Participating in an Italian classro

Participating in an Italian classroom for a month gave me so much time to make observations, conjectures, questions and even answer some of those questions. After only one day, though, I observed extreme differences between the way American and Italian teachers conduct a classroom. One of the biggest differences in the the discipline and class management setup by the teachers. In the classroom in Italy, I observed a lot of free time for the students when they were supposed to be doing book work and while some students had oral quizzes with the teacher. During this free time, students talked a good amount, but never moved from their seats or even got loud. The only form of discipline or management that I ever observed during the entire month from the teacher was yelling. When the students get louder than the teacher liked, she would bang her hand on the desk and yell at the students, when a student got an answer wrong, she yelled at him for about 3 minutes straight as the rest of the class watched. Granted, these particular examples are from one specific teacher, the other teachers I observed, though not as bad about yelling at the students, still had no other forms of classroom management in place.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เข้าร่วมในห้องเรียนอิตาลีเดือนให้ฉันไปทำ conjectures คำถาม ข้อสังเกต และแม้คำตอบสำหรับคำถามเหล่านั้น หลังจากวันหนึ่งเท่านั้น แม้ว่า ฉันสังเกตมากความแตกต่างระหว่างวิธีดำเนินการห้องเรียนครูอเมริกันและอิตาเลียน หนึ่งความแตกต่างที่ใหญ่ที่สุดในการตั้งค่าการจัดการวินัยและเรียนจากครู ในห้องเรียนในอิตาลี ผมสังเกตเวลาฟรีสำหรับนักเรียนเมื่อพวกเขาควรจะทำงานหนังสือ และขณะที่นักเรียนบางคนมี ปากแบบทดสอบกับครู ช่วงนี้ฟรี นักเรียนพูดถึงจำนวนเงินดี แต่ไม่เคยย้ายจากที่นั่งของพวกเขา หรือแม้จะมีเสียงดัง เพียงรูปแบบของระเบียบวินัยหรือการจัดการที่ผมเคยสังเกตเดือนทั้งจากครู ก็ตะโกน เมื่อนักเรียนได้รับดังกว่าครูชอบ เธอจะบางมือของเธอบนโต๊ะ และตะโกนเมื่อนักเรียนได้คำตอบผิด นักเรียน เธอตะโกนที่เขาตรงส่วนอื่น ๆ ของคลาดูประมาณ 3 นาที ได้รับ ตัวอย่างเหล่านี้โดยเฉพาะได้จากหนึ่งเฉพาะครู ครูอื่น ๆ ที่สังเกต ว่าไม่ได้เป็นไม่ดีตะโกนที่นักเรียน ยังคงมีไม่รูปแบบอื่น ๆ ของการจัดการชั้นเรียนในสถาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มีส่วนร่วมในห้องเรียนอิตาลีเป็นเวลาหนึ่งเดือนทำให้ผมมีเวลามากที่จะทำให้การสังเกตคาดเดาคำถามและแม้กระทั่งการตอบคำถามบางคำถามเหล่านั้น หลังจากนั้นเพียงหนึ่งวัน แต่ผมสังเกตเห็นความแตกต่างมากระหว่างทางครูชาวอเมริกันและอิตาเลียนดำเนินห้องเรียน หนึ่งในความแตกต่างที่ยิ่งใหญ่ที่สุดในการติดตั้งมีระเบียบวินัยและการจัดการชั้นเรียนโดยครู ในห้องเรียนในอิตาลีที่ผมสังเกตเวลาว่างมากสำหรับนักเรียนเมื่อพวกเขาควรจะทำผลงานหนังสือและในขณะที่นักเรียนบางคนมีแบบทดสอบในช่องปากกับครู ในช่วงเวลานี้ฟรีนักเรียนพูดคุยกันเป็นจำนวนที่ดี แต่ไม่เคยย้ายจากที่นั่งของพวกเขาหรือแม้กระทั่งได้ดัง รูปแบบเฉพาะของตัวเองหรือผู้บริหารที่ผมเคยตั้งข้อสังเกตในช่วงตลอดทั้งเดือนจากครูที่ถูกตะโกน เมื่อนักเรียนได้รับดังกว่าครูชอบเธอจะปังมือของเธอบนโต๊ะและเสียงโห่ร้องที่นักเรียนเมื่อนักเรียนได้ทำผิดเธอตะโกนใส่เขาประมาณ 3 นาทีตรงที่เป็นส่วนที่เหลือของชั้นดู ได้รับตัวอย่างโดยเฉพาะเหล่านี้จากครูหนึ่งที่เฉพาะเจาะจงครูคนอื่น ๆ ผมสังเกต แต่ไม่เป็นไม่ดีเกี่ยวกับตะโกนที่นักเรียนยังคงไม่ได้มีรูปแบบอื่น ๆ ของการจัดการชั้นเรียนในสถานที่

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การมีส่วนร่วมในชั้นเรียนภาษาอิตาเลียนสำหรับ 1 เดือน ให้ฉันเวลามากเพื่อให้สังเกต คาดเดา คำถามและคำตอบบางส่วนของคำถามเหล่านั้น หลังจากนั้นเพียงวันเดียว แม้ว่า ผมสังเกตเห็นความแตกต่างมากระหว่างวิธีการสอนแบบอเมริกัน และอิตาเลียน นำเรียน หนึ่งในความแตกต่างที่ใหญ่ที่สุดในวินัยและการตั้งค่าการจัดการชั้นเรียนโดยครู ในชั้นเรียนในประเทศอิตาลี ผมสังเกตเวลาฟรีสำหรับนักเรียนเมื่อพวกเขาควรจะไปทำงานหนังสือ และในขณะที่นักเรียนบางคนมีปัญหาในช่องปาก กับคุณครู ในยามว่าง นักเรียนคุยกัน เงินที่ดี แต่ไม่เคยย้ายจากที่นั่งของพวกเขาหรือแม้กระทั่งได้รับดัง แต่รูปแบบของวินัยหรือการจัดการที่ผมเคยพบในช่วงเดือนจากครูก็ตะโกน เมื่อนักเรียนได้รับดังกว่าครูชอบ เธอจะบังมือของเธอบนโต๊ะและตะคอกใส่นักเรียน เมื่อนักเรียนได้รับคำตอบผิด เธอตะโกนใส่หน้าเขา ประมาณ 3 นาที ตรงเป็นส่วนที่เหลือของชั้นดู ที่ได้รับตัวอย่างเหล่านี้โดยเฉพาะจากเฉพาะครู ครูอื่น ๆ ผมสังเกตว่า แม้ไม่ไม่ดีตะคอกใส่นักเรียน ยังไม่มีรูปแบบอื่น ๆของการจัดการชั้นเรียนในสถานที่