HTML5 FROM A MULTIMODALLEARNING ANA

HTML5 FROM A MULTIMODAL
LEARNING ANALYTICS PERSPECTIVE


Several authors have mentioned the high potential of HTML5
from the point of view of MMLA [5]. However, none of them
detailed what the benefits of using the new features offered by this
standard are. Despite having divided the analysis of the new
HTML5 APIs in different scopes (see Table 1 for
Mobile/Ubiquitous Learning Analytics, see Table 2 for dealing
with multimedia streams for MMLA, see Table 3 for logging finegrained
user interactions), all of them should be combined in
learning applications that need to log, store and process learning
activities.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

HTML5 จากเนื่องการมุมมองการวิเคราะห์การเรียนรู้หลายผู้เขียนได้กล่าวถึงศักยภาพสูงของ HTML5จากมุมมองของจุดของ MMLA [5] อย่างไรก็ตาม ไม่มีพวกเขาประโยชน์ของการใช้คุณลักษณะใหม่ที่เสนอตามรายละเอียดมีมาตรฐาน แม้จะมีแบ่งการวิเคราะห์ใหม่APIs HTML5 ในขอบเขตที่แตกต่างกัน (ดูตารางที่ 1 สำหรับมือ ถือ/Ubiquitous เรียนวิเคราะห์ ดูตารางที่ 2 การจัดการกระแสมัลติมีเดียสำหรับ MMLA ดู 3 ตารางบันทึก finegrainedผู้ใช้โต้ตอบ), ทั้งหมดควรรวมโปรแกรมประยุกต์ที่จำเป็นต้องเข้าสู่การเรียนรู้ จัดเก็บ และประมวลผลการเรียนรู้กิจกรรม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

HTML5 จาก Multimodal
มุมมองการเรียนรู้นานาชาติผู้เขียนหลายคนได้กล่าวถึงที่มีศักยภาพสูงของ HTML5 จากมุมมองของ MMLA [5] แต่ไม่มีของพวกเขารายละเอียดสิ่งที่ประโยชน์ของการใช้คุณลักษณะใหม่ที่นำเสนอโดยนี้มาตรฐาน แม้จะมีการแบ่งการวิเคราะห์ใหม่APIs HTML5 ในขอบเขตที่แตกต่างกัน (ดูตารางที่ 1 สำหรับโทรศัพท์มือถือ / แพร่หลายการเรียนรู้การวิเคราะห์ดูตารางที่ 2 สำหรับการรับมือกับกระแสมัลติมีเดียสำหรับ MMLA ดูตารางที่ 3 สำหรับการเข้าสู่ระบบ finegrained ปฏิสัมพันธ์ของผู้ใช้) ทั้งหมดของพวกเขาควรจะเป็น รวมกันในโปรแกรมการเรียนรู้ที่จะต้องเข้าสู่ระบบการจัดเก็บและการเรียนรู้ขั้นตอนการทำกิจกรรม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

HTML5 จากการเรียนรู้แบบวิเคราะห์มุมมอง



หลายๆ ผู้เขียนได้กล่าวถึงศักยภาพของ HTML5
จากมุมมองของ mmla [ 5 ] แต่ไม่มีผู้ใดของพวกเขา
รายละเอียดสิ่งที่เป็นประโยชน์ของการใช้คุณสมบัติใหม่ที่เสนอโดยมาตรฐานนี้
. แม้จะมีการแยกวิเคราะห์ของ HTML5 ใหม่
APIs ในขอบเขตที่แตกต่างกัน ( ดูจากตาราง 1
/ มือถือแพร่หลายการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพดูจากตารางที่ 2 การจัดการ
กับมัลติมีเดียลำธารสำหรับ mmla เห็นตารางที่ 3 การ finegrained
ปฏิสัมพันธ์ของผู้ใช้ ) , ทั้งหมดของพวกเขาควรจะรวมอยู่ในโปรแกรมที่ต้องเข้าสู่ระบบการเรียนรู้

ร้านและกระบวนการเรียนรู้ , กิจกรรม