่อยู่บนการทดลองอื่น ๆ นี้แสดงให้เห็นว่าเหตุการณ์การเคลื่อนไหวกำกับตัวเองอาจจะยิ่ง
เอนเอียงไปทางเส้นทางการตีความ; เน้นเป็นพิเศษของบางจัดเรียง (จากทั้งประสบการณ์ส่วนตัว
หรือความเกี่ยวข้องทางสังคม) เป็นสิ่งจำเป็นที่จะเปลี่ยนเหตุการณ์เหล่านี้ไปสู่เป้าหมายของพวกเขา ตรงกันข้ามกับเรา
สมมติฐานเหตุการณ์เหล่านี้จะไม่เป็นกลางที่เกี่ยวกับเป้าหมาย ในความเป็นจริงพวกเขาจะลำเอียงไปจากพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มันแน่นอนไม่กรณีว่า เป้าหมายที่ถูกลบออกทั้งหมด ชามที่สิ้นสุดทางลาด
เป็นวัตถุที่มีสีสันมากที่สุดในเครื่องมือและตุ๊กตาพูดคุยกับพวกเขาในทุกการทดลอง เด็กส่วนใหญ่
สามารถฉลากสีต่างกัน ชาม เด็กหลายคนเอง
กล่าวถึงแตกต่างตำแหน่งของเป้าหมายวัตถุบนกระดานและคณะกรรมการทดลอง .
เด็กรับรู้สถานะของวัตถุ รวมทั้งความแตกต่างที่เกี่ยวข้องใน
วัตถุที่ใช้ในการศึกษา แต่เราก็ตั้งใจเพื่อเป้าหมายเหล่านี้จะเด่นน้อยกว่า sociofunctionally
เป้าหมายที่เกี่ยวข้อง ( บ้าน ) ที่ใช้ในการเคลื่อนไหวกิจกรรมในช่างไม้และเพื่อนร่วมงาน '
( 2005 ) การศึกษา มันเป็นไปได้ว่าเรายิงและแม้ว่าวัตถุของเราเด่นพอที่จะ
สังเกตเห็นยังไม่เด่นพอที่จะใช้เป็นเป้าหมายที่เหมาะสม หนึ่งชิ้นส่วนของหลักฐานที่สนับสนุนความเป็นไปได้นี้
เด็กที่เลือกที่จะโต้ตอบกับเป้าหมายวัตถุในช่วงเริ่มต้น
เล่นฟรีเซสชันที่ไม่ได้แสดงให้เห็นเส้นทางที่ลำเอียง ประสบการณ์ส่วนตัวกับวัตถุจึงปรากฏอิทธิพล
ว่าเด็กแบบบูรณาการเข้าไปในงาน สังเกตเห็น , อย่างไรก็ตาม , ว่าเด็กที่เล่น
วัตถุไม่ได้โดยทั่วไปแสดงอคติต่อเป้าหมาย ; แทนพวกเขา EQUIPOTENTIAL ระหว่าง
เป้าหมายและเส้นทางที่เลือกเลียนแบบเส้นทางที่ค่าใช้จ่ายของเป้าหมายในการทดลองและเลียนแบบเป้าหมายที่
ค่าใช้จ่ายของเส้นทางการทดลองอื่น ๆ นี้แสดงให้เห็นว่าเหตุการณ์ที่เคลื่อนไหวตัวเองอาจจะภายใน
ลำเอียงไปยังเส้นทางการตีความ เน้นพิเศษบางประเภท ( จากประสบการณ์
หรือความเกี่ยวข้องส่วนบุคคลและสังคม ) ต้องเปลี่ยนเหตุการณ์เหล่านี้ต่อเป้าหมายของพวกเขา ตรงกันข้ามกับสมมติฐานของเรา
,เหตุการณ์เหล่านี้ไม่ได้เป็นกลางต่อเป้าหมาย ในความเป็นจริงพวกเขาจะลำเอียงไปจากพวกเขา