one | Visionary LeadershipIt is eas

one | Visionary Leadership
It is easier to move forward when everyone stops moving
sideways. Districts should strive to create and implement
a shared vision that integrates technology into all aspects
of learning and teaching. Without a specific plan for technology,
districts remain awash in an ocean of ideas, losing
valuable time while staff members haphazardly organize
themselves. All school leaders (administrators, teacher
leaders, and instructional technology staff) need ownership
in the vision to keep the technology plan moving in
the right direction.
As technology becomes more user friendly and accessible,
technology leadership becomes increasingly complex.
Students and teachers may believe that they can use
technology in the same ways they do at home, without an
understanding of the larger educational system and ramifications.
But the larger the district, the more multifaceted
the technology plan becomes, as leaders identify existing
assets and needs while providing the resources for staff.
As there is often a just-in-time need for resources, administrators
must provide quick direction for their teachers.
They can do this much more efficiently if the district
has adopted a proactive technology plan before such urgent
needs arise. In fact, a proactive vision is crucial for lasting
and effective technology integration.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

หนึ่ง | วิสัยทัศน์เป็นผู้นำง่ายต่อการย้ายไปข้างหน้าเมื่อทุกคนหยุดการเคลื่อนย้ายด้านข้าง เขตควรมุ่งมั่นที่จะสร้าง และใช้วิสัยทัศน์ร่วมที่รวมเทคโนโลยีในทุกด้านเรียนรู้ และการสอน โดยวางแผนเฉพาะสำหรับเทคโนโลยีอำเภอยังคงจมอยู่ใต้น้ำในมหาสมุทรของความคิด การสูญเสียเวลาอันมีค่าในขณะที่พนักงานจัดระเบียบผิด ๆ ถูก ๆตัวเอง ผู้นำโรงเรียนทั้งหมด (ผู้ดูแลระบบ ครูผู้นำ และเทคโนโลยีจัดการเรียนการสอนดี) ต้องเป็นเจ้าของในวิสัยทัศน์ที่จะให้แผนเทคโนโลยีในทิศทางที่ถูกเป็นเทคโนโลยีกลายเป็น ผู้เป็นมิตร และสามารถเข้าถึง ได้ผู้นำเทคโนโลยีจะซับซ้อนมากขึ้นนักเรียนและครูอาจเชื่อว่า จะสามารถใช้เทคโนโลยีในลักษณะเดียวกับที่ทำที่บ้าน ไม่ต้องการความเข้าใจในระบบการศึกษาใหญ่และ ramificationsแต่ที่มีขนาดใหญ่อำเภอ แผนเพิ่มเติมแผนเทคโนโลยีกลายเป็น เป็นผู้นำระบุอยู่สินทรัพย์และต้องให้ทรัพยากรสำหรับพนักงานเป็นมักจะเป็นเพียงในเวลาจำเป็นสำหรับทรัพยากร ผู้ดูแลต้องมีทิศทางอย่างรวดเร็วสำหรับครูของพวกเขาพวกเขาสามารถทำได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้นถ้าอำเภอได้นำแผนเทคโนโลยีเชิงรุกก่อนดังกล่าวอย่างเร่งด่วนต้องเกิดขึ้น ในความเป็นจริง วิสัยทัศน์เชิงรุกเป็นสิ่งสำคัญสำหรับนานและเทคโนโลยีที่มีประสิทธิภาพรวม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

หนึ่ง | ความเป็นผู้นำที่มีวิสัยทัศน์มันง่ายที่จะก้าวไปข้างหน้าเมื่อทุกคนหยุดการเคลื่อนย้ายไปด้านข้าง หัวเมืองควรมุ่งมั่นที่จะสร้างและใช้วิสัยทัศน์ร่วมกันที่บูรณาการเทคโนโลยีในทุกแง่มุมของการเรียนการสอน โดยไม่ต้องมีการวางแผนที่เฉพาะเจาะจงสำหรับเทคโนโลยีหัวเมืองยังคงจมอยู่ใต้น้ำในมหาสมุทรของความคิดการสูญเสียเวลาอันมีค่าในขณะที่สมาชิกในทีมส่งเดชจัดระเบียบตัวเอง ทั้งหมดผู้นำโรงเรียน (ผู้บริหารครูผู้นำและพนักงานเทคโนโลยีการเรียนการสอน) ต้องเป็นเจ้าของในการมองเห็นเพื่อให้แผนเทคโนโลยีไปในทิศทางที่ถูกต้อง. เป็นเทคโนโลยีที่เป็นมิตรต่อผู้ใช้และสามารถเข้าถึงได้เป็นผู้นำด้านเทคโนโลยีจะกลายเป็นความซับซ้อนมากขึ้น. นักเรียนและครูอาจจะเชื่อ ที่พวกเขาสามารถใช้เทคโนโลยีในรูปแบบเดียวกับที่พวกเขาทำที่บ้านได้โดยไม่ต้องความเข้าใจในระบบการศึกษาที่มีขนาดใหญ่และมีเครือข่าย. แต่มีขนาดใหญ่อำเภอที่หลายแง่มุมมากขึ้นแผนเทคโนโลยีจะกลายเป็นผู้นำที่ระบุมีอยู่สินทรัพย์และความต้องการในขณะที่ให้ทรัพยากรสำหรับเจ้าหน้าที่. ในฐานะที่เป็นมักจะมีความจำเป็นเพียงในเวลาสำหรับทรัพยากรที่ผู้บริหารจะต้องให้ทิศทางอย่างรวดเร็วสำหรับครูของพวกเขา. พวกเขาสามารถทำเช่นนี้ได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้นถ้าอำเภอได้นำเทคโนโลยีเชิงรุกแผนเร่งด่วนดังกล่าวก่อนที่จะตอบสนองความต้องการที่เกิดขึ้น ในความเป็นจริงมีวิสัยทัศน์เชิงรุกเป็นสิ่งสำคัญสำหรับที่ยั่งยืนรวมเทคโนโลยีและมีประสิทธิภาพ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หนึ่ง | วิสัยทัศน์ความเป็นผู้นำ
มันเป็นเรื่องง่ายที่จะย้ายไปข้างหน้า เมื่อทุกคนหยุดการเคลื่อนไหว
ด้านข้าง เขตควรจะมุ่งมั่นที่จะสร้างและใช้
วิสัยทัศน์ร่วมกันที่บูรณาการเทคโนโลยีในทุกด้าน
ของการเรียนรู้และการสอน โดยไม่มีการวางแผนที่เฉพาะเจาะจงสำหรับเทคโนโลยี
เขตยังคงจมอยู่ใต้น้ำในมหาสมุทรของความคิด , สูญเสียเวลาอันมีค่า ในขณะที่พนักงาน

อย่างส่งเดช จัดระเบียบตัวเองผู้นำโรงเรียน ( ผู้บริหาร ครู
ผู้นำ และสอนพนักงานเทคโนโลยี ) ต้องการเป็นเจ้าของ
ในวิสัยทัศน์ที่จะให้แผนเทคโนโลยีการย้ายในทิศทางที่ถูกต้อง
.
เมื่อเทคโนโลยีกลายเป็นผู้ใช้เพิ่มเติมเป็นมิตรและเข้าถึงได้

ความเป็นผู้นำด้านเทคโนโลยีจะกลายเป็นความซับซ้อนมากขึ้น ครูและนักเรียนอาจจะเชื่อว่าพวกเขาสามารถใช้
เทคโนโลยีใน วิธีเดียวที่พวกเขาทำ ที่ บ้าน โดยไม่
ความเข้าใจในระบบการศึกษาขนาดใหญ่ และ ramifications .
แต่ใหญ่กว่าตำบล , multifaceted เพิ่มเติม
แผนการที่เป็นเทคโนโลยี เป็น ระบุ ผู้นำที่มีอยู่
ทรัพย์สินและความต้องการในขณะที่ให้ทรัพยากรสำหรับพนักงาน .
ที่มักจะมีเพียงในเวลาต้องการทรัพยากร ผู้บริหารต้องให้ทิศทางด่วน

ครูของพวกเขาพวกเขาทำได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น หากมีการประกาศใช้แผนตำบล
เทคโนโลยีเชิงรุกก่อนความต้องการเร่งด่วน
ดังกล่าวเกิดขึ้น ในความเป็นจริงวิสัยทัศน์เชิงรุกเป็นสิ่งสำคัญสำหรับยั่งยืน
และมีประสิทธิภาพการบูรณาการเทคโนโลยี