Two first levels match interpretati

Two first levels match interpretative analysis and deconstruction techniques respectively
(Burr, 2003; Grant et al., 2004). By means of an iterative process the themes, metaphors,
modes of expression and argument structures can be identified, and in particular
disagreement, variations and changes over time (Wetherell & Potter, 1992), thereby
distinguishing the bases for students’ discourse.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สองระดับแรกตรงกับการวิเคราะห์ interpretative deconstruction เทคนิคตามลำดับ(เสี้ยน 2003 เงินช่วยเหลือและ al., 2004) โดยการใช้ซ้ำการดำเนินการชุดรูปแบบ คำอุปมาอุปมัยวิธีการโครงสร้างนิพจน์และอาร์กิวเมนต์สามารถ ระบุ และโดยเฉพาะอย่างยิ่งกัน ความแตกต่าง และการเปลี่ยนแปลงเวลา (Wetherell & พอตเตอร์ 1992), ทำแยกฐานสำหรับวาทกรรมของนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สองระดับแรกตรงกับการวิเคราะห์การแปลความหมายและเทคนิคโครงสร้างตามลำดับ
(เสี้ยน 2003 แกรนท์, et al, 2004). โดยวิธีการของกระบวนการซ้ำรูปแบบเปรียบเปรยรูปแบบของการแสดงออกและโครงสร้างอาร์กิวเมนต์สามารถระบุได้และโดยเฉพาะอย่างยิ่งไม่เห็นด้วยรูปแบบและการเปลี่ยนแปลงเมื่อเวลาผ่านไป(เรบและพอตเตอร์, 1992) ดังนั้นการแยกความแตกต่างฐานสำหรับการสนทนาของนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สองระดับแรกตรงกับการวิเคราะห์ ตีความโครงสร้างและเทคนิคตามลำดับ
( เสี้ยน , 2003 ; แกรนท์ et al . , 2004 ) โดยวิธีการของกระบวนการผลิตซ้ำแนวคิดอุปมา
โหมดของการแสดงออกและการโต้แย้ง , โครงสร้างที่สามารถระบุได้ และโดยเฉพาะ
ความขัดแย้ง , การเปลี่ยนแปลงและการเปลี่ยนแปลงตลอดเวลา ( เวเทอเริล&พอตเตอร์ , 1992 ) จึง
แยกฐานวาทกรรมของนักศึกษา