Despite the great number of papers

Despite the great number of papers published in recent decades
about the assessment of efficiency in education, the production function in
the sector is still unknown (Engert, 1996). There are several explanations
for this. Education is not an instantaneous thing but generates its effects in
the medium term; the output, which is multidimensional and difficult to measure, is the consequence of a complex process influenced by many
factors, some outside the control of the productive units.
This makes it extraordinarily difficult to define a general educational production function
that accurately includes all relevant aspects of the school production
process and, consequently, making it possible to measure efficiency
though a simple comparison between real results and those which could
potentially be achieved (Hanushek, 1986).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แม้ มีจำนวนมากของเอกสารเผยแพร่ในทศวรรษ เกี่ยวกับการประเมินความมีประสิทธิภาพในการศึกษา ฟังก์ชันการผลิตใน ยังไม่ทราบได้ (Engert, 1996) มีคำอธิบายหลาย สำหรับการนี้ การศึกษาไม่ใช่สิ่งทันที แต่สร้างผลกระทบใน ระยะปานกลาง เอาต์พุต ซึ่งมีหลายมิติ และยากต่อการวัด เป็นผลของกระบวนการซับซ้อนได้รับอิทธิพลจากหลาย ปัจจัย บางนอกการควบคุมของหน่วยงานนี้ยากเป็นพิเศษเพื่อกำหนดฟังก์ชันการผลิตการศึกษาทั่วไป ที่ถูกต้องรวมทั้งแง่ของการผลิตของโรงเรียน กระบวนการ และ ดังนั้น จึงสามารถวัดประสิทธิภาพ แม้ว่าการเปรียบเทียบง่าย ๆ ระหว่างผลจริงและผู้ที่สามารถ อาจจะทำได้ (Hanushek, 1986)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แม้จะมีจำนวนมากของเอกสารที่ตีพิมพ์ในทศวรรษที่ผ่านมา
เกี่ยวกับการประเมินประสิทธิภาพในการศึกษา, ฟังก์ชั่นการผลิตใน
ภาคอุตสาหกรรมยังไม่ทราบ (Engert, 1996) มีคำอธิบายหลาย
สำหรับการนี้ การศึกษาไม่ได้เป็นสิ่งที่ทันที แต่สร้างผลกระทบใน
ระยะกลาง; การส่งออกซึ่งเป็นหลายมิติและยากที่จะวัดเป็นผลมาจากกระบวนการที่ซับซ้อนได้รับอิทธิพลจากหลาย
ปัจจัยบางอย่างที่อยู่นอกการควบคุมของหน่วยการผลิต.
นี้ทำให้ยากเป็นพิเศษเพื่อกำหนดฟังก์ชั่นการผลิตทั่วไปการศึกษา
ที่ถูกต้องรวมถึงแง่มุมที่เกี่ยวข้องทั้งหมด ของการผลิตโรงเรียน
กระบวนการและจึงทำให้มันเป็นไปได้ที่จะวัดประสิทธิภาพ
แม้ว่าจะเปรียบเทียบง่ายๆระหว่างผลจริงและผู้ที่อาจ
อาจจะประสบความสำเร็จ (Hanushek, 1986)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แม้จะมีจำนวนมากของเอกสารเผยแพร่ในทศวรรษที่ผ่านมาเรื่องการประเมินประสิทธิภาพในการศึกษาฟังก์ชันการผลิตในภาคที่ยังไม่ทราบ ( เองเกิร์ต , 1996 ) มีคำอธิบายหลายสำหรับเรื่องนี้ การศึกษาเป็นสิ่งที่ไม่เกิดขึ้นทันที แต่จะสร้างผลกระทบในระยะกลาง ผลผลิต ซึ่งมีหลายมิติ และ ยากที่จะวัด คือ ผลของกระบวนการที่ซับซ้อน โดยได้รับอิทธิพลจากหลายปัจจัยบางอย่างนอกการควบคุมของหน่วยผลิตนี่มันโคตรยากที่จะกำหนดฟังก์ชันการผลิต การศึกษาทั่วไปที่ถูกต้องรวมถึงลักษณะทั้งหมดที่เกี่ยวข้องในการผลิตของโรงเรียนกระบวนการและจึงทำให้มันเป็นไปได้ที่จะวัดประสิทธิภาพแม้ว่าการเปรียบเทียบง่าย ๆระหว่างผลลัพธ์ที่แท้จริงและผู้ที่สามารถอาจจะได้ ( hanushek , 1986 )