Motor adaptation occurs in response

Motor adaptation occurs in response to both external
perturbations and changes in the body that cause errors
in movements. The most commonly used laboratory paradigms
to study adaptation include use of a visuomotor
rotation or a force field to create a discrepancy between
the predicted hand trajectory and the executed trajectory
in visual space, and a mismatch between proprioceptive
and visual feedback in the case of visuomotor rotation
(Shadmehr and Mussa-Ivaldi, 1994; Flanagan et al.,
1999; Krakauer et al., 1999, 2000). Healthy subjects learn
to alter their movements from trial to trial based on error
feedback, reaching near-baseline performance within a
single session (Shadmehr and Mussa-Ivaldi, 1994;
Krakauer et al., 2005; Lackner and DiZio, 2005). The
prediction error, the difference between the brain’s predicted
movement outcome and the observed outcome of
the movement, is believed to be the driving force behind
adaptation (Mazzoni and Krakauer, 2006; Tseng et al.,
2007). Studies suggest that adaptation is learned implicitly,
without subject awareness of what is to be learned.
In fact, when subjects were given an explicit strategy to
use in a visuomotor rotation task (i.e., to aim for a different
target location), their performance worsened
(Mazzoni and Krakauer, 2006). In this study, the motor
system adapted to the rotation at the expense of the
reward of accomplishing the task goal.
An important feature of learning is that

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มอเตอร์ปรับตัวเกิดขึ้นในการตอบสนองภายนอกทั้งสองชิ้นและการเปลี่ยนแปลงในร่างกายที่ทำให้เกิดข้อผิดพลาดในการเคลื่อนไหว กรอบการปฏิบัติการที่ใช้บ่อยที่สุดการศึกษา การปรับตัวรวมถึงใช้เป็น visuomotorการหมุนหรือเป็นฟิลด์บังคับเพื่อสร้างความขัดแย้งระหว่างมือทำนายวิถีและวิถีปฏิบัติในภาพ และพื้นที่ตรงอากัปกิริยาและการแสดงผลในกรณีที่หมุน visuomotor(Shadmehr และ Mussa Ivaldi, 1994 ฟลานาแกน et al.,1999 Krakauer et al. 1999, 2000) เรียนรู้สุขภาพดีการเปลี่ยนแปลงเคลื่อนไหวของการทดลองการทดลองตามข้อผิดพลาดข้อเสนอแนะ ถึงประสิทธิภาพใกล้เบื้องต้นภายในเครื่องเซสชันเดียว (Shadmehr และ Mussa Ivaldi, 1994Krakauer et al. 2005 Lackner และ DiZio, 2005) การคาดการณ์ทำนายผิดพลาด ความแตกต่างระหว่างของสมองผลการเคลื่อนไหวและสังเกตผลของการเคลื่อนไหว เชื่อว่าเป็นแรงขับเคลื่อนปรับตัว (Mazzoni และ Krakauer, 2006 หยานี et al.,2007) . การศึกษาแนะนำว่า การปรับตัวเรียนรู้นัยเรื่องการรับรู้ของสิ่งไม่ที่จะเรียนรู้ในความเป็นจริง เมื่อวัตถุได้รับกลยุทธ์ที่ชัดเจนเพื่อใช้ในงาน visuomotor หมุน (เช่น เพื่อจุดมุ่งหมายที่แตกต่างกันเป้าหมายสถานที่ตั้ง), ประสิทธิภาพของพวกเขาแย่ลง(Mazzoni และ Krakauer, 2006) ในการศึกษานี้ มอเตอร์ระบบปรับการหมุนที่ expense ของการรางวัลของการบรรลุเป้าหมายงานคุณลักษณะสำคัญของการเรียนรู้คือ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การปรับตัวมอเตอร์ที่เกิดขึ้นในการตอบสนองต่อทั้งภายนอก
เยี่ยงอย่างและการเปลี่ยนแปลงในร่างกายที่ทำให้เกิดข้อผิดพลาด
ในการเคลื่อนไหว ที่ใช้กันมากที่สุดในกระบวนทัศน์ทางห้องปฏิบัติการ
เพื่อศึกษาการปรับตัวรวมถึงการใช้ของ visuomotor
หมุนหรือสนามพลังที่จะสร้างความแตกต่างระหว่าง
วิถีทำนายมือและวิถีการดำเนินการ
ในพื้นที่ภาพและไม่ตรงกันระหว่าง proprioceptive
ข้อเสนอแนะและภาพในกรณีของการหมุน visuomotor
(Shadmehr และ Mussa-Ivaldi 1994; ฟลานาแกน, et al.,
1999;. Krakauer et al, 1999, 2000) สุขภาพดีได้เรียนรู้
ที่จะปรับเปลี่ยนการเคลื่อนไหวของพวกเขาจากการพิจารณาคดีไปพิจารณาบนพื้นฐานของข้อผิดพลาด
ข้อเสนอแนะถึงประสิทธิภาพการทำงานที่ใกล้พื้นฐานภายใน
ครั้งเดียว (Shadmehr และ Mussa-Ivaldi 1994;
Krakauer et al, 2005;. Lackner และ DiZio 2005)
ข้อผิดพลาดการทำนายความแตกต่างระหว่างสมองทำนาย
ผลการเคลื่อนไหวและการสังเกตผลของ
การเคลื่อนไหวเชื่อว่าจะเป็นแรงผลักดันที่อยู่เบื้องหลัง
การปรับตัว (Mazzoni และ Krakauer, 2006. Tseng, et al,
2007) การศึกษาพบว่าการปรับตัวที่จะเรียนรู้โดยปริยาย
โดยไม่ต้องสร้างความตระหนักเรื่องของสิ่งที่จะได้เรียนรู้.
ในความเป็นจริงเมื่ออาสาสมัครได้รับกลยุทธ์ที่ชัดเจนในการ
ใช้งานที่หมุน visuomotor (กล่าวคือการมุ่งที่แตกต่างกัน
สถานที่เป้าหมาย) ประสิทธิภาพการทำงานของพวกเขาแย่ลง
(Mazzoni และ Krakauer 2006) ในการศึกษานี้มอเตอร์
ระบบปรับให้เข้ากับการหมุนที่ค่าใช้จ่ายของ
รางวัลของบรรลุเป้าหมายงาน.
คุณลักษณะที่สำคัญของการเรียนรู้คือ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กลไกการปรับตัวเกิดขึ้นในการตอบสนองทั้งภายนอกได้ และการเปลี่ยนแปลงในร่างกายที่เป็นสาเหตุของข้อผิดพลาดในการเคลื่อนไหว ที่ใช้บ่อยที่สุดก่อนปฏิบัติการเพื่อศึกษาการปรับตัว รวมถึงใช้เป็น visuomotorหมุนหรือสนามพลังที่จะสร้างความแตกต่างระหว่างคาดการณ์เส้นทางและเส้นทางการมือในพื้นที่ภาพและไม่ตรงกันระหว่าง proprioceptiveความคิดเห็นและภาพในกรณีของ visuomotor การหมุน( shadmehr และ mussa วาลดี , 1994 ; ฟลานาแกน et al . ,2542 ; คราเคอร์ et al . , 1999 , 2000 ) คนปกติเรียนรู้การเปลี่ยนแปลงการเคลื่อนไหวของพวกเขาจากการทดลองทดลองตามข้อผิดพลาดความคิดเห็นถึงใกล้พื้นฐานการปฏิบัติภายในเซสชันเดียว ( shadmehr และ mussa วาลดี , 1994 ;คราเคอร์ et al . , 2005 ; และ lackner dizio , 2005 ) ที่ข้อผิดพลาดการทำนาย ความแตกต่างระหว่างสมองของพยากรณ์ผลและสังเกตผลของการเคลื่อนไหวการเคลื่อนไหว , เชื่อว่าจะเป็นแรงผลักดันเบื้องหลังการปรับตัว ( mazzoni และ คราเคอร์ , 2006 ; เช็ง et al . ,2007 ) การศึกษาแสดงให้เห็นว่าการปรับตัวเรียนรู้โดยปริยายโดยไม่ได้ตระหนักถึงเรื่องของสิ่งที่ต้องเรียนรู้ในความเป็นจริง เมื่อคนได้รับชัดเจนกลยุทธ์ใช้ใน visuomotor การหมุนเวียนงาน ( เช่น การเล็งไปที่แตกต่างกันตำแหน่งเป้าหมายของประสิทธิภาพ worsened )( mazzoni และ คราเคอร์ , 2006 ) ในการศึกษานี้ มอเตอร์ระบบปรับให้หมุนที่ค่าใช้จ่ายของรางวัลของการบรรลุภารกิจเป้าหมายคุณสมบัติที่สำคัญของการเรียนรู้ก็คือ