Lesson SEN 14Task: Put an object in

Lesson SEN 14

Task: Put an object in a container.

Prerequisites: SEN 13

Concept: This activity attempts to provide purpose to the prerequisite skill of picking up objects with the fingers (SEN 13). In addition, hand-eye coordination is also being improved, as normally that ability is needed to perform this skill. If the student has visual problems, the hand-eye concept can be replaced with tactile awareness improvements.

Behavioral Objective: When requested to place 10 small items in a container with an opening of about 4 square inches, the student will place those items in the container to a 90% accuracy level for 20 trials.

Materials: Items that require a pincer grasp (see SEN 13) and at least three containers, one with an opening of about 24 square inches, one with an opening of about 12 square inches, and one with an opening of about 4 square inches. For safety reasons, plastic is preferred over glass.

Task Analysis:

1. Using the largest container (see the materials section), physically guide the student through the process of picking up the items and placing them in the container. In addition to the physical prompt, provide a lot of verbal encouragement and praise.

2. Continue Step 1, reducing the physical guidance until only gestural prompting is needed along with the verbal prompting.

3. Continue Step 2, reducing the gestural prompting until only verbal cues are needed.

4. Modify Step 3 by replacing the large container with the medium-size container.

5. Modify Step 4 by replacing the medium-size container with the smaller one. Continue until the objective is met.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เรียนสามเสน 14งาน: วางวัตถุในคอนเทนเนอร์ข้อกำหนดเบื้องต้น: สามเสน 13แนวคิด: กิจกรรมนี้พยายามให้วัตถุประสงค์ในการข้อกำหนดเบื้องต้นทักษะของการรับวัตถุด้วยมือ (สามเสน 13) มือตาประสานงานจะยังปรับปรุง เป็นปกติสามารถที่จำเป็นสำหรับการทำทักษะนี้ ถ้านักเรียนมีปัญหาในการมองเห็น แนวคิดของมือและตาสามารถถูกแทนที่ ด้วยการปรับปรุงรับรู้เพราะวัตถุประสงค์พฤติกรรม: เมื่อต้องวางสินค้าขนาดเล็ก 10 ในคอนเทนเนอร์ที่มีการเปิดประมาณ 4 ตารางนิ้ว นักเรียนจะวางสินค้าในคอนเทนเนอร์ที่ระดับความแม่นยำ 90% สำหรับทดลอง 20วัสดุ: สินค้าที่ต้องการ pincer เข้าใจ (ดูสามเสน 13) และภาชนะบรรจุน้อยสาม หนึ่งกับการเปิดประมาณ 24 ตารางนิ้ว มีการเปิดของประมาณ 12 ตารางนิ้ว และมีการเปิดประมาณ 4 ตารางนิ้ว ด้วยเหตุผลด้านความปลอดภัย พลาสติกได้ต้องผ่านแก้วการวิเคราะห์งาน:1. ใช้ภาชนะบรรจุที่ใหญ่ที่สุด (ดูส่วนวัสดุ), ร่างกายแนะนำนักเรียนในขั้นตอนการรับสินค้า และวางในภาชนะบรรจุ นอกจากพร้อมท์จริง ให้สรรเสริญและให้กำลังใจด้วยวาจา2. ทำขั้นตอนที่ 1 แนะนำจริงที่ลดลงจนเท่า gestural พร้อมท์จำเป็นพร้อมกับการแจ้งด้วยวาจา3. ทำขั้นตอนที่ 2 ลดพร้อมท์ gestural จนเป็นสัญลักษณ์ด้วยวาจาเท่านั้น4. ปรับเปลี่ยนขั้นตอนที่ 3 โดยแทนภาชนะขนาดใหญ่บรรจุขนาดกลาง5. ปรับเปลี่ยนขั้นตอนที่ 4 โดยแทนภาชนะขนาดกลางด้วยขนาดเล็ก ต่อไปจนกว่าจะตรงตามวัตถุประสงค์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทเรียน SEN 14 งาน: ใส่วัตถุในภาชนะ. วิชาบังคับก่อน: SEN 13 แนวคิด: กิจกรรมนี้พยายามที่จะให้วัตถุประสงค์เพื่อทักษะที่จำเป็นในการเก็บค่าวัตถุที่มีนิ้วมือ (SEN 13) นอกจากนี้ยังประสานมือและตานอกจากนี้ยังถูกปรับปรุงให้ดีขึ้นเป็นปกติความสามารถที่จำเป็นในการดำเนินการสกิลนี้ ถ้านักเรียนมีปัญหาในการมองเห็นแนวคิดมือและตาจะถูกแทนที่ด้วยการปรับปรุงการรับรู้สัมผัส. วัตถุประสงค์พฤติกรรม: เมื่อได้รับการร้องขอที่จะวาง 10 รายการเล็ก ๆ ในภาชนะที่มีการเปิดตัวของประมาณ 4 ตารางนิ้วที่นักเรียนจะวางรายการผู้ที่อยู่ใน ภาชนะบรรจุให้อยู่ในระดับความถูกต้อง 90% 20 การทดลอง. วัสดุ: รายการที่จำเป็นต้องมีความเข้าใจที่ตรงกลาง (ดู SEN 13) และอย่างน้อยสามภาชนะหนึ่งที่มีการเปิดประมาณ 24 ตารางนิ้วเป็นหนึ่งเดียวกับการเปิดตัวของประมาณ 12 ตารางนิ้ว, และเป็นหนึ่งเดียวกับการเปิดตัวของประมาณ 4 ตารางนิ้ว . เพื่อความปลอดภัยพลาสติกเป็นที่ต้องการมากกว่าแก้ววิเคราะห์งาน: 1 ใช้ภาชนะที่ใหญ่ที่สุด (ดูส่วนวัสดุ) ร่างกายให้คำแนะนำนักเรียนผ่านกระบวนการของการเลือกรายการและวางไว้ในภาชนะ นอกเหนือไปจากหน้าจอพร้อมรับคำทางกายภาพให้มากของการให้กำลังใจด้วยวาจาและสรรเสริญ. 2 ดำเนินการต่อไปขั้นตอนที่ 1 การลดคำแนะนำทางกายภาพจนเหลือเพียง gestural กระตุ้นเป็นสิ่งจำเป็นพร้อมกับคำพูดกระตุ้น. 3 ดำเนินการต่อไปขั้นตอนที่ 2 การลด gestural กระตุ้นจนตัวชี้นำทางวาจาเท่านั้นที่มีความจำเป็น. 4 ขั้นตอนที่ 3 การปรับเปลี่ยนโดยการเปลี่ยนภาชนะขนาดใหญ่ที่มีภาชนะขนาดกลาง. 5 การปรับเปลี่ยนขั้นตอนที่ 4 โดยการเปลี่ยนภาชนะขนาดกลางที่มีขนาดเล็กหนึ่ง วัตถุประสงค์ต่อไปจนกว่าจะพบ