WhileBernstein himself has recently

While
Bernstein himself has recently been concerned to explain that his codes
would be better interpreted as sociolinguistic than as linguistic, and that his
studies were always aimed at elucidating group performance differences and
not ones of basic competence (e.g. Bernstein, 1972, 1973), his work has
quite often been taken as support for the language deficiency argument.
Hess and Shipman, for example, see the impact of this work as leading to the
necessary "re-socialization" of the child, for whom "the meaning of deprivation
would thus seem to be a deprivation of meaning" (1968b, p. 103).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในขณะที่นาร์ดเบิร์นสไตน์ตัวเองล่าสุดได้ที่เกี่ยวข้องเพื่ออธิบายที่รหัสของเขาจะดีกว่าแปลเป็น sociolinguistic กว่าเป็นภาษาศาสตร์ และที่เขาศึกษาอยู่เสมอมุ่ง elucidating ความแตกต่างของประสิทธิภาพของกลุ่ม และไม่คนพื้นฐานสาย (เช่นนาร์ดเบิร์นสไตน์ 1972, 1973), งานของเขาได้ค่อนข้างบ่อยแล้วถือเป็นการสนับสนุนอาร์กิวเมนต์ขาดภาษาHess และ Shipman ตัวอย่าง ดูผลกระทบของงานนี้เป็นผู้นำเพื่อการ"การกล่อมเกลา" ของเด็ก ที่จำเป็น "ความหมายของภาวะขาดดังนั้นจะดูเหมือนจะ เป็นที่มาของความหมาย" (1968b, p. 103)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในขณะที่สเตนตัวเองเพิ่งได้รับความกังวลที่จะอธิบายว่ารหัสของเขาจะได้รับการตีความดีในฐานะsociolinguistic กว่าเป็นภาษาและที่เขาศึกษามุ่งเป้าไปเสมอที่แจ่มชัดแตกต่างประสิทธิภาพของกลุ่มและไม่ได้คนของความสามารถขั้นพื้นฐาน(เช่น Bernstein, 1972, 1973) ของเขา การทำงานที่ได้รับค่อนข้างบ่อยนำมาเป็นการสนับสนุนสำหรับอาร์กิวเมนต์ขาดภาษา. เฮสส์และกะลาสีตัวอย่างเช่นดูผลกระทบของงานนี้เป็นที่นำไปสู่สิ่งที่จำเป็น "การขัดเกลาทางสังคมอีกครั้ง" ของเด็กสำหรับผู้ที่ "ความหมายของการกีดกันจะทำให้ดูเหมือนจะกีดกันความหมาย "(1968b พี. 103)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในขณะที่
เบิร์นสไตน์เองเพิ่งได้รับการเกี่ยวข้องในการอธิบายของเขารหัส
จะดีกว่า แปล เป็น ภาษามากกว่าที่เป็นภาษาและการศึกษาของเขา
มักจะมุ่งอธิบายกลุ่มงานและความแตกต่าง
ไม่มีใครความสามารถพื้นฐาน ( เช่น Bernstein , 1972 , 1973 ) , ผลงานของเขาได้
บ่อยๆได้รับการสนับสนุนสำหรับ ขาดภาษาอาร์กิวเมนต์ .
Hess กลาสี และ ,ตัวอย่างเช่น เห็นผลกระทบของงานนี้นำไปสู่
จำเป็น " เป็นสังคม " ของเด็กที่ " ความหมายของการกีดกัน
จึงดูเหมือนจะกีดกันจากความหมาย " ( 1968b , หน้า 103 )