Child-rearing practices and home en

Child-rearing practices and home environment are significant factors in shaping children’s lives. In particular, socioeconomic
status (SES) plays an important role in influencing parenting practices and children's development, whereby parents of high
SES are able to provide a wider range of experiences, material resources, parental actions, and social interactions that many
low SES children may not have access to. The underlying notion is that parents exert a powerful impact on the personality
characteristics that children develop and influences the direction they take in their lives. This study attempted to investigate
the connection between parents’ SES and their beliefs about parenting practices in two major domains of development, i.e.
stimulation of cognitive functions and socio-emotional such as socialization. The research samples were 331 parents of
children enrolled in 20 selected kindergartens and preschools in several towns in Peninsular Malaysia. The respondents were
given a survey package to take home containing an instrument using a Likert-type scale which was later returned to the
schools upon completion. The instrument examined several aspects of respondents’ parenting beliefs and practice, namely,
parents’ SES and cognitive stimulation activities; parents’ SES and social emotional attachment; and parental beliefs in
bringing up children in relation to their SES. Analyses of the results showed that there are significant differences in childrearing
practices and parental beliefs among the three groups – i.e. high, middle and low socio-economic background parents.
These differences may facilitate our understanding of the different cognitive functioning and socialization among children
from different socio-economic background. With these differences exposed, schools and societies may consider plans to
deliver interventions to close the gap between the groups.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ปฏิบัติการเด็กเลี้ยงและสภาพแวดล้อมบ้านเป็นปัจจัยสำคัญในการสร้างชีวิตของเด็ก โดยเฉพาะอย่างยิ่ง เศรษฐกิจสถานะ (SES) มีบทบาทสำคัญในการเลี้ยงดูวิธีปฏิบัติและพัฒนาการของเด็ก โดยพ่อแม่สูงSES จะสามารถให้ช่วงกว้างของประสบการณ์ ทรัพยากรวัสดุ การดำเนินการโดยผู้ปกครอง และปฏิสัมพันธ์ทางสังคมให้เด็ก SES ต่ำอาจไม่สามารถเข้าถึง ความคิดพื้นฐานว่า พ่อออกแรงผลกระทบต่อบุคลิกภาพที่มีประสิทธิภาพลักษณะที่พัฒนาเด็ก และมีอิทธิพลต่อทิศทาง ที่พวกเขาใช้ในชีวิต การศึกษานี้ตรวจสอบการเชื่อมต่อระหว่าง SES ของพ่อแม่และความเชื่อของพวกเขาเกี่ยวกับวิธีปฏิบัติในโดเมนหลักที่สองของการพัฒนา การเลี้ยงดูเช่นกระตุ้นสังคมและอารมณ์เช่นการขัดเกลาทางสังคม และองค์ ตัวอย่างงานวิจัยถูกผู้ปกครอง 331 ของเด็กเข้าเรียนในโรงเรียนอนุบาลเลือก 20 และโรงเรียนอนุบาลในเมืองต่าง ๆ ในมาเลเซีย ผู้ตอบถูกรับแพคเกจการสำรวจไปใช้ที่บ้านประกอบด้วยเครื่องดนตรีที่ใช้เครื่องชั่งชนิด Likert ซึ่งภายหลังได้กลับไปโรงเรียนเมื่อเสร็จสมบูรณ์ เครื่องมือตรวจสอบหลายแง่มุมของความเชื่อการเลี้ยงดูและฝึกหัด ตอบคือความรู้ความเข้าใจกระตุ้นกิจกรรม และ SES ของพ่อแม่ มารดา SES และสังคมอารมณ์สิ่งที่แนบ และความเชื่อโดยผู้ปกครองในนำค่าเด็กเกี่ยวกับของ SES ผลการวิเคราะห์พบว่า มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญในเล่มแนวทางปฏิบัติและความเชื่อโดยผู้ปกครองในหมู่กลุ่มสามคือสูง กลางและต่ำพื้นหลังเศรษฐกิจผู้ปกครองความแตกต่างเหล่านี้อาจช่วยให้เราเข้าใจการทำงานองค์ความรู้ต่าง ๆ และการขัดเกลาทางสังคมในหมู่เด็กจากพื้นหลังเศรษฐกิจ-สังคมที่แตกต่างกัน มีความแตกต่างเหล่านี้ถูกเปิดเผย โรงเรียนและสังคมอาจพิจารณาแผนการส่งการแทรกแซงเพื่อปิดช่องว่างระหว่างกลุ่ม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การปฏิบัติเลี้ยงดูและสภาพแวดล้อมที่บ้านเป็นปัจจัยสำคัญในการสร้างชีวิตของเด็ก โดยเฉพาะอย่างยิ่งทางสังคมและเศรษฐกิจ
สถานะ (SES) มีบทบาทสำคัญในการมีอิทธิพลต่อการปฏิบัติอบรมเลี้ยงดูและพัฒนาเด็กโดยพ่อและแม่ของสูง
SES สามารถที่จะให้ช่วงกว้างของประสบการณ์ทรัพยากรวัสดุการกระทำของผู้ปกครองและการมีปฏิสัมพันธ์ทางสังคมที่หลาย
เด็ก SES ต่ำอาจ ไม่สามารถเข้าถึง ความคิดพื้นฐานที่พ่อแม่ออกแรงผลกระทบต่อประสิทธิภาพในบุคลิกภาพ
ลักษณะว่าเด็กพัฒนาและมีอิทธิพลต่อทิศทางที่พวกเขาใช้เวลาในชีวิตของพวกเขา การศึกษาครั้งนี้พยายามที่จะตรวจสอบ
การเชื่อมต่อระหว่าง SES ผู้ปกครองและความเชื่อของพวกเขาเกี่ยวกับการปฏิบัติในการอบรมเลี้ยงดูโดเมนที่สองที่สำคัญของการพัฒนาคือ
การกระตุ้นของฟังก์ชั่นและองค์ความรู้ทางสังคมและอารมณ์เช่นการขัดเกลาทางสังคม กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยคือ 331 พ่อและแม่ของ
เด็กที่เข้าเรียนในโรงเรียนอนุบาล 20 เลือกและโรงเรียนอนุบาลในหลายเมืองในคาบสมุทรมาเลเซีย ผู้ตอบแบบสอบถามได้รับการ
ได้รับแพคเกจการสำรวจเพื่อนำกลับบ้านที่มีเครื่องมือที่ใช้ขนาด Likert ประเภทซึ่งต่อมาก็กลับไปที่
โรงเรียนเมื่อเสร็จสิ้น เครื่องมือที่ใช้ในการตรวจสอบหลายแง่มุมของความเชื่อและการปฏิบัติเลี้ยงดูคือผู้ตอบแบบสอบถาม
ผู้ปกครอง SES และกิจกรรมกระตุ้นการรับรู้; พ่อแม่ 'SES และความผูกพันทางอารมณ์สังคม และความเชื่อของผู้ปกครองใน
การเลี้ยงดูเด็กในความสัมพันธ์กับ SES ของพวกเขา การวิเคราะห์ผลการศึกษาพบว่ามีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญใน childrearing
การปฏิบัติและความเชื่อของผู้ปกครองในสามกลุ่ม -. คือสูงกลางและต่ำพ่อแม่ของพื้นหลังทางเศรษฐกิจและสังคม
ที่แตกต่างกันเหล่านี้อาจความเข้าใจในการทำงานกับความรู้ความเข้าใจที่แตกต่างกันและการขัดเกลาทางสังคมในหมู่เด็ก ๆ ของเรา
จากที่แตกต่างกัน พื้นหลังทางเศรษฐกิจและสังคม มีความแตกต่างเหล่านี้สัมผัสโรงเรียนและสังคมอาจจะพิจารณาแผนการที่จะ
ส่งมอบการแทรกแซงเพื่อปิดช่องว่างระหว่างกลุ่มที่