2.3 Deficiencies in college educati

2.3 Deficiencies in college education
One abuse of the higher education in China is to emphasize the theory but ignore the practice. The course setting has not
emphasized the actual demand of the society and college students, but too much theoretical courses, without practical
courses. In teachers’ teaching, they also only pay attention to the teaching of theoretical knowledge, but ignore the
practices, so many students have low cognition to their learned knowledge. One survey showed that only 5.52% of
college students thought that knowledge was useful, but 50.68% of them thought that knowledge was useless (Huang,
2007, P.54). Students thought that the learned knowledge has not practical value, which makes them to exclude the
courses and knowledge what they learned to some extent, and have low identification to their specialty. Teachers’
teaching level also impacts students’ learning, and with the enrollment expansion of colleges, the amount of teacher
expands quickly, but the total quality of teacher has not been enhanced accordingly, and many students don’t satisfy
teachers’ occupational morality, individual culture, teaching method, and teaching level, which also make them to
produce the learning burnout to some extent.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

2.3 ขาดการศึกษาวิทยาลัยใช้หนึ่งของอุดมศึกษาในประเทศจีนจะเน้นทฤษฎี แต่ละเว้นการปฏิบัติ การตั้งค่าหลักสูตรได้ เน้นความต้องการจริงของสังคมและวิทยาลัยนักเรียน แต่หลักสูตรทางทฤษฎีมากเกินไป ไม่มีจริงหลักสูตร ในการสอนของครู พวกเขาเพียงให้ความสำคัญกับการสอนความรู้ทางทฤษฎี แต่ละเว้นการปฏิบัติ นักเรียนจำนวนมากมีต่ำความรู้ความเข้าใจเพื่อความรู้ที่เรียนรู้ หนึ่งการสำรวจแสดงให้เห็นว่าเพียง 5.52%นักคิดว่า ความรู้เป็นประโยชน์ แต่ 50.68% ของพวกเขาคิดว่า ความรู้ที่เป็นประโยชน์ (Huang2007, P.54) นักเรียนคิดว่า ความรู้ที่เรียนรู้มีค่าไม่จริง ซึ่งทำให้การแยกตัวหลักสูตรและความรู้สิ่งที่พวกเขาเรียนรู้ขอบเขต และมีรหัสต่ำที่พิเศษของพวกเขา ครูระดับการเรียนการสอนยังส่งผลกระทบนักเรียน และ มีการขยายตัวของการลงทะเบียนของวิทยาลัย จำนวนครูขยายตัวอย่างรวดเร็ว แต่รวมคุณภาพของครูได้ไม่ถูกปรับปรุงให้เหมาะสม และนักศึกษาจำนวนมากไม่ตอบสนองครูอาชีวศีลธรรม วัฒนธรรมละ สอน และสอน ระดับ ซึ่งทำให้พวกเขาผลิตเบ้าเรียนรู้ขอบเขต

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

2.3
ข้อบกพร่องในการศึกษาวิทยาลัยหนึ่งทำผิดกฎของการศึกษาที่สูงขึ้นในประเทศจีนคือการเน้นทฤษฎีแต่ไม่สนใจการปฏิบัติ การตั้งค่าที่แน่นอนยังไม่ได้เน้นความต้องการที่แท้จริงของสังคมและนักศึกษาวิทยาลัยแต่หลักสูตรทฤษฎีมากเกินไปโดยไม่ต้องปฏิบัติหลักสูตร ในการเรียนการสอนของครูที่พวกเขานอกจากนี้ยังให้ความสนใจกับการเรียนการสอนความรู้ทางทฤษฎี แต่ไม่สนใจการปฏิบัติเพื่อให้นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจหลายต่ำเพื่อความรู้ของพวกเขาได้เรียนรู้ การสำรวจพบว่ามีเพียง 5.52% ของนักศึกษาที่คิดว่าความรู้ที่เป็นประโยชน์แต่ 50.68% ของพวกเขาคิดว่าความรู้ที่ไร้ประโยชน์ (Huang, 2007, P.54) นักเรียนคิดว่าความรู้ที่ได้เรียนรู้มีค่าในทางปฏิบัติไม่ได้ซึ่งทำให้พวกเขาเพื่อแยกหลักสูตรความรู้และสิ่งที่พวกเขาเรียนรู้ที่จะมีขอบเขตและมีบัตรประจำตัวต่ำเพื่อความพิเศษของพวกเขา 'ครูระดับการเรียนการสอนนอกจากนี้ยังส่งผลกระทบต่อนักเรียนในการเรียนรู้และมีการขยายตัวการลงทะเบียนเรียนของวิทยาลัยจำนวนของครูขยายได้อย่างรวดเร็วแต่คุณภาพโดยรวมของครูยังไม่ได้รับการปรับปรุงตามและนักเรียนจำนวนมากไม่พอใจคุณธรรมอาชีพครูของแต่ละบุคคลวัฒนธรรมวิธีการสอนและการเรียนการสอนระดับซึ่งยังทำให้พวกเขาที่จะผลิตเหนื่อยหน่ายการเรียนรู้ที่มีขอบเขต