Let’s spend a few minutes reflectin

Let’s spend a few minutes reflecting on
what appropriate learning objectives are. All
teachers should write down exactly what they
want students to learn throughout a lesson.
The learning objectives are concrete sentences
explaining what we want our students to
know or be able to do after the lesson. To
create a basic learning objective, you can fill
in the blank: “After this lesson, my students
should be able to (active verb) _________.”
Some active verbs you can use include list,
describe, organize, and recognize. These learn
-
ing objectives should directly relate to the
functions of English in your country. Take a
moment to think about which of the follow
-
ing learning objectives would be appropriate
for a teacher in an ABC high school:
1. After the lesson, my students will be able
to recognize symbolism in a short story.
2. After the lesson, my students will be able
to start a conversation with foreigners.
3. After the lesson, my students will be
able to summarize their classmates’
opinions about foreign music.
4. After the lesson, my students will be
able to develop a draft of their personal
narrative essays.
5. After the lesson, my students will be
able to create and write a new amend
-
ment to the U.S. Constitution.
The first learning objective is problem
-
atic because in the general public high school
course, there is little need for literature in Eng
-
lish. The second learning objective, though, is
excellent; the high school students will encoun
-
ter this function of English and may have
personal experience using English this way. The
third learning objective is reasonable because
students probably listen to songs in English,
both by ABC artists and by foreign artists. The
fourth learning objective is also appropriate
because the teacher is guiding students to use
English to describe and analyze their own expe
-
riences. However, the fifth learning objective is
inappropriate for English use in ABC because
English does not play a regulative function in
ABC, and students in high school and univer
-
sity do not need to use English in this way.
Let me explain further why the first and
fifth objectives are unnecessary in the ABC
high school English class. Though English
does fulfill an imaginative/innovative func
-
tion in ABC, that function is fulfilled in song
lyrics, newspaper articles, and advertisements,
not in fictional literature. If literature is taught
in the high school English classroom, the
class should be specialized English, such as an
English literature course, specifically for those
high school students who will go to college
and perhaps major in English studies. Few
high schools in ABC would have such spe
-
cialized classes. Additionally, the fifth objec
-
tive is inappropriate since English does not
fulfill a regulative function in ABC. The only
ABC students for whom this learning objec
-
tive would be appropriate are those students
in a university who would like to continue
their studies in the United States, particularly
students who hope to become lawyers, since
this learning objective is designed to teach
students about specific U.S. laws. Actually, the
two inappropriate learning objectives listed
above could be appropriate for specific audi
-
ences, but those audiences don’t include a
whole class in an ABC high school.
In conclusion, teaching the NSs how to
create learning objectives that are in line with
your country’s culture of English—in other
words, that follow the functions of English in
your country—is important for the appropriate
use of English by the students. (Please note that
when speaking about the culture of English in a
country, I have not mentioned standards set by
ministries of education: curriculum standards,
teaching standards, or learner standards. If your
country has developed standards that all teach
-
ers follow, please introduce these to the NSs
with examples of how teachers adhere to them.
If the curriculum, teachers, and students do
not follow the standards, you might not need
to mention them.)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ลองใช้เวลากี่นาทีบรรยากาศวัตถุประสงค์การเรียนรู้ที่เหมาะสมคืออะไร ทั้งหมดครูควรจดบันทึกว่าอะไรพวกเขาต้องศึกษาเรียนรู้ตลอดทั้งบทเรียนวัตถุประสงค์การเรียนรู้เป็นประโยคคอนกรีตอธิบายสิ่งที่เราต้องเรียนไปทราบ หรือสามารถทำให้บทเรียน ถึงสร้างวัตถุประสงค์การเรียนรู้พื้นฐาน คุณสามารถกรอกข้อมูลปล่อยตัว: "หลังจากนี้บทเรียน นักเรียนของผมควรได้___ (active verb) ได้"คำกริยาบางงานที่คุณสามารถใช้รายการ รวมอธิบาย จัดระเบียบ และรู้จัก เหล่านี้ได้เรียนรู้-วัตถุประสงค์ของบริษัทควรเกี่ยวข้องโดยตรงกับการฟังก์ชันของภาษาอังกฤษในประเทศของคุณ ใช้เวลาการช่วงเวลาคิดตามที่-กำลังเรียนรู้วัตถุประสงค์น่าจะเหมาะสมครูในโรงเรียนมัธยม ABC:1. บทเรียน นักเรียนของผมจะได้จดจำสัญลักษณ์ในเรื่อง2. บทเรียน นักเรียนของผมจะได้การเริ่มต้นการสนทนากับชาวต่างชาติหลังบทเรียน นักเรียนของฉันจะได้สามารถสรุปของเพื่อนร่วมชั้นของพวกเขาความคิดเห็นเกี่ยวกับเพลงต่างประเทศ4. บทเรียน นักเรียนของผมจะได้สามารถพัฒนาร่างของส่วนบุคคลของพวกเขานักบรรยาย5. บทเรียน นักเรียนของผมจะได้สามารถสร้าง และเขียน amend ใหม่-ติดขัดรัฐธรรมนูญสหรัฐอเมริกาวัตถุประสงค์การเรียนรู้แรกเป็นปัญหา-atic เนื่องจากในโรงเรียนมัธยมที่สาธารณะทั่วไปหลักสูตร วรรณกรรมภาษาอังกฤษน้อยจำเป็น-lish วัตถุประสงค์การเรียนรู้ที่สอง แต่ มีดี นักเรียนที่จะ encoun-เธอนี้ฟังก์ชันของภาษาอังกฤษ และอาจมีประสบการณ์ส่วนบุคคลที่ใช้ภาษาอังกฤษด้วยวิธีนี้ ที่3 เรียนรู้วัตถุประสงค์เหมาะสมเนื่องจากนักเรียนอาจจะฟังเพลงภาษาอังกฤษทั้ง โดย ABC ศิลปิน และศิลปินต่างประเทศ ที่วัตถุประสงค์การเรียนสี่แห่งที่เหมาะสมเนื่องจากครูจะแนะนำให้นักเรียนใช้ภาษาอังกฤษในการอธิบาย และวิเคราะห์ตนเอง expe-riences อย่างไรก็ตาม มีวัตถุประสงค์การเรียนรู้ 5ไม่เหมาะสมสำหรับภาษาอังกฤษใช้ใน ABC เนื่องจากอังกฤษเล่นฟังก์ชัน regulative ในABC และนักเรียนในระดับมัธยมและ univer-sity ไม่จำเป็นต้องใช้ภาษาอังกฤษในลักษณะนี้ผมขออธิบายเพิ่มเติมเหตุผลแรก และวัตถุประสงค์ห้าคือไม่จำเป็นในการ ABCโรงเรียนภาษาอังกฤษชั้น แม้ว่า ภาษาอังกฤษตอบสนองการ func จินตนาการ/นวัตกรรม-สเตรชันใน ABC ฟังก์ชันที่จะดำเนินการในเพลงเนื้อเพลง หนังสือพิมพ์ และ โฆษณาไม่ในวรรณคดีสมมติ ถ้าเป็นสอนวรรณคดีในการเรียนภาษาอังกฤษโรงเรียนมัธยม การชั้นควรจะมีความ ภาษาอังกฤษเช่นการหลักสูตรวรรณคดีอังกฤษ โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับผู้ที่นักเรียนที่จะไปวิทยาลัยและอาจเป็นหลักในการศึกษาภาษาอังกฤษ ไม่กี่โรงเรียนสูงใน ABC จะมี spe ดังกล่าว-ห้องเรียน cialized นอกจากนี้ objec ห้า-tive ไม่เหมาะสมเนื่องจากอังกฤษไม่ได้ตอบสนองฟังก์ชัน regulative ใน ABC เฉพาะเรียน ABC ที่ objec เรียนนี้-tive จะเหมาะสมนักเรียนเหล่านั้นในมหาวิทยาลัยที่ต้องการต่อไปนักศึกษาในสหรัฐอเมริกา โดยเฉพาะอย่างยิ่งนักเรียนที่หวังว่าจะเป็น ทนายความ ตั้งแต่วัตถุประสงค์การเรียนรู้นี้ถูกออกแบบมาเพื่อสอนนักเรียนเกี่ยวกับกฎหมายสหรัฐฯ ระบุ จริง การวัตถุประสงค์การเรียนรู้ไม่เหมาะสมสองรายการข้างต้นอาจจะเหมาะสมสำหรับเฉพาะออดี้-ences แต่ผู้ชมเหล่านั้นไม่มีการเรียนทั้งในโรงเรียนมัธยม ABCเบียดเบียน สอน NSs วิธีการสร้างวัตถุประสงค์การเรียนรู้ที่สอดคล้องกับวัฒนธรรมของประเทศอังกฤษ — ในที่อื่น ๆคำ ซึ่งปฏิบัติตามหน้าที่ของภาษาอังกฤษประเทศของคุณซึ่งเป็นสิ่งสำคัญสำหรับการที่เหมาะสมใช้ภาษาอังกฤษโดยนักเรียน (โปรดสังเกตว่าเมื่อพูดเกี่ยวกับวัฒนธรรมของภาษาอังกฤษในการประเทศ ฉันได้ไม่ได้กล่าวถึงมาตรฐานที่กำหนดโดยกระทรวงศึกษา: หลักสูตรมาตรฐานสอนมาตรฐาน หรือมาตรฐานของผู้เรียน ถ้าของคุณประเทศมีพัฒนามาตรฐานทั้งหมดสอน-สกู๊ปตาม กรุณานำ NSs เหล่านี้ตัวอย่างของวิธีการปฏิบัติตามครูไปถ้าทำหลักสูตร ครู และนักเรียนไม่ทำตามมาตรฐาน คุณอาจไม่จำเป็นพูดถึงพวกเขา)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ลองใช้เวลาไม่กี่นาทีสะท้อนให้เห็นถึงสิ่งที่วัตถุประสงค์การเรียนรู้ที่เหมาะสม ทั้งหมดครูควรจะเขียนลงสิ่งที่พวกเขาต้องการให้นักเรียนที่จะเรียนรู้ตลอดบทเรียน. วัตถุประสงค์การเรียนรู้ที่เป็นรูปธรรมประโยคอธิบายสิ่งที่เราต้องการให้นักเรียนของเราที่จะรู้หรือสามารถที่จะทำหลังจากบทเรียน เพื่อสร้างวัตถุประสงค์การเรียนรู้ขั้นพื้นฐานคุณสามารถกรอกในที่ว่างเปล่า"หลังจากบทเรียนนี้นักเรียนของฉัน. ควรจะสามารถ (คำกริยาที่ใช้งาน) _________" บางคำกริยาที่ใช้งานคุณสามารถใช้รวมถึงรายการอธิบายการจัดระเบียบและรับรู้ เหล่านี้เรียนรู้- วัตถุประสงค์ของไอเอ็นจีโดยตรงควรจะเกี่ยวข้องกับการทำงานของภาษาอังกฤษในประเทศของคุณ ใช้เวลาสักครู่เพื่อคิดเกี่ยวกับการที่ของการติดตาม- ไอเอ็นจีวัตถุประสงค์การเรียนรู้จะมีความเหมาะสมสำหรับการเป็นครูในโรงเรียนเอบีซีสูง: 1 หลังจากบทเรียนนักเรียนของฉันจะสามารถที่จะรับรู้ในสัญลักษณ์เรื่องสั้น. 2 หลังจากบทเรียนนักเรียนของฉันจะสามารถที่จะเริ่มต้นการสนทนากับชาวต่างชาติ. 3 หลังจากบทเรียนนักเรียนของฉันจะสามารถที่จะสรุปเพื่อนร่วมชั้นของพวกเขามีความคิดเห็นเกี่ยวกับเพลงต่างประเทศ. 4 หลังจากบทเรียนนักเรียนของฉันจะสามารถที่จะพัฒนาร่างของใช้ส่วนบุคคลของพวกเขาเขียนเรียงความเล่าเรื่อง. 5 หลังจากบทเรียนนักเรียนของฉันจะสามารถที่จะสร้างและเขียนแก้ไขใหม่- ment รัฐธรรมนูญสหรัฐ. วัตถุประสงค์การเรียนรู้แรกคือปัญหา- ATIC เพราะในประชาชนทั่วไปโรงเรียนมัธยมแน่นอนว่ายังมีความจำเป็นน้อยสำหรับวรรณกรรมอังกฤษ- ไทย . วัตถุประสงค์การเรียนรู้ครั้งที่สอง แต่เป็นที่ดีเยี่ยม นักเรียนมัธยมจะ encoun - เธอฟังก์ชั่นการใช้ภาษาอังกฤษนี้และอาจจะมีประสบการณ์ส่วนบุคคลโดยใช้ภาษาอังกฤษด้วยวิธีนี้ วัตถุประสงค์การเรียนรู้ที่สามคือการที่เหมาะสมเพราะนักเรียนอาจจะฟังเพลงในภาษาอังกฤษทั้งจากศิลปินเอบีซีและต่างประเทศโดยศิลปิน วัตถุประสงค์การเรียนรู้ที่สี่ยังเป็นที่เหมาะสมเพราะครูเป็นแนวทางให้นักเรียนใช้ภาษาอังกฤษในการอธิบายและวิเคราะห์expe ของตัวเอง- riences อย่างไรก็ตามวัตถุประสงค์การเรียนรู้ที่ห้าคือเหมาะสมสำหรับใช้ภาษาอังกฤษในเอบีซีเพราะภาษาอังกฤษไม่เล่นฟังก์ชั่นที่บังคับในเอบีซีและนักเรียนในโรงเรียนมัธยมและUniver -. Sity ไม่จำเป็นต้องใช้ภาษาอังกฤษในลักษณะนี้ผมขออธิบายเพิ่มเติมว่าทำไมครั้งแรกและวัตถุประสงค์ที่ห้าที่ไม่จำเป็นในเบื้องต้นโรงเรียนมัธยมชั้นเรียนภาษาอังกฤษ แม้ว่าภาษาอังกฤษไม่ตอบสนองจินตนาการ / นวัตกรรมบำบัด - การในเบื้องต้นฟังก์ชั่นที่เป็นจริงในเพลงเนื้อเพลง, บทความในหนังสือพิมพ์และโฆษณาไม่ได้อยู่ในวรรณกรรมสวม หากวรรณกรรมที่สอนในโรงเรียนมัธยมห้องเรียนภาษาอังกฤษชั้นควรจะเชี่ยวชาญภาษาอังกฤษเช่นหลักสูตรวรรณคดีอังกฤษโดยเฉพาะสำหรับผู้ที่นักเรียนมัธยมที่จะไปเรียนที่วิทยาลัยและที่สำคัญอาจจะเป็นในการศึกษาภาษาอังกฤษ ไม่กี่โรงเรียนมัธยมในเบื้องต้นจะมีเอสพีอีเช่น- เรียน cialized นอกจากนี้ objec ห้า- เชิงไม่เหมาะสมตั้งแต่ภาษาอังกฤษไม่ได้ตอบสนองฟังก์ชั่นที่บังคับในเอบีซี เพียงนักเรียนเบื้องต้นสำหรับผู้ที่ objec การเรียนรู้นี้ - เชิงจะเป็นที่เหมาะสมเป็นนักศึกษาเหล่านั้นในมหาวิทยาลัยที่ต้องการที่จะดำเนินการต่อการศึกษาของพวกเขาในประเทศสหรัฐอเมริกาโดยเฉพาะอย่างยิ่งนักเรียนที่หวังว่าจะเป็นทนายความตั้งแต่วัตถุประสงค์การเรียนรู้นี้ถูกออกแบบมาเพื่อสอนนักเรียนเกี่ยวกับเฉพาะกฎหมายสหรัฐฯ ที่จริงแล้วทั้งสองวัตถุประสงค์การเรียนรู้ที่ไม่เหมาะสมที่ระบุไว้ข้างต้นอาจจะเป็นที่เหมาะสมสำหรับการที่เฉพาะเจาะจงaudi - ความแตก แต่ผู้ชมเหล่านั้นไม่ได้รวมทั้งชั้นในโรงเรียนเอบีซีสูง. สรุปได้ว่าการเรียนการสอน NSS วิธีการสร้างวัตถุประสงค์การเรียนรู้ที่สอดคล้องกับวัฒนธรรมของประเทศของอังกฤษในอื่น ๆคำที่เป็นไปตามฟังก์ชั่นการใช้ภาษาอังกฤษในประเทศเป็นสิ่งสำคัญสำหรับที่เหมาะสมของคุณใช้ภาษาอังกฤษโดยนักเรียน (โปรดทราบว่าเมื่อพูดเกี่ยวกับวัฒนธรรมของอังกฤษในประเทศที่ผมได้มาตรฐานไม่ได้กล่าวถึงที่กำหนดโดยกระทรวงการศึกษา: มาตรฐานหลักสูตรมาตรฐานการเรียนการสอนหรือมาตรฐานผู้เรียนหากคุณ. ประเทศได้มีการพัฒนามาตรฐานที่ทุกสอน- ERS ตามโปรด แนะนำเหล่านี้ไปยัง NSS กับตัวอย่างของวิธีการที่ครูผู้สอนเป็นไปตามพวกเขา. หากหลักสูตรครูและนักเรียนไม่ได้เป็นไปตามมาตรฐานที่คุณอาจไม่จำเป็นต้องพูดถึงพวกเขา.)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เราใช้เวลาไม่กี่นาทีดู
สิ่งที่วัตถุประสงค์การเรียนรู้ที่เหมาะสม . ครูทุกคน

ควรเขียนลงสิ่งที่พวกเขาต้องการให้นักเรียนเรียนรู้ตลอดทั้งบทเรียน
จุดประสงค์การเรียนรู้ประโยคคอนกรีต
อธิบายสิ่งที่เราต้องการให้นักเรียนของเรา

รู้หรือสามารถทำหลังเรียน

สร้างวัตถุประสงค์การเรียนรู้ขั้นพื้นฐาน คุณสามารถเติมคำลงในช่องว่าง :
" หลังจากบทนี้นักเรียนของฉัน
น่าจะ ( Active คำกริยา ) _________ "
บางปราดเปรียวกริยาที่คุณสามารถใช้รวมถึงรายการ
อธิบาย จัดระเบียบ และการรับรู้ เหล่านี้เรียน
-
ไอเอ็นจีวัตถุประสงค์ควรจะโดยตรงเกี่ยวข้องกับ
หน้าที่ของภาษาอังกฤษในประเทศของคุณ ใช้เวลาสักครู่เพื่อคิดเกี่ยวกับที่

-
ing ตามจุดประสงค์การเรียนรู้จะเหมาะสม
สำหรับครูในโรงเรียนมัธยม ABC :
1 หลังบทเรียนนักเรียนจะสามารถ
จำสัญลักษณ์ในเรื่องราวสั้น ๆ .
2 หลังจากบทเรียน นักเรียนจะสามารถที่จะเริ่มต้นการสนทนากับชาวต่างชาติ
.
3 หลังจากบทเรียน นักเรียนจะสามารถสรุปของเพื่อนร่วมชั้น '

ความคิดเห็นเกี่ยวกับต่างประเทศ เพลง
4 หลังจากบทเรียน นักเรียนจะสามารถพัฒนาร่าง

ส่วนตัวของพวกเขาเล่าเรื่องความเรียง .
5 หลังบทเรียนนักเรียนของฉันจะ
สามารถสร้างและเขียนใหม่แก้ไข
-
ment สหรัฐอเมริการัฐธรรมนูญ วัตถุประสงค์การเรียนรู้ คือ ปัญหาแรก

-
ทั้งวัน เพราะโดยทั่วไปโรงเรียน
หลักสูตรมีความต้องการเล็ก ๆน้อย ๆสำหรับวรรณกรรมภาษาอังกฤษ
-
อังกฤษ . 2 วัตถุประสงค์การเรียนรู้ แม้ว่า
ยอดเยี่ยม นักเรียนจะ encoun
-
6 ฟังก์ชันของภาษาอังกฤษ และอาจมี
ประสบการณ์การใช้ภาษาอังกฤษด้วยวิธีนี้
3
วัตถุประสงค์การเรียนรู้ที่เหมาะสมเนื่องจากนักเรียนอาจจะฟังเพลงในภาษาอังกฤษ
ทั้ง ABC ศิลปินและศิลปินต่างประเทศ
4 วัตถุประสงค์การเรียนรู้ยังเหมาะสม
เพราะครูเป็นแนวทางให้นักเรียนใช้ภาษาอังกฤษ เพื่ออธิบายและวิเคราะห์

-
riences ของตัวเอง expe . อย่างไรก็ตาม วัตถุประสงค์การเรียนรู้ที่ 5
ไม่เหมาะสมสำหรับการใช้ภาษาอังกฤษใน ABC เพราะ
ภาษาอังกฤษไม่ได้เล่นฟังก์ชั่นที่กําใน
ABC , และนักเรียนในโรงเรียน และ ม
-
sity ไม่ต้องใช้ภาษาอังกฤษด้วยวิธีนี้ ให้ฉันอธิบายเพิ่มเติมถึง

แรกห้าวัตถุประสงค์ที่จำเป็นในโรงเรียนมัธยม ABC
ภาษาอังกฤษเรียน แม้ว่าภาษาอังกฤษ
ไม่ตอบสนองการจินตนาการ / นวัตกรรม func
-
tion ใน ABC