AbstractThis study aims to determin

Abstract
This study aims to determine the development
norms of Thai children age from birth to 5 years
and to compare the assessment items of a child
development assessment tool for children age
from birth to 5 years, developed by the Department
of Mental Health, Ministry of Public Health, Thailand,
and Denver development screening test (DDST)
assessment form. Participants were 2,079 Thai
children age from birth to 5 years sampling by
multi-staged stratified random sampling method.
The tool used was the child development
assessment form for children age from birth
to 5 years developed by the Mental Health
Department, Ministry of Public Health, Thailand.
There were 654 question items in the assessment
form which were classified into 5 skills area
include 1) gross motor skills 2) fine motor skills 3)
Receptive language skills 4) Expressive language
skills and 5) Personal and social care skills. The
analysis was based on multiple logistic regressions
to determine the development norms of Thai
children and a single group mean test was used
to compare child development norms by the
assessment form for children age from birth
to 5 years developed by the Mental Health
Department, Ministry of Public Health, Thailand,
and Denver development screening test (DDST)
assessment form. The results showed that 651
of 654 items (99.54%) of child development
assessment form for children age from birth to 5
years developed by the Mental Health Department,
Ministry of Public Health, Thailand, were able to
identify development norms of Thai children. The
items for which the development norms could not
be assessed were 1) the child physical reaction
when hearing sound 2) the child stop crying when
held by parents and 3) the child can look at other
face for 1-2 seconds. However, it was found that
all Thai children who were assessed could pass
the behavioral assessment. To compare between
child development assessment form for children
age from birth to 5 years developed by the
Mental Health Department, Ministry of Public
Health, Thailand, and Denver development
screening test (DDST) assessment form, it was
found that there was no different in gross motor
movement skills and expressive language skills. In
fine motor movement skills, there was no different
found at 75 percentile. In receptive language, there
was no different found at 25 and 50 percentile.
And in personal and social skill there was no
different found at 90 percentile.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อการศึกษานี้มีวัตถุประสงค์เพื่อตรวจสอบการพัฒนาบรรทัดฐานของเด็กไทยอายุจากเกิดถึง 5 ปีและ การเปรียบเทียบรายการประเมินของเด็กพัฒนาเครื่องมือประเมินสำหรับเด็กอายุจากเกิดถึง 5 ปี ที่พัฒนา โดยแผนกสุขภาพจิต กระทรวงสาธารณสุข ไทยและการทดสอบ (DDST) คัดกรองพัฒนาเดนเวอร์แบบฟอร์มการประเมิน ผู้เข้าร่วมได้ 2,079 ไทยเด็กอายุจากเกิดถึง 5 ปีโดยการสุ่มตัวอย่างวิธีการสุ่มตัวอย่างแบบสุ่ม stratified หลายเวทีเครื่องมือที่ใช้คือ การพัฒนาเด็กแบบฟอร์มการประเมินสำหรับเด็กอายุจากเกิด5 ปีพัฒนา โดยสุขภาพจิตกรม กระทรวงสาธารณสุข ไทยมี 654 รายการคำถามในการประเมินแบบฟอร์มที่ถูกแบ่งพื้นที่ 5 ทักษะรวมทักษะมอเตอร์มอเตอร์ทักษะ 1) รวม 2 ดี 3)ครอบครัวภาษา 4) แสดงออกภาษาทักษะและ 5) ทักษะการดูแลส่วนบุคคล และสังคม ที่วิเคราะห์แบบ regressions หลายโลจิสติกการกำหนดบรรทัดฐานการพัฒนาของไทยเด็กและกลุ่มเดียวหมายถึง ใช้ทดสอบการเปรียบเทียบบรรทัดฐานการพัฒนาเด็กโดยการแบบฟอร์มการประเมินสำหรับเด็กอายุจากเกิด5 ปีพัฒนา โดยสุขภาพจิตกรม กระทรวงสาธารณสุข ไทยและการทดสอบ (DDST) คัดกรองพัฒนาเดนเวอร์แบบฟอร์มการประเมิน ผลพบว่า 651ของ 654 สินค้า (99.54%) ของการพัฒนาเด็กแบบฟอร์มการประเมินสำหรับเด็กอายุจากเกิดถึง 5ปีที่จัดทำขึ้น โดยกรมสุขภาพจิตกระทรวงสาธารณสุข ไทย ถูกต้องระบุบรรทัดฐานการพัฒนาของเด็กไทย ที่สินค้าที่พัฒนาพื้นฐานไม่สามารถประเมินได้ 1) ปฏิกิริยาทางกายภาพของเด็กเมื่อได้ยินเสียง 2) เด็กหยุดร้องไห้เมื่อจัดขึ้น โดยผู้ปกครองและ 3) เด็กสามารถดูที่อื่น ๆหน้า 1-2 วินาที อย่างไรก็ตาม จะพบว่าเด็กไทยทุกคนที่ถูกประเมินไม่ผ่านการประเมินพฤติกรรม การเปรียบเทียบระหว่างแบบฟอร์มประเมินพัฒนาเด็กสำหรับเด็กอายุจากเกิดถึง 5 ปีพัฒนาโดยกรมสุขภาพจิต กระทรวงสาธารณสุขภาพ ไทย และพัฒนาเดนเวอร์ตรวจแบบประเมินทดสอบ (DDST) ก็พบว่า มีแตกต่างกันไม่รวมมอเตอร์ทักษะการเคลื่อนไหวและทักษะทางภาษาที่แสดงออก ในปรับทักษะการเคลื่อนไหวรถยนต์ มีไม่แตกต่างพบที่ 75 percentile ในครอบครัวภาษา มีไม่แตกต่างกันพบที่ percentile ที่ 50 และ 25และทักษะส่วนบุคคล และสังคมมีไม่แตกต่างกันที่ 90 percentile

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อการศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อตรวจสอบการพัฒนาบรรทัดฐานของอายุเด็กไทยตั้งแต่แรกเกิดถึง5 ปีและเปรียบเทียบรายการการประเมินของเด็กเครื่องมือการประเมินการพัฒนาสำหรับเด็กอายุตั้งแต่แรกเกิดถึง5 ปีได้รับการพัฒนาโดยกรมสุขภาพจิตกระทรวงสาธารณสุขสุขภาพ, ไทย, และเดนเวอร์ตรวจคัดกรองการพัฒนา (DDST) แบบประเมิน ผู้เข้าร่วมกิจกรรมเป็น 2079 ไทยเด็กอายุตั้งแต่แรกเกิดถึง5 ปีการสุ่มตัวอย่างโดยหลายฉากวิธีการสุ่มแบบแบ่งชั้น. เครื่องมือที่ใช้คือการพัฒนาเด็กแบบประเมินสำหรับเด็กอายุตั้งแต่แรกเกิดถึง5 ปีพัฒนาโดยสุขภาพจิตกระทรวงสาธารณสุขประเทศไทย. มี 654 ข้อคำถามในการประเมินเป็นรูปแบบที่ถูกแบ่งออกเป็น5 พื้นที่ทักษะได้แก่ 1) ทักษะยนต์ขั้นต้น 2) ทักษะยนต์ปรับ 3) ทักษะการใช้ภาษาอ่อนไหว 4) ภาษาแสดงออกทักษะและ5) ทักษะการดูแลส่วนบุคคลและสังคม วิเคราะห์อยู่บนพื้นฐานของการถดถอยโลจิสติกหลายในการกำหนดบรรทัดฐานการพัฒนาของไทยเด็กและกลุ่มเดียวหมายถึงการทดสอบถูกนำมาใช้เพื่อเปรียบเทียบบรรทัดฐานการพัฒนาเด็กโดยแบบประเมินสำหรับเด็กอายุตั้งแต่แรกเกิดถึง5 ปีพัฒนาโดยสุขภาพจิตกระทรวงสาธารณสุข, ไทย, และเดนเวอร์ตรวจคัดกรองการพัฒนา (DDST) แบบประเมิน ผลการศึกษาพบว่า 651 654 รายการ (99.54%) ของการพัฒนาเด็กแบบประเมินสำหรับเด็กอายุตั้งแต่แรกเกิดถึง5 ปีที่ผ่านมาได้รับการพัฒนาโดยกรมสุขภาพจิตกระทรวงสาธารณสุขไทยก็สามารถที่จะระบุบรรทัดฐานการพัฒนาของเด็กไทย รายการที่บรรทัดฐานการพัฒนาไม่สามารถได้รับการประเมิน 1) ปฏิกิริยาทางกายภาพของเด็กเมื่อได้ยินเสียง2) เด็กหยุดร้องไห้เมื่อจัดขึ้นโดยพ่อแม่และ3) เด็กสามารถมองไปที่อื่น ๆ ที่ใบหน้า1-2 วินาที แต่ก็พบว่าเด็กไทยที่ได้รับการประเมินสามารถผ่านการประเมินพฤติกรรม เปรียบเทียบระหว่างแบบประเมินการพัฒนาเด็กสำหรับเด็กอายุตั้งแต่แรกเกิดถึง5 ปีที่พัฒนาโดยกรมสุขภาพจิตกระทรวงสาธารณสุขสุขภาพ, ไทย, และเดนเวอร์พัฒนาแบบคัดกรอง(DDST) แบบประเมินมันก็พบว่าไม่มีความแตกต่างกันในขั้นต้นมอเตอร์ทักษะการเคลื่อนไหวและทักษะการใช้ภาษาที่แสดงออก ในทักษะการเคลื่อนไหวกล้ามเนื้อมัดเล็กมีไม่แตกต่างกันพบว่าร้อยละ75 ในภาษาที่เปิดกว้างมีไม่แตกต่างกันพบได้ที่ 25 และ 50 เปอร์เซ็นต์. และในทักษะส่วนบุคคลและสังคมไม่มีความแตกต่างกันพบว่าร้อยละ 90

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทคัดย่อการศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาพัฒนาการปกติของเด็กไทยอายุ

แรกเกิด - 5 ปี และเปรียบเทียบการประเมินรายการของการพัฒนาเครื่องมือประเมินเด็ก

เด็กอายุแรกเกิด - 5 ปี ที่พัฒนาโดยแผนก
กรมสุขภาพจิต กระทรวงสาธารณสุข , ประเทศไทย ,
และการพัฒนา เดนเวอร์ แบบคัดกรอง ( DDST )
แบบฟอร์มการประเมิน จำนวน 2079 ไทย
เด็กอายุแรกเกิด - 5 ปี และหลายฉาก

และการสุ่มอย่างง่าย เครื่องมือที่ใช้ คือ แบบประเมินพัฒนาการเด็ก

เด็กอายุตั้งแต่แรกเกิดถึง 5 ปีที่พัฒนาโดย
กรมสุขภาพจิต กระทรวงสาธารณสุข .
มี 654 คำถามรายการในการประเมิน
แบบฟอร์มที่ แบ่งพื้นที่
5 ทักษะได้แก่ 1 ) ทักษะการเคลื่อนไหวเบื้องต้น 2 ) มอเตอร์ปรับ 3 ทักษะภาษา )
4
) ทักษะทางภาษา ทักษะการแสดงออกและ 5 ) การดูแลส่วนบุคคลและทักษะทางสังคม
วิเคราะห์โดย Multiple logistic สังกะสี
เพื่อตรวจสอบการพัฒนาบรรทัดฐานภาษาไทย
เด็กและกลุ่มเดียว หมายถึง การทดสอบใช้เพื่อเปรียบเทียบพัฒนาการของเด็กปกติด้วย

แบบประเมินสำหรับเด็กอายุตั้งแต่แรกเกิด
5 ปี ที่พัฒนาโดย
กรมสุขภาพจิต กระทรวงสาธารณสุข , ประเทศไทย ,
และพัฒนาแบบคัดกรองเดนเวอร์ ( DDST )
แบบฟอร์มการประเมิน ผลการศึกษาพบว่า 1
ของ 654 รายการ ( 99.54 % ) ของแบบประเมินพัฒนาการเด็ก สำหรับเด็กอายุ ตั้งแต่เกิด
5
ปีพัฒนาโดยกรมสุขภาพจิต
กระทรวงสาธารณสุขได้

,ระบุการพัฒนามาตรฐานของเด็กไทย
รายการที่การพัฒนาบรรทัดฐานไม่สามารถ
จะได้แก่ 1 ) เด็กทางกายภาพ ปฏิกิริยา
เมื่อได้ยินเสียง 2 ) เด็กหยุดร้องไห้เมื่อ
จัดขึ้น โดยผู้ปกครอง และ 3 ) เด็กสามารถดูหน้าอื่น
ประมาณ 1-2 วินาที อย่างไรก็ตาม พบว่า เด็กไทยที่ถูกประเมินทั้งหมด

สามารถผ่านการประเมินพฤติกรรม เปรียบเทียบระหว่าง